54 7 «А - Ya

advertisement
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Лицей № 10» г. Пермь
Автор работы: Кадочиков Илья
ученик
7-В класса
МАОУ «Лицей №10» г. Пермь
Научно-исследовательская работа по русскому языку
« Жаргонизмы в речи учеников 7-ых классов Лицея №10»
Научный руководитель:
Учитель русского языка и литературы
МАОУ «Лицей №10» г. Пермь
Ведерникова Оксана Викторовна
г.Пермь
2014
1
Оглавление.
1. Введение……………………………………………….стр. 3
Актуальность темы
Цели работы
Задачи
2. Краткое описание структуры работы…………………стр. 4-6
Этимология
История возникновения жаргона
Жаргон – социальная разновидность речи
Понятие «жаргона» в лексике русского языка.
Классификация, т. е. виды жаргона и их функции.
Понятие молодежного жаргона (сленга)
3. Лингвистические исследования речи учащихся………. стр. 7-13
проведение анкетирования среди учеников 7-ых классов.
4. Выводы……………………………………………………стр. 14
5. Список литературы ………………………………………стр. 15
2
Введение
Цель работы заключается в анализе речи
современных
школьников в частности учащихся 7-ых классов с точки зрения как
количественного, так и качественного использования ими жаргонизмов. Для
достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Определить понятия «жаргон» и «арго».
2. Определить и описать функции и разновидности жаргона.
3. Составить анкету и провести опрос учащихся, чтобы исследовать их
речь с целью выделения:
 Группы наиболее употребляемых жаргонных слов.
 Причины употребления учащимися жаргонизмов.
Во второй главе исследования мы делаем обзор известных публикаций
по данной теме. Даем понятие о жаргоне и арго, характеризуем жаргоны,
указывая на их языковые функции и пути пополнения лексики жаргона.
В главе третьей мы описываем методы исследовательской работы –
устный опрос и анкетирование. Анализируя ответы учащихся, мы выявили
наиболее употребительные жаргонизмы
и частотность их употребления.
Проследили пути пополнения лексики жаргона, указав новые переносные
значения слов, принадлежащих к нейтральной лексике, переносные значения
технических терминов, заимствование слов из лексики деклассированных
элементов. Исследуя полученные материалы, мы выявили причины
употребления жаргонизмов школьниками.
Рассмотрев все данные анкетирования, мы сделали выводы.
3
Жаргон – социальная разновидность языка.
История жаргона насчитывает далеко не десятки лет, и даже не
столетия, а тысячелетия. Изучение древнерусских памятников заставляет
прийти к выводу, что и в те далекие времена, когда русский только
зарождался, уже существовал жаргон. Для начала определим, что же такое
жаргон.
В «Лингвистическом энциклопедическом словаре» дается следующее
определение:
«Жаргон
(франц.
jargon)
-
разновидность
речи,
используемая
преимущественно в устном общении отдельной относительно-устойчивой
социальной группой, объединяющей людей по признаку профессии (жаргон
программистов), положения в обществе (жаргон русского дворянства в ХIX
веке), интересов (жаргон филателистов) или возраста (молодежный жаргон)».
Иногда
термин
«жаргон»
неправильной речи.
применяют
для
обозначения
искаженной
Проникновение жаргонизмов на радио и телевидение,
в рекламу и кинематограф, в повседневную речь, расширение социальной и
возрастной базы жаргонов, прежде считавшихся корпоративными, стало
предметом изучения социологов, психологов, педагогов и лингвистов.
Общую характеристику данного слоя русской речи дают ученые в
лингвистических словарях, в учебниках. Наблюдая за развитием языка, В.В.
Виноградов, Н.М.Шанский, Л.П.Крысин прослеживают пути проникновения
жаргонизмов в литературный язык.
Г.Г. Никитина выпускает книгу, которую называет «первым сводным
словарем молодежного арго», и представляет в ней не только толкование
слов, но и пометы, указывающие на сферу употребления жаргонизмов, их
эмоциональную окраску.
Состоянию и тенденциям развития русского сленга 2000-2003гг.
