АНАЛИЗ-мотивации-к-занятиям-спортом-2014-2015

АНАЛИИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА
исследования мотивации к занятиям спортом
у обучающихся ДЮСШ п. Марковский
педагог-психолог: Кубракова М.К.
Цель исследования: изучение уровня мотивации к спортивной деятельности обучающихся
ДЮСШ п. Марковский и факторов, влияющих на ее формирование.
Участники исследования: 217 обучающиеся (121 младших, 96 старших) ДЮСШ п.
Марковский 1-11 классов.
Сроки проведения исследования: 17-28 ноября 2014 года (входной мониторинг).
Методики диагностирования:

Диагностика мотивации посещения занятий Орловой Л.Г.;

Диагностика психологического климата в группе Реан А.Л. (Методика
«Человечек»);

Методика оценки уровня спортивной мотивации младших школьников Лускановой
Н.Г.
Диагностика мотивации посещения спортивных занятий Орловой Л.Г. Для исследования
применялась «Анкета мотивации посещения спортивных занятий учащихся начальной
школы» - автор Орлова Ю.М. Данная анкета позволяет узнать, что конкретно мотивирует
учащихся посещать спортивные занятия в школе. Детям было предложено выбрать один
ответ, наиболее близкий им:
Вопрос – Какие мотивы побуждают тебя посещать спортивную школу?
Варианты ответов:
•
общение с друзьями;
•
это престижно;
•
желание проявить себя в спорте;
•
доброе отношение тренера;
•
требование родителей;
•
желание развить свои физические качества.
Интерпретация. Каждый ответ – это 1 балл, выбирается тот, который набрал большее
количество баллов в группе (классе).
Диагностика психологического климата в группе, методика «Человечек» (Реан А.Л.)
Испытуемым были предложены листовки с рисунками, на которых они должны
изобразить себя в том месте, где им наиболее комфортно. Например, изобразить себя
рядом с тренером или напротив него; в группе или отдельно и т. д.
Данная методика позволяет изучить эмоциональное состояние испытуемых, отношения с
тренером и сверстниками, их направленность в группе, узнать насколько им нравятся
занятия, а также проследить самооценку личности.
Методика «оценки уровня спортивной мотивации младших школьников» Лускановой
Н.Г.. Данная методика позволяет определить уровень спортивной мотивации младших
школьников. Состоит из 10 вопросов:
1. Тебе нравится в ДЮСШ или нет? (Да, Не знаю, Нет)
2. Ты всегда с радостью идешь в спортивную школу? (Да, Не знаю, Нет)
3. Если бы тренер-пероподаватель сказал, что завтра не обязательно приходить на
тренировки всем учащимся, желающим можно остаться дома. Ты пошел бы в школу? (Да,
Не знаю, Нет)
4. Тебе нравится, когда отменяют тренировки? (Да, Не знаю, Нет)
5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашние задание после тренеровок? (Да, Не
знаю, Нет)
6. Ты хотел бы, чтобы в спортивной школе остались одни игры? (Да, Не знаю, Нет)
7. Ты часто рассказываешь о ДЮСШ родителям? (Да, Не знаю, Нет)
8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий тренер? (Да, Не знаю, Нет)
9. У тебя в группе много друзей? (Да, Не знаю, Нет)
10. Тебе нравятся твои одногрупники? (Да, Не знаю, Нет)
Для возможности дифференцировки детей по уровню мотивации была разработана
система бальных отметок:
- ответ ребенка, свидетельствующий о его положительном отношении к школе и
предпочтении им учебных ситуаций оценивается в 3 балла;
- нейтральный ответ (не знаю, бывает, по-разному и т.п.) оценивается в 1 балл.
- ответ, позволяющий судить об отрицательном отношении ребенка к той или иной
школьной ситуации оценивается в 0 баллов.
При оценках в 3, 1 и 0 баллов возможно более жесткое и надежное разделение детей на
группы с высокой, средней и низкой мотивацией:
25-30 баллов (максимально высокий уровень) - высокий уровень мотивации, учебной
активности. Такие дети отличаются наличием высоких познавательных мотивов,
стремлением наиболее успешно выполнять все предъявляемые требования. Они очень
четко следуют всем указаниям тренера, добросовестны и ответственны, сильно
переживают, если получают неудовлетворительные оценки или замечания тренера.
20-24 балла - хорошая мотивация. Подобные показатели имеет большинство учащихся
начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью.
15-19 баллов - положительное отношение к школе, но школа привлекает больше
внеучебными сторонами (внешняя мотивация). Такие дети достаточно благополучно
чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с
тренером им нравится ощущать себя учениками, иметь красивую форму, плавательные
принадлежности. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей
степени и учебный процесс их мало привлекает.
10-14 баллов - низкая школьная мотивация. Подобные учащиеся посещают школу
неохотно, предпочитают пропускать занятия. На тренировках часто занимаются
посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной
деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации в школе.
