Слайд 1 - Лосиноостровский
advertisement
Участник конкурса «Детский сад года - 2008» г. Москва Анадырский проезд дом 49 корпус 2 Телефон: 184-87-11, 474-25-22 ЛИЦЕНЗИЯ ПМДО г. МОСКВЫ серия А №247005 рег.№021714 от28.02.2007 СВИДЕТЕЛЬСТВО О ГОСУДАРСТВЕННОЙ АККРЕДИТАЦИИ №007498 от 20.04.2007г. Детский сад был основан в 1973 году. он расположен в живописной, экологически - безопасной, зелёной зоне города Москвы, в окрестностях национального парка «Лосиноостровский». Наш гимн Слова Молодчая Т.В. Музыка Александрова О.П. 1. Смотрите, как шумно сегодня У нас в коридорах больших. Встречает гостей детский садик Как мамочка деток своих. Здесь топают детские ножки И мягкая поступь слышна, Здесь добрые няни и педагоги Здесь царство любви и добра. Припев: Он живой, он тёплый, он смеётся. И грустит, когда ты повзрослел «Колобок», наш садик в сердце долго Будешь домом светлых добрых дел. 2.Таких детских садиков мало Их можно музеем назвать Здесь верных и смелых, добрых, умелых Весёлых и умных и остроумных Хотят детей воспитать! Наш девиз: Наш герб миссия Цель стратегии Подготовка ребёнка к жизни в постоянно меняющемся мире. Реализация прав каждого ребёнка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития детей как основы их успешного обучения в школе. Реализация программы «Столичное образование – 5» Психологическое сопровождение Интеллектуальное развитие Инновационная деятельность Физкультурнооздоровительное направление Адаптация детей раннего возраста Сотрудничество с семьей Художественно – эстетическое направление Новые формы дошкольного образования группы кратковременного пребывания «Адаптационная» Группы кратковременного Игровая пребывания Программа «Кроха» для детей раннего деятельность в авт. коллектив возраста первой половине дня Г.Г.Григорьевой «Играя, обучаюсь» разновозрастная Игровая деятельность во второй половине дня Программа «Детство» авт. коллектив РГПУ Кабинет психолога Центр науки Комната психологической разгрузки Кабинет логопеда Музыкальный зал Предметно – развивающая среда в детском саду Комната русского быта Изостудия Методический кабинет и библиотека Медицинский кабинет Выставка декоративно – прикладного искусства Спортивный зал Прогулочные участки Спортивная площадка Улучшение материально – технической базы Оснащение игровой мебелью 1596520 руб. Приобретение игрушек и игрового материала 107547 руб. Оснащение музыкального зала атрибутами и инструментами 271020 руб. Оснащение информационными компьютерными технологиями 539432 руб. Технологическое оборудование 1169440 руб. Оснащение здания информационными стендами 314067 руб. Благоустройство территории 51600 руб. Оснащение территории малыми архитектурными формами 458510 руб. Приобретение оборудования коррекционно – развивающего блока 410050 руб. Приобретение инвентаря для спортивного зала 615454 руб. Оснащение медицинского блока 346000 руб. Условия профессионального роста педагогов Это молодой, творческий и перспективный коллектив Уровень образования Высшее педагогическое 60% Среднее специальное Средний возраст 32 года среднее 40% Курсы повышения квалификации – 100% Модульные курсы по программе «Детство» – 80% Модульные курсы в межатестационный период Участие в круглых столах, семинарах-практикумах, мастер – класса и др. мероприятиях округа. Студенты педагогических ВУЗов – 3 педагога Курсы ИКТ – 15% педагогов - Детский сад работает по программе развития и воспитания детей в детском саду «Детство» авторский коллектив педагогов РГПУ им. А.И.Герцена г. Санкт-Петербург/под руководством В.И.Логиновой/ Физическое воспитание «Воспитание здорового ребёнка» М.Д.Маханева «Двигательная активность ребёнка в детском саду» М.А.Рунова «Физкультура для малышей» Е.А.Синкевич, Т.В.Большова «Движение день за днём» М.А.Рунова Художественноэстетическое «Цветные ладошки» А.И.Лыкова «Лепка в детском саду» Халезова Н.Б. «Ребёнок и книга» Л.М.Гурович «Ознакомление с художественной литературой» О.С.Ушакова «Музыкальное развитие детей» Радынова О.П. «Мы слушаем музыку» Радынова О.П. Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»Князева О.