посвящена работа Р.И. Розиной.
Ряд
статей
М.А.Грачева,
С.А.Копорского,
Е.Г.Борисовой,
Л.И.Скворцова посвящен исследованию молодежного жаргона и культуре
речи.
4
Все эти работы подчеркивают интерес отечественных языковедов к
жаргону, в том числе молодежному как часто употребляемому средству в
речи школьников.
Ученые выделяют несколько разновидностей жаргона.
Один из них – профессиональный жаргон.
По своему социальному и коммуникативному статусу он отличается от
других подсистем русского национального языка одной существенной
особенностью: носители этого жаргона владеют также какой-либо другой
подсистемой
подъязыком
–
языком
общелитературным,
диалектом,
специальным
В этом отношении профессиональные жаргоны подобны
стилям литературного языка: их использование зависит от условий общения
(ситуации, цели, темы, адресата и т.д.). Однако, в отличие от стилей, каждый
профессиональный
жаргон
имеет
строго
определенную,
и
притом
ограниченную, среду, в которой он используется и за пределами которой
непонятен. Профессиональный жаргон, таким образом, совмещает в себе
коммуникативные признаки стиля и социальные признаки группового
жаргона.
Следующая
разновидность,
которую
выделяют
ученые,
–
групповой жаргон.
Под групповыми жаргонами понимаются языковые образования,
основанные на социальном обособлении людей.
В современном обществе роль групповых жаргонов невелика – она
значительно меньше, чем коммуникативная роль литературного языка и
профессиональных жаргонов. Например, достаточно хорошо развитое в
дореволюционном прошлом нищенское арго в советское время сузило, а
затем и полностью утратило свою социальную базу; арго беспризорников,
впитавшее в себя многие элементы блатного жаргона и бывшее довольно
активным в 20-е годы, сейчас не имеет своих носителей.
Следующая разновидность жаргона – молодежный.
Прежде всего, уточним социальный и возрастной статус носителей
молодежного жаргона.
5
На этот счет имеется несколько точек зрения. «Носители молодежного
жаргона, - считает Л.П.Крысин, - учащаяся и
рабочая молодежь (студенты, школьники, молодые рабочие), отчасти
молодая техническая и гуманитарная интеллигенция в возрасте примерно от
22-23 до 33-35 лет» Е.Г.Борисова считает носителями жаргона молодых
людей от 14 до 25-30 лет. Примерно тот же возраст называет
и М.М
Копыленко, автор книги «Социально-корпоративная лексика».
1. Л.П. Крысин Социолингвистические аспекты изучения современного
русского языка.- М.: Наука, 1989.
2. Е.Г. Борисова О некоторых закономерностях современного
молодежного жаргона. РЯШ.- 1981.- №3.
3. М.М. Копыленко О семантической природе жаргонов. Социально –
лингвистические исследования.- М., 1976
Имеющиеся исследования свидетельствую о том, что носителями
молодежного жаргона сейчас являются лица от 6-7 (со времени начала учебы
в школе) до 35 (возрастная граница представителей неформального
объединения
хиппи),
т.е.
учащиеся,
рабочая
молодежь,
молодая
интеллигенция, солдаты и матросы срочной службы, а также неформальные
группировки (панки, хиппи и другие), конечно, мы учитываем, что в речи
самых юный носителей количество жаргонизмов незначительно, но с
каждым годом обучения в школе их объем увеличивается, и уже к 7 классу
подростки
осваивают
школьный
жаргон,
перенимая
его
от
старшеклассников.
Так, жаргонизмы учащейся молодежи, как правило, связаны с
учебой (у школьников: диря «директор», историчка « учительница истории»,
химоза «учительница химии»; студентов: степа, стипа «стипендия»,
античка «античная литература»; учащейся рабочей молодежи: мастак
«мастер
производственного
обучения»,
спецуха
«занятия
по
спецтехнологии»; солдат и матросов срочной службы – со службой в армии и
на
флоте:
полкан
«полковник»,
кресты
6
«
войска
ПВО»
и
т.д.
специализированные молодежные жаргоны составляют 28 % всей жаргонной
лексики.
