презентация индивидуальной программы развития подростка

Из опыта работы
классного руководителя
11 «A» класса
МБВ(С)ОУ "ВСОШ №3" г. Чебоксары
Артемьевой А.Г.
Истинным стимулом жизни является завтрашняя радость.
Воспитать человека – значит воспитать у него перспективность пути.
А.С.Макаренко
Из 25 учащихся, поступивших из 14 школ
города в 10 «Б» класс в 2006/2007 учебном
году, закончили 9 классов и получили аттестаты
со средней успеваемостью 3,2 балла.
Из них два человека условно осуждены. 4
человека
стояли
на
индивидуальном
профилактическом учете в отделе по делам
несовершеннолетних.
В
классе
возникали
проблемы
во
взаимоотношениях
со
сверстниками.
Присутствовало безразличное отношение к
учебе.
Индивидуальный план развития учащегося является не
только современной эффективной формой оценивания, но и
помогает достичь важных педагогических целей:
сформировать
устойчивые
нравственные и морально-этические
нормы
поведения
ученика,
соответствующие
правилам
культурной
жизни
в
обществе,
всемерно развивая и поддерживая
проявления школьником активной
жизненной позиции;
 помочь
ученику
проявить
определенные
потребности
в
саморазвитии и самоактуалтзации.


Создать необходимые условия для адаптации ученика в классном
коллективе в условиях вечерней школы и продолжить
формирование качеств в зависимости от личностных особенностей
подростка, его интересов, склонностей, состояния здоровья,
возрастных особенностей характера и психики.

Развивать познавательную активность ученика, сознательное
отношение к учебе и повышению культуры умственного труда.

Ориентировать ученика на высокие нравственные ценности,
активную гражданственность, социальное творчество.

Формировать у ученика установку на здоровый образ жизни,
критическое отношение к нарушениям распорядка школы,
проявлениям грубости, бескультурья.

Использовать воспитательные возможности школьного музея для
приобщения ученика к народным традициям чувашского народа, к
ценностям чувашской и русской культуры.
Обеспечить участие родителей ученика в подготовке и проведении
воспитательных дел в классе.

Концепция программы строится
на следующих принципах:





Многогранность воспитания;
Совмещение индивидуального подхода в
развитии ребенка со всеми предметами
школьного курса;
Участие родителей в разностороннем
воспитании детей;
Поступательность индивидуального
подхода к учащимся;
Использование консультаций для
эффективного метода решения проблем.
Основные этапы работы:
Информационно-аналитический (сбор
информации и её анализ. Это
наблюдение, собеседование, изучение
документации);
 Диагностический (диагностика
личностного потенциала);
 Организационный (постановка целей,
задач и планирование деятельности);
 Коррекционный (отслеживание
результатов деятельности).