Л.,Маханёва М.Д. Познавательное развитие «Математика-это интересно» З.А.Михайлова Программа развития мышления и творческих способностей детей дошкольного возраста с использованием элементов ТРИЗ «Умка»Л.М.Курбатова «Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду» Л.В.Куцакова Программа экологического образования детей «Мы» Н.Н.Кондратьева Развитие речи «Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду» О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи в детском саду» О.С.Ушакова, А.Г.Арушанова «Речь и речевое общение» А.Г.Арушанова Социально нравственное «Я-человек» С.А.Козлова «Азбука общения» Шипицина Л. М., Защиринская О.В., «Безопасность» Авдеева Н.В., СтеркинаО.Л. «Патриотическое воспитание дошкольников» АлёшинаН.В. «Современный этикет» Курочкина И.Н. Ранний возраст Программа «Первые шаги» Смирнова Е.О., Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. «Развитие речи» Рузская А.Г., Мещерякова С.Ю. «Физическое развитие» Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. «Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях» ПечораК.Л., ПантюхинаГ.В., ГолубеваЛ.Г. «Маленькими шагами в большой мир знаний» И.П.Афанасьева Инновационная экспериментальная деятельность С 2007 года - участие в реализации проекта «Сетевое взаимодействие дошкольных учреждений» при содействии МГППУ, кафедры «Социальная психология развития» и научного руководителя – доктора психологических наук, профессора, заведующего кафедрой Н.Е.Вераксы. Направления, проекта 1.Осознание нового понимания содержания образования: как развитие общих способностей детей. 2.Активное внедрение новых образовательных технологий, в виде проектной деятельности с использованием ИКТ. 3.Психологическое сопровождение. 4.Сетевое взаимодействие ДОУ. С 2008 года – участие в городской экспериментальной площадке 2 уровня «Система экспертизы психологической безопасности среды» при содействии МГППУ, ПИ РАО и РГПУ им. А.И.Герцена г. Санкт – Петербурга. Этапы работы: Анализ образовательной среды с точки зрения инструкции по охране жизни и здоровья детей, Проведение совместной продуктивной деятельности с педагогами на тему «Мой детский сад, моя группа», Проведение с детьми и их родителями рисования на тему «Моя семья». Ожидаемый результат: Оптимизация условий обучения и воспитания, способствующих полноценному развитию психологически устойчивой личности ребёнка. Показатели и индикаторы эффективности деятельности дошкольного учреждения Дни функционирования учреждения 2005 2006 2007 164 164 168 Часто болеющие дети в % 2005г. 2006г. 2007г. 11% 18% 16% Индекс здоровья в % 2005г. 2006г. 2007г. 21,4% 24% 24% Пропуски одним ребенком по болезни 2005г. 2006г. 2007г. 12 дней 10 дней 10 дней Программа «Здоровье» ГОУ Цель: сохранение и укрепление здоровья детей Основные направления реализации программы: Организационная работа Профилактическая работа Коррекционно – оздоровительная работа Подходы к оздоровлению: Многофакторный анализ внешних воздействий Мониторинг состояния здоровья каждого ребенка Учет и использование особенностей организма ребенка Индивидуализация профилактических мероприятий Работа с детьми раннего возраста Направления работы в группе: Адаптация к детскому саду, Развитие игры и овладение предметной деятельностью, Развитие общих движений, Формирование навыков самостоятельности, Развитие активной речи Сенсорное развитие Формы работы: Ежедневное наблюдение за каждым ребенком в течение адаптационного периода Организация индивидуальных и подгрупповых занятий с целью снятия дискомфорта Индивидуальные и групповые консультации родителей по проблемам адаптации детей. Степень адаптации детей к дошкольному учреждению 2004-2005 2005-2006 2006-2007 Лёгкая степень 45% 47% 31% Средняя степень 35% 41% 65% Тяжелая 20% 12% 4% Для сокращения срока адаптации, минимизации отрицательных реакций у детей при поступлении их в дошкольное учреждение четко организовано медико-педагогическое обслуживание с учетом возраста, состояния здоровья, индивидуальных особенностей. Работа с родителями Психолого-педагогические консультации