Жаргоны молодежи различаются и по своей экспрессии: одни из них
очень грубы, агрессивны, в других преобладает юмор. В некоторых
специализированных молодежных жаргонах арготизмов немного (например,
в студенческом), в других же они преобладают (например, в жаргоне
хулиганствующей молодежи).
Из всех социально-групповых разновидностей языка молодежный
жаргон
наиболее
значим
социально:
им
пользуются
достаточно
многочисленные группы носителей языка, элементы его во множестве
проникают в литературную речь. Активно пользуются этим жаргоном
студенты, школьники, рабочая молодежь.
профессиональными
жаргонами,
Подобно людям, владеющим
носители
молодежного
жаргона
«двуязычны»: в своей среде они пользуются жаргонными средствами, в
общении же с «посторонними», в официальных и нейтральных ситуациях
переходят на литературный язык. Однако, в отличие от профессиональных
жаргонов, молодежный жаргон предназначен в основном для обозначения не
каких-либо специальных понятий и явлений, имеющих место в вузе или
школе, а таких понятий и явлений, которым соответствуют устойчивые и
регулярные обозначения в литературном языке.
Одной из характерных черт молодежного жаргона является постоянное
обновление лексических средств, быстрая их сменяемость.
Лингвистическое исследование речи учеников 7-х классов.
Анкетирование.
Проблема использования жаргонизмов школьниками исследовалась
экспериментальным путем. Учащимся 7-ых классов была предложена анкета.
Цели проведения анкетирования:
1. Определить круг наиболее употребляемых жаргонизмов в речи
учащихся;
7
2.Определить мотивы употребления жаргонизмов в речи;
3.Определить отношение учащихся нашей школы к жаргонным словам,
употребляемым ими в речи;
4.Выявить наличие и отсутствие стремления обойтись без жаргонизмов.
Для этого в анкету нами были включены следующие задания:
1. Знаешь ли ты что такое сленг?
2.
Подчеркни те слова, которые ты употребляешь наиболее часто и
допиши свои:
3.
Для чего ты употребляешь эти слова?
1)Это модно, круто, для того, чтобы выделиться из толпы
2) Необходимы для связи слов в моей речи.
3) Делают речь понятнее для друзей.
4) Что-то другое.
4. Можешь ли ты обойтись без них?
1) Да.
2) Нет.
в) Не думал об этом.
5.Стараешься ли ты обойтись без них?
1) Да. 2) Нет. 3) Не думал об этом.
6. Как ты думаешь, нужен ли сленг в речи?
1)Да.
2) Нет.
3) Не думал (а) об этом.
4) Иногда, в разных случаях.
7.Употребляют такие слова или выражения твои родители?
1) Да.
2). Нет.
8. Употребляют ли твои друзья в своей речи сленг?
1) Да, часто. 2) Да, редко. 3) Никогда.
9. Знаешь ли ты значения слов сленга ( жаргонных слов), которые
ты употребляешь?
8
1) Да. 2) Нет. 3) Не всегда.
Количество учащихся, принимающих участие в анкетировании.
54
5 «А» «А»класс
7 «А» класс
класс
«Б» класс
класс
57«Б»
28
28
26
26
Анализ анкеты позволил выделить наиболее распространенные в речи
школьников жаргонизмы:
1.
Существительные:
фигня( ерунда), прикол (шутка), телик(
телевизор), халява(получить бесплатно что- либо, даром), глюк(
галлюцинация),
комп( компьютер), лох( человек, которого легко
обмануть), чувак( парень), тормоз(плохо понимающий человек или
человек с замедленной реакцией), ящик, бабки(деньги), видак, прикол(
шутка), тачка, базар (разговор, болтовня), пятак,
2.
понт( выпендреж), хавка( рот), хавчик (еда), столовка, велик,
копыта( ноги, туфли на
высокой платформе),
зенки( глаза)….
3.