Диагностика мотивации посещения спортивных занятий Орловой Л.Г. позволяет узнать,
что конкретно мотивирует обучающихся посещать спортивные занятия в ДЮСШ. Для
исследования применялась «Анкета мотивации посещения спортивных занятий
учащихся» - автор Орлова Ю.М. Результаты диагностики наглядно представлены в
Таблице 1.
Таблица 1
Данные диагностики мотивации посещения спортивных
занятий у обучающихся ДЮСШ п. Марковский
Варианты ответов (критерии)
Общение с друзьями
Это престижно
Желание проявить себя в
спорте
Доброе отношение тренера
Требование родителей
Желание развить свои
физические качества
Младшие
Старшие
Кол-во баллов
(человек)
17
7
71
35
3
53
52
10
124
18
10
61
12
0
61
30
10
122
Из таблицы видно, что основная мотивация посещения занятий у 124 опрошенных – это
желание проявить себя в спорте. Следующая по количеству набранных баллов мотивация
– это желание развить свои физические качества (122 ответивших). У 52 опрошенных –
это мотивация общения с друзьями, у 10 опрошенных - требования родителей. Это
говорит о том, что дети, выбравшие эти варианты ответов не совсем уверены в себе и
точно не определились в роде своих занятий. Они или не знают, каким видом
деятельности заняться (требование родителей), или дети сравнивают школу с
развлечением (общение с друзьями).
В целом у большинства детей (246 человек), обучающихся в спортивной школе,
мотивация направлена на достижение каких-либо результатов (развить физические
качества или проявить себя в спорте). Престиж ДЮСШ у обучающихся не имеет
большого значения (10 человек), дети не осознают полного значения этого понятия, для
них это не главное. Низкий показатель критерия «доброе отношение тренера» (30 человек)
указывает на то, что тренерам-преподавателям необходимо в воспитательной работе
уделить внимание общению со своими воспитанниками (см. рис.1).
140
124
122
120
100
80
60
52
30
40
20
10
10
0
общение с
это
желание
доброе требование желание
друзьями престижно проявить отношение родителей развить сои
себя в
тренера
физические
спорте
качества
Рис.1 Диаграмма результатов анализа мотивации посещения спортивных занятий
у обучающихся ДЮСШ п. Марковский.
По результатам исследования основными мотивами посещения занятий в спортивной
школе младших классов являются – желание проявить себя в спорте (71 человек) и
желание развить свои физические качества (61 человек), т.е. мотивация вполне
эффективна. Однако 10 человек посещают ДЮСШ по требованию родителей. Тренеру
необходимо направить свои усилия в воспитательной работе на то, чтобы мотивирующим
фактором стало желание проявить себя в спорте, а также нельзя упускать из внимания
общение со сверстниками и с тренером-преподавателем.
По результатам исследования основными мотивами посещения занятий в спортивной
школе старших ребят являются – общение с друзьями (35 человек), желание проявить себя
в спорте (53 человека) и желание развить свои физические качества (61 человек), т.е.
мотивация очень эффективна, однако показатель критерия «доброе отношение тренера»
показывает, что тренеру-преподавателю в воспитательной работе следует уделить
внимание общению с обучающимися.
Более наглядно результаты диагностики представлены на рис. 2:
80
70
60
50
40
30
20
10
0
71
61 61
53
35
17
7 3
младшие
18
12
10
0
старшие
Рис. 2. Диаграмма результатов анализа мотивации посещения спортивных занятий
обучающихся ДЮСШ п. Марковский.
Таким образом, общий анализ показал, что доминирующей мотивацией у обучающихся
ДЮСШ п. Марковский является желание проявить себя в спорте (124 человек) и желание
развить свои физические качества (122 человек), что говорит о хорошем уровне
спортивной мотивации у детей. Дети посещают школу по собственным интересам. Крайне
неудовлетворительные результаты показывает шкала «это престижно», тренерампреподавателям следует обратить внимание во время воспитательной работы на поднятие
престижа ДЮСШ.
Диагностика психологического климата в группе, методика «Человечек» (Реан А.Л).
Испытуемым были предложены листовки с изображениями, дети должны были
изобразить себя в том месте, где они себя ощущают комфортно. Данная методика
позволяет изучить эмоциональное состояние испытуемых, отношения с тренером и
сверстниками, их направленность в группе, узнать насколько им нравятся занятия, а также
проследить самооценку личности.
Рис. 3. Тест диагностики психологического климата в группе.
Данные исследования представлены в таблице 2.
Таблица 2 Диагностика психологического климата в группе
у обучающихся ДЮСШ п. Марковский
№
п/п
Критерии
1
Хорошие отношения с тренером/напряжённые
отношения
2
На тренировках интересно, даже весело
3
Самооценка завышена/адекватная/заниженная
4
Комфортное пребывание в
группе/дискомфортное пребывание
Количество ответивших детей
младшие
старшие
итого