родителей; Коррекционная помощь; Партнерское взаимодействие среди Оздоровление детей в условиях детского сада Режим проветривания «Рижский метод» Закаливание Облегченная одежда детей в детском саду Гимнастика после сна Дыхательная гимнастика Динамические паузы Гибкий режим дня Босохождение Утренняя пробежка и зарядка Подвижные и Режим здоровьесберегающих спортивные игры на технологий Самостоятельная двигательная активность прогулке Физкультурные и музыкальные занятия в зале и на улице День здоровья Комната психологической разгрузки Система занятий по Психологическое психопрофилактике в группах детей сопровождение Занятия в коррекционноразвивающих группах психолога Адаптация особенных детей к режиму детского сада в условиях ГКП Увеличение нормы на 1 ребенка Режим питания Сбалансированное 20-ти дневное меню с овощными салатами Цветовое сопровождение помещений по методике Люшера Организация питания Использование диетической детской питьевой воды Питьевой режим Контроль за закладкой продуктов Культура питания Физическое воспитание Здоровьесберегающие технологии – это модель педагогической деятельности, в которой учитываются возрастно-половые особенности детей, состояние здоровья и индивидуальные психо-физиологические особенности. Принципы здоровьесберегающих технологий Учет возрастнополовых особенностей Состояние здоровья и индивидуальные психофизические особенности Организация образовательного процесса с учетом уровня интеллекта ребенка психолог педагог родители ребенок Система контроля физического развития детей Взаимодействие с семьями воспитанников Соблюдение психологической безопасности Эмоционально-положительный микроклимат Двигательные и эмоциональнопсихологические разгрузки в режиме дня и н занятиях Профилактика сезонных простудных заболеваний Выполнение требований СанПина к созданию условий для жизнедеятельности детей Рациональна организация режима дня и учебной нагрузки Система работы по адаптации в ГОУ Здоровьесберегающие подходы и способы совместной деятельности с детьми для сохранения здоровья и расширения возможностей организма воспитанников Психологическое сопровождение Задача: Создание благоприятного психологического климата обучения и воспитания каждого ребёнка как в условиях семьи, так и в условиях дошкольного учреждения. Работа с детьми Модель Работа деятельности Работа с с педагогами семьёй педагога - психолога Экспериментальные исследования Используемые программы Программа по адаптации детей к ДОУ Диагностика и формирование познавательных способностей Программа занятий по развитию межличностных отношений школьников Программа развития эмоционально-волевой сферы ребёнка Формы работы Система психологических консультаций, Просветительская деятельность Индивидуальная диагностика Час модератора В игре ребенок развивается, познает мир, общается Творческие игры Режиссерские игры Театрализованные игры Игры с правилами Подвижные игры Игры соревнования Сюжетноролевые игры Спортивные игры Самодеятельные Развивающие дидактические игры По инициативе взрослых Игрыэкспериментирования Настольные печатные игры Досуговые игры интеллектуальной направленности Познавательное развитие • Побуждать детей к наблюдениям за животными и растениями • Обогащать знания о связях с природными явлениями Природа и ребенок Сенсорноаналитическая деятельность Окружающий мир Развитие речи • Развивать элементарную поисковую деятельность и экспериментирование • Формировать обобщенные способы конструирования • Элементарные математические представления • Формировать у детей представления об устройстве жилья и предметах его обитания • Вырабатывать осторожное поведение в ситуациях чреватых опасностями • Связная речь и ее грамматический строй • Звуковая культура речи и словообразование Организация цветника Организация огорода Центр науки 2006-2008 Городской интеллектуальный конкурс среди детей старшего дошкольного возраста «Знайка!» 2007 Проект «Зимняя кормушка» 2008 Проект «Цветочный мир» 2008 Детско – родительский проекты «Семейные ценности» Уголки природы Уголки экспериментирования Выставки коллекций Использование новых технологий Методы ТРИЗ Технологии АГ.