Глаголы:
хавать(
кушать),
приколоться(
подшутить
,
посмеяться), прикинь( представь себе), зашибись( лучше некуда),
забить(что- либо не сделать), отвали( оставить в покое, не трогать),
обломиться(получить
нежданный,
колбаситься(развлекаться),
отрицательный
попутал(перепутал),
отвянь
результат),
(отстань),
задолбал, достал( надоел), не свисти( не ври), гонишь(врешь),
9
заколебал( надоел), гуляй(отдыхай), смойся(уйди), сгинь( уди с глаз
долой), офигеть( удивиться, быть в шоке), оборзеть ( обнаглеть),
трепаться ( болтать, врать), лохануться( опростоволоситься)
4.
Наречия: клево( здорово), прикольно( смешно, забавно), круто,
короче, реально( по-настоящему, на самом деле), клево, типа,
фиолетово( безразлично), влом( не охота), ништяк( хорошо), офигенно(
великолепно), по фиг( безразлично), сто пудов( точно, именно так),
угарно( смешно, весело), отстойно( плохо, ужасно, противно),
хипповно( модно)
5.
Устойчивые словосочетания и предложения: ну ты блин, да ты
че, я валяюсь, базара нет, еще чего, все бесит, я не в курсе, елки-палки,
ни фига себе, даешь, базар флиртуй.
Проанализировав значение жаргонизмов, мы выделили тематические
группы слов:
1.
Наименования людей по профессии: препод, дерик, физручка, музычка,
мусор, мент, водила, торгашка и …….
2. Наименование людей по родству: предки, брательник, родаки, сеструха.
3. Бытовая техника: ящик, видак, видик, велик, телик, комп, труба,
дибильник.
4.
Пища и процесс её поглощения: хавка, хавчик, хавать, рубать, точить,
жрать.
5.
Обозначение людей по качеству их характера: овца, крыса, петух,
курица, ботаник, лох, тормоз, шестерка, дятел, козел, чмо.
6. Деньги: бабки, капуста, зелень, бабло…
7.Состояние, оценка:
клево, круто, фиолетово, ништяк, офигенно,
прикольно, реально, угарно, отстойно, влом…
Собранный материал заставляет задуматься над происхождением
жаргонизмов. Наши наблюдения позволили сделать следующие выводы:
- среди жаргонизмов есть слова, принадлежащие к нейтральной лексике, с
новым переносным лексическим значением, например, клевый – хороший;
10
крутой – очень хороший; тормоз – человек, который медленно
соображает; капуста – деньги и т.д.;
- переходят в жаргон технические термины, приобретая новые переносные
значения, например, мобила - мобильный телефон; глюк – ошибка,
незавершенность в компьютерной программе;
- в молодежный жаргон переходят арготизмы:
отстой, отстойный – плохой;
ботаник – старательный ученик;
лох, базар, хавка и другие.
Как показывают наши наблюдения, в жаргоне
учеников
много
однокоренных новообразований: хавать, хавчик, хавка, хаванина, похавать;
угорать, угар, пригорать, угарный; прикол, прикольный, прикольно,
приколоться, приколист; офигеть, офигенно, офигенный, обалденный,
обалдеть и другие.
Можно констатировать, что использование большинства приведенных слов
делает речь грубой, может обидеть или даже оскорбить собеседника.
Выборочный опрос учащихся выявил их отношение к употреблению
жаргонизмов.
На вопрос, для чего употребляются жаргонизмы, школьниками были
получены следующие ответы:
- 26 человек из 58 учащихся ответили, что жаргонизмы делают речь
понятнее для друзей;
-13 - считают, что это модно, современно;
- 8 – нуждаются в них для связки слов;
- 7 - отвечали, что жаргонизмы помогают им преодолеть недостаток
слов в речи.
Для чего вы употребляете жаргонизмы в речи?
Делают речь понятнее для друзей
11
7А
класс
7Б
класс
54
12
14
26
Модно и современно
6
7
13
Для связки слов в речи
4
4
8
Другое
4
3
7
Могли бы вы обойтись без употребления этих жаргонных слов?
