Любовь – единственное средство подчинить себе душу человека. Кто повинуется тот
advertisement
Любовь – единственное средство подчинить себе душу человека. Кто повинуется другому из Любви, тот повинуется уже требованию собственной души и делает чужое дело своим… Нужно только, подходя к Ребёнку, быть самому совершенно чистым в душе К. Д. Ушинский Любовь учителя к ученику воспитывается в учителе за годы его педагогической деятельности Чуткая и богатая эмоциональная сфера учителя, способность запечатлевать, сохранять в сердце картины общения с детьми – это то, что приобретает педагог, что он может воспитать в себе за годы своей педагогической работы. Мудрая любовь к детям - вершина нашей педагогической культуры, мысли и чувств. В.А.Сухомлинский Любовь земная имеет небесные источники и несёт в себе отблеск Любви Небесной Подобно христианской Троице – Отец, Сын и Святой Дух – Любовь, Истина и Красота являются величайшими ценностями или энергиями, неразделимыми, но отличными друг от друга. В этой троице любовь постигается как объединяющая, интегрирующая и гармоническая космическая сила, Она противодействует дезинтегрирующим силам хаоса, поддерживает великий порядок во всём универсуме. Формула «Бог есть любовь и Любовь есть Бог» является вариацией этой космической концепции неэгоистической любви. Питирим Сорокин Любовь долготерпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не превозносится, не гордится, не бесчинствует, не ищет своего, не раздражается, не мыслит зла, не радуется неправде, а сорадуется истине; всё покрывает, всему верит, всего надеется, всё переносит. Любовь никогда не перестает, хотя и пророчества прекратятся, и языки умолкнут, и знание упразднится. Ибо мы отчасти знаем, и отчасти пророчествуем; когда же настанет совершенное, тогда то, что отчасти, прекратится. Теперь мы видим как бы сквозь тусклое стекло, гадательно, тогда же лицем к лицу; теперь знаю я отчасти, а тогда познаю, подобно как я познан. А теперь пребывают сии три: вера, надежда и любовь; но любовь из них больше Апостол Павел Любовь как Космический объединяющий принцип творит Вселенную и даёт ей возможность проявиться и бесконечно развиваться Любовь даёт возможность прорасти семени и утвердиться хрупкому ростку, она бережно заботиться о всём живом на Земле Любовь сопровождает рождение малыша и оберегает его детство Любовь есть творческое, ведущее Начало во всём Космосе, и мощнее и превыше всего она проявляется в венце творения, в ЧЕЛОВЕКЕ . Всё мы приходим только для того, чтобы научиться любви. Любовь – это чувство единства человека со всем миром. Это особое ощущение, когда Ты и Мир вокруг тебя становятся единым общим пространством без границ, и в этом пространстве живёт счастье Любовь не требует объяснений и платы, она наполняет мир гармонией и способствует объединению людей в единство, в котором сохраняется неповторимость каждого. В детской душе живёт целостность, которую мы утрачиваем во взрослой жизни. Эта целостность питает нашу ЛЮБОВЬ к детям В ребёнке заложен естественный закон познания: видеть часть в целом, а целое – в части. Только в таком движении мысли он видит и чувствует Красоту Знания и радуется ей. Дети хотят познать не кусочки облаков, но небо с облаками. Они радуются не тусклой звезде, но Звёздному Небу, они видят не травинку в поле, а цветущее поле. Они играют не с песчинкою, а с песком. В таком видении целостной картины мира рождается восхищение Красотой Ш.А. Амонашвили Сердце – это очаг духовной жизни нашей, и одухотвориться – это значит не что иное что, как «устроить», «ублагоустроить», как «уцеломудрить» своё сердце Павел Флоренский Место связи с иными мирами, откуда идёт к нам не только энергетика, но и познавательная информация, находится в нашем сердце. Именно оно носитель нашего сознания и носитель двойственности Л.В. Шапошникова Проявление духо-материальности в строении сердца •синцитий – альтруизм сердца; •трабекулярная система – сердце «умнее»; •миогенный контроль, автоматия – «мозг сердца» •ритмическая работа сердца, связь ритма и восприятия времени – «слышать» сердце; •кровообращение – сбор информации, соединение трёх времён; •кавитационные потоки. 