Арушеновой Проектный метод Ребенок в мире социальных отношений Задача ГОУ Поддержка самооценки личности «Я сам!» Воспитание эмоционального отклика к окружающему Развитие эмоций и мотивов, способствующих становлению межличностных отношений Формирование социальной позиции школьника • Общение • Поведение • Умение • Умение • Эмоции • Представления Ребенок и взрослый Самопознание Ребенок и сверстники Приобщение к труду • Общение • Поведение • Умение • Предметный мир • Труд взрослых • Самообслуживание Воспитание начал патриотизма и первых чувств гражданственности Воспитание любви к своему Отечеству Воспитание толерантости Мой дом – моя семь/ Мой родной город – Москва, Земля – наш общий дом, Защитники Отечества, Знакомство с русской культурой и ее традициями Сохранение культурных традиций Ребенок в мире художественной литературы, изобразительного искусства и музыки. Музыкальное воспитание Игра на детских музыкальных инструментах Танцевальное искусство Театрализованная деятельность Развитие певческих способностей Культурно-досуговая деятельность Изобразительное искусство и декоративно-прикладное творчество Знакомство с различными техниками рисования Лепка из глины, теста и пластилина Художественный труд Знакомство с декоративно-прикладным народным творчеством Дизайн Ребенок и книга Знакомство с устным народным творчеством Ознакомление с произведениями разных жанров Привитие бережного отношения к книге – литературные вечера, Музейная педагогика Знакомство с традициями народа Изучение русских народных обрядов Народный календарь Обустройство русской избы. Выставки и экспозиции Приобщение к общечеловеческим ценностям Музыкальный зал Театральная костюмерная Изостудия Зал экспозиций с выставками «Наводные промыслы» Комната русского быта Работа с семьей Основная задача: повышение родительской компетентности Важные принципы взаимодействия: педагогика сотрудничества, деловое партнерство, взаимное принятие. Формы работы Школа родительской компетентности: консультации, тренинги, проекты 2007 Психолого-педагогическое сопровождение семей в детском саду: в период адаптации, в преддверии школьного обучения, в период личностного становления детей 2005 Клуб «Мы за здоровый образ жизни!»: консультации, мастер-классы, досуговая деятельность 2008 Социальная защита прав ребенка и семьи Реализация программы «Московская семья-компетентные родители»! Ознакомление родителей с Конвенцией ООН по правам ребенка Оформление наглядной пропаганды для родителей Консультации по правовым вопросам Создание базы данных о социальном статусе и микроклимате семей воспитанников Индивидуальная профилактическая работа с семьями из категории «социального риска» Наши достижения и перспективы Результаты образовательной деятельности Год выпуска Количество выпускников Учатся отлично Учатся хорошо Учатся удовлетворит 2004 30 10% 67% 23% 2005 36 16% 68% 16% 2006 18 39% 50% 11% 2007 28 21,5% 75% 3,5% Выпускники поступают в школьные учреждения Год выпуска Количество выпускников Массовые школы Школы с углублённым изучением предметов гимназии 2004 30 70% 23% 7% 2005 36 70% 21% 9% 2006 18 72% 28% - 2007 28 71% 18% 11% Ежегодно традиционно дети старшего дошкольного возраста принимают участие в окружных и городских спортивных соревнованиях и конкурсах, окружных и районных конкурсах рисунков и поделок. Педагоги представляют свой опыт работы: Дни Московского образования на ВВЦ 2006-2008г. Городские круглые столы Городские конкурсы «Воспитатель года» и «Детский сад будущего» Окружные мастер – классы как отчет работы творческих групп Ежегодные экологические фестивали «Вторая жизнь предмета» Опыт работы педагогов представляется в периодической печати и книжных издательствах города Участие в конкурсном движении 2007 г. – Городской конкурс «Педагог – психолог, работающий в дошкольном учреждении». Степанова Оксана Валерьевна заняла 2 место. 2008 г. – 2 место в Городском конкурсе «Кабинет психолога». 2009 г. – 3 место в Городском конкурсе «Детский сад года – 2008», номинация «Детский сад»