Да
Нет
Не думал (а) об
7 «А» класс
7 «Б» класс
54
12 человек
13
25
4
6
10
10
19
29
этом
Делаем вывод о том, что большинство ребят осознанно считают, что жаргон
не имеет особой значимости для них и совсем не обязателен в его
использовании в своей речи. Большинство ребят пользуются жаргонизмами
спонтанно и необдуманно. Основная масса учеников использует сленг для
создания речи более понятной среди «своих» друзей.
Стараешься ли ты обойтись без них?
7 «А» класс
7 «Б» класс
54
Да
11
10
21
Нет
3
14
17
Не думал (а) об
12
4
16
этом
Большая часть учеников старается не засорять сою речь сленговыми словами
или
фразами.
К
сожалению,
достаточно
много
ребят
используют
молодежный жаргон, считая, что ему есть и должно быть место в их языке.
12
На вопрос нужен ли сленг в речи ребят
были получены следующие
результаты:
7 «А»
7 «Б»
54
Да, нужен
3
7
10
Нет
4
4
8
Не думал об этом
6
5
11
Иногда, в разных
13
12
25
случаях
Употребляют такие слова или выражения твои родители?
Да, употребляют
Нет
7 «А»
7 «Б»
54
6
9
15
20
19
39
Делаем еще раз вывод о том, что сленг более характерен именно для
подростков. Отсюда и термин - «молодежный сленг».
Употребляют ли твои друзья в своей речи жаргонизмы?
7 «А»
7 «Б»
54
Да, часто
22
21
43
Да, редко
3
6
9
Никогда
1
1
2
Знаешь ли ты значения слов сленга (жаргонных слов), которые ты
употребляешь?
7 «А»
7 «Б»
54
Да
13
15
28
Нет
3
6
9
Не всегда
10
7
17
13
Вывод
Итак, в работе мы попытались проанализировать речь современных
школьников с точки зрения использования ими жаргона. Нами выявлено, что
жаргонизмы используются в речи учащихся разных возрастных групп. Как и
любой жаргон, школьный служит для коммуникации, оценки. Его
лексический состав неоднороден, от общеупотребительного отличается
специфической лексикой и фразеологией.
Исследуя полученные в результате анкетирования материалы, нами
установлено, что молодежный жаргон пополняется за счет переосмысления
нейтральной и профессиональной лексики, использования арготизмов.
В работе исследованы причины употребления жаргонизмов в речи и
отмечено, что учащиеся используют жаргон как
экспрессивное средство
выразительности, считая его модным и таким образом стремясь создать свой
мир, отличный от взрослого.
Кроме того, нами установлено, что многие школьники относятся к
жаргону как временному явлению в их речи, но немалая часть ребят считает:
его необходимым в речи или вообще не задумывается над качеством своей
речи.
Вместе с тем нами отмечено: что часть учащихся осознанно относятся
к своей речи, считая, что можно обойтись без жаргонизмов, и стараясь лишь
иногда обращаться к этой разновидности речи.
Работая над темой «Жаргонизмы в речи школьников 7-х классов»,
можно сделать вывод, что однозначно относиться к этому явлению нельзя,
запрещать употреблять жаргонизмы бессмысленно (это не приведет в
желаемому результату), но и невозможно не видеть опасной тенденции
жаргонизации литературного языка. Поэтому школьникам необходимо
научиться разграничивать различные по стилистической окраске лексические
пласты, правильно выбирать языковые средства, адекватные
ситуации общения, учитывать при этом «фактор адресата».
14
конкретной
Список литературы
1. Борисова
Е.Г.
«О
некоторых
закономерностях
современного
молодежного жаргона» РЯШ.- 1981.- №3
2. Виноградов В.В. История русского литературного языка. М., 1978.
3. Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990.
4. Никитина Г.Г. Толковый словарь: М. ООО «Издательство Астрель»;
ООО «Издательство АСТ», 2003 г.
5. Ожегов С.И и Н. Ю. Шведова « Толковый словарь русского языка»
6. Розина Р.И. Состояние и тенденции развития общего русского сленга
2000-2003 гг. «Русский язык».
7. Шанский Н.М., Иванов В.В. Современный русский язык, Просвещение,
1981 г.
8. Энциклопедия для детей: Языкознание. Русский язык. М., 1998. Т. 10.
15
Скачать