Диагностика личностного потенциала
1.1Составляется характеристика учащегося:
а)отношение к учебе (желание учиться, отношение к успехам, стремление выполнят
все требования и рекомендации учителей, сознание значимости учёбы)
б)уровень сформированности навыков учебно-познавательной деятельности
ученика(Умение планировать учебную работу, умение выделять главное в работе,
умение осуществлять самоконтроль в учении, уровень настойчивости в учении)
в)ведущие интересы и склонности
г)культурный кругозор (начитанность)
д)общественная и трудовая активность(инициативность, отношение к труду,
добросовестность , заинтересованность в делах коллектива)
е)состояние здоровья, отношение к здоровому образу жизни
ж)нравственная воспитанность(сформированность товарищества, гуманизма,
сознательной дисциплины, степень развитости чувства долга, честность,
порядочность)
з)взаимоотношения учащегося с классом;
и)рекомендации ученику по дальнейшей работе над своим характером.
1.2.Проведение диагностики учащегося путем анкетирования, тестирования.
Постановка воспитательных задач и выбор
форм жизнедеятельности школьника
Этот процесс можно проиллюстрировать
в виде таблицы, определяющей основные
направления деятельности.
Отслеживание результатов деятельности
Этот этап работы складывается из форм, приемов и методов,
помогающих ребенку стать и быть самим собой. Оценить
результативность деятельности по развитию
индивидуальности можно по следующим критериям:
·
·
·
самоосуществимость( реализация потребности
ученика стать самим собой);
самоэффективность( использование потенциальных
и реальных возможностей ученика)
самоудовлетворенность(ощущение учеником чувства
удовлетворения собой и своей жизнедеятельностью)
Личность
Самопознание
Самовоспитание
Самоутверждение
Самоопределение
Самоактуализация
Все победы в мире начинаются с победы над собой
Самоорганизация
собственной
деятельности
учащегося
Развитие
свободы,
воли
Инициатива,
творчество
Трудолюбие,
способности
Совесть,
честность,
честь
Чем богаче жизненная перспектива личности, чем
богаче её внутренний мир и культура, тем меньше её
зависимость от непосредственного окружения.
План самосовершенствования ученика
самоопределение
Выбор пути
Выбор направления своего
профессионального
развитияпрофессиональное
самоопределение
Осмысление
жизненных и
духовных ценностейличное
самоопределение
Визуализация мечты:
Виды деятельности, способствующие
развитию качеств ребёнка





Познавательная (учебная, игровая).
Преобразовательная (создание новых образцов
деятельности, созидание).
Ценностно-ориентировочная (формирование
ценностных ориентаций, оценивание событий,
фактов).
Общительная (учиться принимать ценности других
людей, ценности мира).
Художественная (включает вышеперечисленные
виды деятельности).
Критерии и показатели эффективности
воспитательного процесса:




готовность школьника к процессам
"самостоятельности":
самоопределению, самореализации,
самоорганизации, самореабилетации;
развитость индивидуальных способностей
ученика;
физическое и психическое развитие ученика;
защищённость и комфортность ребёнка в
классной и школьной сообщности.
В результате проведенных мероприятий на сегодняшний
день наметились следующие позитивные изменения:
○ Алена стала очень активно и ответственно относиться к
○
○
○
○
○
○
○
порученным делам;
Появилось желание отвечать на уроках, свободно работает у
доски;
Аккуратна, добросовестна, пунктуальна, обязательна;
Отношения с одноклассниками ровные, дружеские,
приветливые, уважительные;
Не пропускает занятия в школе без уважительных причин;
Активно участвует во всех творческих конкурсах,
мероприятиях, показывая высокие результаты;
Выявились художественные и творческие способности (хорошо
рисует и имеет лидерские качества);
Во втором полугодии повысила качество успеваемости.
Ру
сс
ки
й
Ли язы
Чу
к
т
в. ер
Ли а ту
р
те
ра а
ту
Ал р а
г
Ге ебр
ом а
ет
ри
я
Ф
из
ик
а
Хи
Би мия
ол
о
Эк гия
ол
ог
Ис ия
т
Ге ори
ог
я
ра
Эк ф
и
о
Ин н о я
ф ми
о р ка
ма
т
Ин ика
.Я
зы
к
Успеваемость:
мониторинг успеваемости за последние три года
6
5
4
3
2
1
0
2005/2006 уч.год
2006/2007 уч.год
2007/2008 уч.год-1п/г
Участие в жизни школы и класса
Председатель совета старшеклассников
школы;
 Староста класса;
 Активист «Пресс-центра» класса и школы;
 Член кружка «Поиск» при школьном музее;
 Экскурсовод школьного музея.

Достижения ученика за 2010/2011
уч. год:



Участник республиканского фотоконкурса «Усатый
полосатый, пернатый и водоплавающий»
«И это все о ней», посвященного Всемирному Дню матери;
I место в школьном конкурсе плакатов
к Новому году;
Участник городской олимпиады по обществознанию.