109/12
74/22
183/34
121
96
217
65/39/15
37/49/10
102/88/25
74/31
81/15
171/46
Результаты исследования по данным таблицы: на первом ряду в рисунке 183
обучающихся изобразили себя на два-три стула от тренера, что говорит о неплохих
взаимоотношениях между тренером и воспитанниками. Во втором ряду 217 детей
выделили «лицо с улыбкой», это значит, что большинству детей на тренировках очень
хорошо, даже весело. В третьем ряду 102 обучающихся (из них младшие – 65 человек, а
старшие -37 человек) показали завышенную самооценку и 88 обучающихся (39 младшие, 49 - старшие) адекватную самооценку, что характерно для каждого возраста. В
четвертом ряде 171 человек изобразили себя в группе, а не отдельно от нее, что также
указывает на комфортное пребывание в группе. Не комфортно чувствуют себя в группе 46
обучающихся. Тренерам-преподавателям необходимо обратить пристальное внимание к
этой проблеме. Необходимо выявить причины дискомфортного пребывания детей в
группах и провести коррекционные меры по улучшению состояния этих детей.
Таким образом, по результатам проведенного исследования можно сказать, что:
- часть воспитанников с удовольствием посещают занятия;
- психологический климат в группах относительно комфортный;
- есть в группе равнодушные к занятиям дети, поэтому задача тренеров – сформировать у
своих групп детей определенные мотивирующие факторы.
Методика «оценки уровня мотивации к занятиям спортом у школьников» Лускановой
Н.Г. Данная методика позволяет определить уровень мотивации школьников: высокая
мотивация, хорошая мотивация, положительное отношение или негативное отношение.
На рис.4. представлены результаты исследования
60%
51% 50%
50%
36%
40%
31%
30%
16%
20%
10%
10%
3% 3%
0%
высокая
хорошая
младшие
полож.
Отношение
низкая
старшие
Рис.4 Данные диагностики уровня мотивации школьников
25-30 баллов (7 человек) - высокий уровень мотивации, учебной активности. Дети
отличаются наличием высоких познавательных мотивов, стремлением наиболее успешно
выполнять все предъявляемые требования. Они очень четко следуют всем указаниям
тренера, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают
неудовлетворительные оценки или замечания тренера.
20-24 балла (74 человек) - хорошая мотивация. Подобные показатели имеет большинство
обучающихся, успешно справляющихся с учебно-тренировочной деятельностью.
15-19 баллов (110 человек) - положительное отношение к ДЮСШ, но школа привлекает
больше внеучебными сторонами (внешняя мотивация). Дети достаточно благополучно
чувствуют себя в ДЮСШ, однако чаще ходят на занятия, чтобы общаться с друзьями, с
тренером им нравится ощущать себя учениками, иметь красивую форму, плавательные
принадлежности. Познавательные мотивы сформированы в меньшей степени и учебнотренировочный процесс их мало привлекает.
10-14 баллов (26 человек) - низкая мотивация. Подобные обучающиеся посещают
спортивную школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На тренировках часто
занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в
образовательной деятельности.
Низкий уровень мотивации говорит о том, что здесь есть проблемы, связанные с
воспитательной работой тренеров, возможно недостаточное общение с детьми. Тренерампреподавателям следует обратить внимание на формирование у своей группы
мотивирующих факторов.
Мотивация к занятиям спортом
80%
73%
70%
70%
58%
60%
51%
50%
38%
40%
30%
20%
20%
10%
4%
средняя
низкая
18%
10%
высокая
36%
9%
13%
0%
2011-2012уч.г.
2012-2013 уч.г.
2013-2014 уч.г.
2014-2015 уч.г.
Рис.5 Мониторинговое исследование мотивации к занятиям
спортом обучающихся ДЮСШ п. Марковский
Рекомендации. Для формирования устойчивой мотивации к занятиям спортом у детей
необходимо:

повышать эмоциональную насыщенность занятий, актуализировать
положительные эмоции обучающихся ДЮСШ. Радость и удовольствие — одни
из наиболее значительных факторов привлечения детей в спорт и продолжения
занятий;

активизировать досуговую деятельность учебно-тренировочной группы,
организовывать тематические или спонтанные беседы, экскурсии, праздники и т. д.

заботиться о создании благоприятного психологического климата в коллективе
путем создания атмосферы взаимного уважения, доверия, поощрения разумного
риска, проявления терпимости к ошибкам и неудачам. Детям необходимо, чтобы
каждый мог показать свои способности, ощутить собственную значимость,
необходима публичная оценка достигнутого обучающимися успеха;

уделять внимание эффективному общению с детьми, развивать коммуникативные
способности, проявлять доброту, внимание и уважение.
Насыщенность и информативность общения влияет на характер взаимоотношений тренерапреподавателя и обучающихся и, в конечном счете, на силу и устойчивость мотивации
детей к занятиям спортом.
Педагог-психолог ДЮСШ п. Марковский:
18.12.2014 г.
М.К. Кубракова