«Рука – это своего рода внешний мозг» Кант

«РУКА – ЭТО СВОЕГО РОДА ВНЕШНИЙ МОЗГ»
КАНТ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
«РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
У ДЕТЕЙ С ОНР»
ТИНЬКОВА ИРИНА ВАДИМОВНА
ВОСПИТАТЕЛЬ
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЫ
ДОУ № 66
• ТИП ПРОЕКТА ПО ХАРАКТЕРУ РЕЗУЛЬТАТА –
ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ,
ДОЛГОСРОЧНЫЙ, ТВОРЧЕСКИЙ.
• ТИП ПРОЕКТА ПО ФОРМЕ ПРОВЕДЕНИЯ – ИГРА И
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ
МОТОРИКИ РУКИ.
• УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА – ДЕТИ С РЕЧЕВЫМИ
НАРУШЕНИЯМИ, ВОСПИТАТЕЛИ
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЫ, ЛОГОПЕД,
РОДИТЕЛИ.
АКТУАЛЬНОСТЬ
УЧЕНЫЕ
ПРИШЛИ
К
ВЫВОДУ,
ЧТО
ФОРМИРОВАНИЕ
УСТНОЙ
РЕЧИ
РЕБЕНКА
НАЧИНАЕТСЯ ТОГДА, КОГДА ДВИЖЕНИЕ ПАЛЬЦЕВ
РУК ДОСТИГАЕТ ДОСТАТОЧНОЙ ТОЧНОСТИ.
ДРУГИМИ СЛОВАМИ ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧИ
СОВЕРШАЕТСЯ ПОД ВЛИЯНИЕМ ИМПУЛЬСОВ,
ИДУЩИХ ОТ РУК. ЗНАЧИТ УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ
РЕЧИ У ДЕТЕЙ ВСЕГДА НАХОДИТСЯ В ПРЯМОЙ
ЗАВИСИМОСТИ ОТ СТЕПЕНИ РАЗВИТИЯ ТОЧНЫХ
ДВИЖЕНИЙ ПАЛЬЦЕВ РУК.
УЧИТЫВАЯ ВАЖНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ
ОПРЕДЕЛЕНА
ЦЕЛЬ:
ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДЕТЕЙ ЧЕРЕЗ РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
РУК
ПОСТАВЛЕНЫ ЗАДАЧИ:
- СТИМУЛИРОВАТЬ РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ
МОТОРИКИ РУК;
- СТИМУЛИРОВАТЬ РАЗВИТИЕ РЕЧИ;
- СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ ПРОЦЕССЫ МЫШЛЕНИЯ,
ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ, ЗРИТЕЛЬНОГО И
СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ.
ЭТАПЫ РАБОТЫ:
I ЭТАП – ПРОВЕДЕНИЕ ПЕРВИЧНОГО
ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.
II ЭТАП – РАЗРАБОТКА И ПРОВЕДЕНИЕ
ПРАКТИЧЕСКИХ МЕРОПРИЯТИЙ ПО РАЗВИТИЮ
МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК.
III ЭТАП – ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ.
IV ЭТАП – ПРОВЕДЕНИЕ КОНТРОЛЬНОГО
ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.
V ЭТАП – ВЫВОД.
ПЕРВИЧНОЕ ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ
ИССЛЕДОВАНИЕ
70
60
50
высокий
уровень
средний
уровень
низкий
уровень
40
30
20
10
0
развитие
мелкой
моторики
развитие
речи
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ
МОТОРИКИ
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
НАНИЗЫВАНИЕ ПРЕДМЕТОВ НА
ШНУРОК
«ВЕСЁЛЫЕ ШНУРОЧКИ»
ИГРЫ С ПРИРОДНЫМ МАТЕРИАЛОМ
СУХОЙ БАССЕЙН
УПРАЖНЕНИЯ СО СЧЁТНЫМИ
ПАЛОЧКАМИ
УПРАЖНЕНИЕ С БУСАМИ
МАССАЖ «ПРИЖИМАЮЩИЙ»
«КОЛЕЧКИ»
«НОЖКИ»
ИГРЫ С ПРИЩЕПКАМИ
УПРАЖНЕНИЯ С МЯЧИКОМ-ЁЖИКОМ
«КИТАЙСКИЕ ШАРЫ»
ПАЛЬЧИКОВЫЙ ТЕАТР
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С
РОДИТЕЛЯМИ.
1. ПРАКТИКУМ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИГР С ДЕТЬМИ В
ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ, СПОСОБСТВУЮЩИХ
РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ.
2. ТЕМАТИЧЕСКИЕ КОНСУЛЬТАЦИИ, ПАПКИПЕРЕДВИЖКИ.
3. ПАМЯТОК, ИНФОРМАЦИОННЫХ ЛИСТКОВ.
4. УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ В ТВОРЧЕСКИХ
ВЫСТАВКАХ.
ИТОГОВОЕ ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ
ИССЛЕДОВАНИЕ
60
50
40
высокий
уровень
средний
уровень
низкий
уровень
30
20
10
0
развитие
мелкой
моторики
развитие
речи
ВЫВОД
БЛАГОДАРЯ ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ ПО
РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК, НАВЫКИ
ДЕТЕЙ СТАЛИ БОЛЕЕ СОВЕРШЕННЫМИ.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ ПОДНЯЛОСЬ НА БОЛЕЕ
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ, СОВЕРШЕНСТВОВАЛИСЬ
ПРОЦЕССЫ МЫШЛЕНИЯ, ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ,
ЗРИТЕЛЬНОГО И СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ, ЧТО
ПОДТВЕРЖДАЕТ И ДОКАЗЫВАЕТ ВАЖНОСТЬ,
НЕОБХОДИМОСТЬ И АКТУАЛЬНОСТЬ ЭТОГО
ПРОЕКТА.