Tools of the Mind

Проблема готовности к школе и
современная система
дошкольного образования в США
Е. В. Бодрова
Денвер, Колорадо
Дошкольное образование в США:
Инфраструктура
• Разные интерпретации термина
«дошкольное»
• Разнообразие форм дошкольных
учреждений
• Наличие федеральных программ наряду с
локальными и частными
• Разные источники и уровни
финансирования
Дошкольное образование в США:
Инфраструктура
• Образовательный уровень воспитателей
может существенно варьировать
• Система подготовки и повышения
квалификации может варьировать от штата
к штату равно как и в пределах одного
штата
Дошкольное образование в США:
содержание
• Практически во всех штатах приняты
нормативные документы, содержащие
стандарты дошкольного образования
• Выбор конкретной программы может
осуществляться на разных уровнях (от всего
штата до отдельного центра или школы)
Дошкольное образование в США:
современные тенденции
• Расширение сети дошкольных учреждений
– Бесплатное образование для детей,
принадлежащих к разным имущественным
категориям
– В систему вовлекаются не только дошкольные
учреждения, подчиняющиеся администрации
школьных округов
• Повышение качества дошкольных
учреждений
Дошкольное воспитание в США:
Совеменные тенденции
• Попытки координации содержания
образования между дошкольной и
начальной ступенями образования
• Федеральные и локальные инициативы,
напраленные на подготовку детей к школе
(в особенности детей из малообеспеченных
семей)
Дошкольное образование в США:
проблемы и противоречия
• Дошкольное образование все еще
пребывает в роли «золушки» по сравнению
с начальной и средней школой по ряду
причин
– Традиции
– Политические мотивы
– Недостаточно артикулируемые задачи и
специфика
Дошкольное образование в США:
проблемы и противоречия
• Противоречие между философией
«свободного развития» и все
возрастающими требованиями со стороны
начальной школы
• Воспитатели не подготовлены к тому, как
обучать сегодняшних детей
– Изменения демографического состава
– Изменения в культуре детства
Подготовка к школе
• Различные определения
– К чему готовить
• Kindergarten
• 1й класс
• Обучение в школе
– K-12
– K-16
– Готовность ребенка или готовность школы?
Goals 2000
• Готовность школы
• Готовность среды
• Готовность ребенка
– Физическое развитие
– Социо-эмоциональное развитие
– Когниттивное развитие
– Развитие речи и начал грамоты
– Отношение к обучению
Условия, обеспечивающие
готовность ребенка
• Здоровый ребенок
• Семейные условния
• Доступ к высококачественным программам
дошкольного образования
Программы, нацеленные на
подготовку детей к школе
• Комплексный подход
– Head Start
– Прогаммы для малообеспеченных семей,
финансируемые штатами
– Abecedarian
– Chicago Child-Parent Program
• Направдены преимущественно на
обеспечение одного из уловий готовности
– Фокус в основном на содержание образования
Содержание образования
• Программы разностороннего воспитания
– High Scope
– Creative Сurriculum
• Специализированные программы
– Начала грамоты (OWL)
– Математика (Building Blocks)
– Социально-эмоциональное развитие (PATHS)
Проблемы с существующими
подходами к подготовке
детей к школе
• Односторонний подход с упором на узкие
ЗУНы
• Мало данных о долгосрочной
эффективности отдельных программ
Tools of the Mind: Экспериментальная
программа дошкольного воспитания
• Программа нацелена на развитие базисных
компетенций, а не изолированных знаний и
умений
• Содержание и методы определяются
– Соответствием возрастным возможностям
дошкольников
– Тем, насколько это содержание способствует
развитию базисных компетенций
Tools of the Mind
краткая история программы
• Разработка началась в 1995 г.
• Авторы: Елена Бодрова и Дебора Леонг
(Денвер, Колорадо)
• Внедрена в 250 школах и детских садах
• В настоящее время программой охвачено
более 25000 детей и 200 воспитателей
Tools of the Mind
краткая история программы
• Основана на принципах культурноисторического подхода к обучению и
развитию
• Идеи Л. С. Выготского и его учеников
применяются в контексте американского
дошкольного образования
Tools of the Mind
краткая история программы
• Программа занесена в фонд
образовательных инноваций ЮНЕСКО
• Программа неоднократно освещалась
американскими периодическими
изданиями и средствами массовой
информации
Основные черты программы
Tools of the Mind
• Целостность теоретического и методического
подхода к обучению и развитию
• Ядро программы составляют ролевая игра и
игровые методы обучения
• Широкое использование символов и моделей
• Все занятия рассчитаны на одновременное
участие детей, функционирующих на разных
уровнях развития (разновозрастные группы,
инклюзивность и т.п.)
Основные черты программы
Tools of the Mind
• Одна из основных задач программы –
способствовать развитию у детей
произвольности и саморегуляции
поведения
• Один из основных методов обучения
грамоте – систематическое руководство
детским письмом с применением
оригинальной методики Scaffolded Writing
Основные черты программы
Tools of the Mind
• Предпочтение отдается работе воспитателя с
индивидуальными детьми и малыми
группами (диадами и триадами)
• На занятиях дети работают в парах, причем
роли партнеров четко определены и
обозначены специальными символами
• Фронтальные методы сведены к минимуму
• Широкое использование динамической
диагностики в целях индивидуализации
обучения
Основные черты программы
Tools of the Mind
• Воспитатели проходят специальную
подготовку в течение двух лет
• Методические руководства содержат
информацию о развитии основных детских
компетенций, проявляющихся при
выполнении детьми определенных заданий, а
также конкретные рекомендации по
поддержке (скаффолдингу) этих компетенций
на разных уровнях их развития
Результаты внедрения программы
Tools of the Mind
• Повышение успеваемости (в том числе
детей из различных «групп риска»)
• Положительные изменения в
– Регуляции эмоций
– Взаимоотношениях со сверстниками и
взрослыми
• Развитие функций планирования и
контроля (нейрофизиологические
корреляты произвольности)
Дополнительная информация
• www.toolsofthemind.org