1015 клеток тела человека составляют поверхность 200 га. Эта поверхность орошается через систему капилляров 100000 км. В организме человека массы 52-54 кг это осуществляется 35 л жидкости – кровь – 5 л, лимфа – 2 л, вне и внутриклеточная жидкость – 28 л. Для снабжения такого же кол-ва одноклеточных организмов в море потребовалось - 10 7л морской воды Царство не в коронах и не в толпах, а в космопространственности идей Как устроена клетка? Как устроеена Вселенная? Джордано Бруно XVI Многообразие О « бесконечности, вселенной Порядок и мире» Единообразие Беспорядок Взаимосвязь Независимость Многообразие Добро Движение Неподвижность Порядок Развитие Бесконечность Конечность Взаимосвязь Любовь Звёзды, Галактики, Метагалактика, Планеты, Млечный Путь – 15x1010 звёзд Павел Флоренский Движение Бесконечность 4% генома человека «работает» 96%- «спящие гены» «Мнимости в геометрии» Организм человека -1015 клеток Голограмма – трёхмерное изображение, по малой части которого можно восстановить целое «Человек есть бесконечность» П. Флоренский Ядро, цитоплазма, рибосомы, митохондрии, ап. Гольджи, ЭПС, лизосомы В клетках содержится информация о том, как устроена________________ 4% массы Вселенной – видимая материя. 96%- скрытая тёмная материя Мир устроен так, чтобы в нём появился человек – АНТРОПНЫЙ ПРИНЦИП Зачем нам это знать ? Духовное единство – основа любви Любовь учителя к детям рождается в горении, в борьбе за человека, нередко – в муках. Бывает, смотрят на тебя не чистые, честные, откровенные, а наглые, лицемерные глаза. Разве можно это всё любить? Я люблю ребёнка не таким, какой он есть, а таким, каким он должен быть. И, когда удаётся очистить сердце детское от гнойника и язв, когда в глазах ребёнка сияет одухотворённость красотой, а не блуждает лицемерная усмешка, я люблю этого настоящего человека, ибо в нём – частица моей души. В.А.Сухомлинский Учительская любовь растёт по мере того, как педагог постигает природу детства, осознаёт детскую чистоту, глубину и возвышенность Ребёнок, приходящий в мир – Возрождённое Новое Бытие. Он несет образ Неба, образ Христа и своим приходом утверждает Высшую Мысль о том, что « Бог ещё не разочаровался в людях». Рождение Ребёнка – величайшее чудо из всех чудес Вселенной, потому что он сам - эта Вселенная, которая смотрит на себя глазами младенца и говорит: «Мир прекрасен». Вы говорите, - Дети нас утомляют. Вы правы. Вы поясняете: - Надо опускаться до их понятий. Опускаться, наклоняться, сгибаться, сжиматься. Ошибаетесь. Не от этого мы устаём. А от того, что надо подниматься до их чувств. Подниматься, становиться на цыпочки, тянуться. Чтобы не обидеть. Януш Корчак Чистота детства и детский оптимизм питают учительскую любовь Дети по самой природе своей оптимисты. Для них характерным является светлое, солнечное, жизнерадостное мировосприятие. Любить детей – это значит любить детство, а для детства оптимизм – то же самое, что игра красок для радуги: нет оптимизма – нет и детства. Оптимизм - это будто волшебное цветное стёклышко , сквозь которого окружающий мир кажется ребёнку великим чудом. Любовь учителя к детям рождается при самовоспитании чувств Сердечность, теплота, доброжелательность в отношении к ребёнку – то, что можно назвать общим словом доброта, является результатом большой, длительной работы педагога над самовоспитанием чувств. Духовная пустота никогда не пробуждала и не питала подлинной любви Духовное богатство учителя – источник его любви к детям и основа духовной общности между учителем и учеником Чтобы воспитанники любили учителя, они должны видеть в нём живое воплощение человеческой мысли. То, что мы вкладываем в понятие любовь учителя к детям, любовь детей к учителю, начинается, на мой Я стараюсь найти с взгляд, с удивления, с ребёнком такой общий духовный интерес, такую благоговения одного человека деятельность, чтобы перед духовными богатствами ребёнок почувствовал во другого и, прежде всего, перед мне человека и потянулся к богатством мысли человеческому. … Духовное общение становится для В.А.Сухомлинский нас потребностью Мудрая любовь к детям - вершина нашей педагогической культуры, мысли и чувств. Она воспитывается в учителе за годы его педагогической деятельности Главным источником любви к ребёнку является вера учителя в Любовь Небесную . Чувство целостности и духовного единства с ребёнком могут питать учительскую любовь. Познание природы детства растит учительскую любовь. Детский оптимизм – источник педагогической любви. Самовоспитание чувств учителя, высокая культура мысли и чувств, духовное богатство учителя, его нравственное самосовершенствование - всё это взращивает в учителе любовь. Удивление и благоговение одного человека перед духовным богатством другого и духовная общность - основа любви к ребёнку. . И Мир, и Красоту, и Культуру, и Человечество спасёт т о л ь к о Всеначальная Энергия Любви, которая от Бога. Эту энергию, - она неисчерпаема, - должны набрать в себе и умножить люди и передавать, дарить её друг другу.
