Педагогическое проектирование

Педагогическое
проектирование
Пахомова Е.М., зав.кабинетом ПО АПК и
ППРО
(материал подготовлен на основе
книги И.Колесниковой «Педагогическое
проектирование»)
Зачем нужно учиться делать
проекты?


Затем, чтобы потом осуществлять их в
жизни, – так может звучать самый
короткий ответ.
Затем, чтобы понимать: хорошая идея –
еще далеко не всё. Необходимо
представлять, каков механизм ее
реализации, где взять необходимые
ресурсы, как будет выглядеть конечный
продукт.
Что такое проектирование
Проектирование – это создание модели
предстоящей деятельности, включающей:


представление об этапах;
целенаправленном изменении
объекта от существующего состояния
к желаемому с учетом
психологических механизмов и
закономерностей.
Что такое проектирование
Проектирование – это не только процесс
достижения результата, оформленного в
виде конкретного практического выхода, но
и организация процесса достижения
этого результата.
Виды педагогических проектов






Учебные;
досуговые;
социально – педагогические;
психолого-педагогические;
личностного становления;
сетевые.
Инновационность проекта
Каждый из педагогических
проектов может быть
инновационным, если целью его
разработки является улучшение
показателей качества обучения и
воспитания учащихся.
Педагогическая инноватика

Педагогическая инновация -
значимый элемент развития образования,
выражающийся в тенденциях накопления и
применения различных инициатив и
нововведений в
образовательном пространстве. Их
совокупность приводит к значимым
изменениям в сфере образования.
Как продвигаться в создании
проекта
Прежде чем разработать инновационный
проект, следует разобраться:
 нужен ли проект?
 что можно ожидать от инновационной
деятельности?
 на каком уровне пойдут нововведения?
Уровни педагогических
инноваций:
концептуальный,
 содержательный,
 технологический,
 процессуальный
(в зависимости от требований к результату и
формам представления продукта)

Формат проекта
В зависимости от целей и задач обучения задается по
нескольким параметрам.
 По месту – школьный, внешкольный.
 По масштабу – индивидуальный, групповой,
коллективный.
 По времени – краткосрочный, среднесрочный,
долгосрочный.
 По территории – международный, внутришкольный,
межвузовский, сетевой.
 По содержанию – предметный, межпредметный,
интегративный.
 По характеру приоритетной деятельности –
исследовательский, экспериментальный, поисковый,
коммуникационный.
Центральные
идеи инновационных проектов




- идея опережения, перспективы, заложенная в
самом слове «проект» (бросок в будущее);
- идея «разности потенциалов» между
актуальным состоянием предмета проектирования
(каково оно есть) и желаемым (каким оно должно
быть);
- идея пошаговости (постепенного, поэтапного
приближения результата);
- идея кооперации, объединения ресурсов и
усилий в ходе проектирования.
Презентация инновационного
проекта









1. Тема инновационного проекта. Обоснование её актуальности и
практической значимости (анализ образовательной ситуации по теме,
изучение литературы и собственного опыта).
2. Выделение педагогических, методических противоречий.
Что не устраивает в образовательном пространстве в целом, в учебном
или воспитательном процессе в школе, в преподаваемом предмете?
На разрешение какого противоречия направлены инновационные
действия (изменения)? Противоречие между предметным
образованием и целостной реальной картиной мира.
3. Постановка проблемы.
4. Определение цели.
5. Задачи проекта.
6. Основные идеи, на которые будет опираться при решении
проблемы (психолого-педагогические, методические, дидактические,
философские, художественно-эстетические).
Продолжение




3. Постановка проблемы.
4. Определение цели.
5. Задачи проекта.
6. Основные идеи, на которые будет
опираться при решении проблемы
(психолого-педагогические,
методические, дидактические,
философские, художественноэстетические).
Продолжение
7. Ожидаемые результаты, параметры оценки, их
показатели, критерии оценки, диагностика.
8. Участники проектной деятельности. Учитель,
ученики и их родители.
9. Сроки исполнения проекта (краткосрочный,
долгосрочный).
10. Этапы реализации. Мероприятия (основное
содержание деятельности по теме).
11. Промежуточные результаты.
Требования к ИП








Работа выполняется в едином стиле научным языком, в ней не должно
допускаться грамматические, пунктуационные, стилистические
ошибки и опечатки.
Презентация проекта проводится в форме публичного доклада и
сопровождается показом слайдов, мультимедийных презентаций.
При оценке как наиболее важные учитываются следующие факторы
степень самостоятельности выполненной работы;
соответствие содержания работы проблеме и задачам
исследования;
обоснованность теоретических и практических выводов;
возможность практического применения материалов проекта;
наличие элементов новизны теоретического и практического
характера.
Алгоритм составления
логической таблицы для проекта
Компоненты проекта
Объективные
свидетельства
(показатели,
обоснования)
Внешние условия
(факторы,
предпосылки.
допущения)
1. Постановка
проблемы
Почему
возникла
необходимость в
выполнении проекта?
2. Почему решение
данной проблемы приоритетная задача?
Какие источники
информации, помимо
самого заявителя,
свидетельствуют о том,
что проблема
существует и ее важно
1. Какие внешние
события, условия,
ресурсы необходимы
решить?
для выполнения
поставленных задач)
Алгоритм составления
логической таблицы для проекта
Цель
Какова цель, на
достижение которой
направлена
деятельность в рамках
проекта?
Как она связана с решением
поставленной
проблемы?
1.
2. Кто выиграет в
результате
продвижения к
цели?
Как действия,
предусмотренные
проектом
изменяют
существующую
1. Каковы
средства
мониторинга
движения к
цели?
Алгоритм составления
логической таблицы для проекта
Задачи
Ожидаемые
результаты
Какой
конкретный
эффект
должен быть
достигнут во
время
выполнения
проекта
Какие
свидетельства,
данные и
показатели
могут
подтвердить,
что проект
выполнил или
выполнит
поставленную
задачу?
Алгоритм составления
логической таблицы для проекта
Методы(мероприя Почему выбраны
тия)- проводимые именно эти
в ходе проекта)
методы?
Какие мероприятия
необходимо
осуществить
исполнителям
проекта для
получения
указанных в
проекте
результатов?.
Каковы возможные
препятствия в
каждом из этих
«переходов»?
Алгоритм составления
логической таблицы для проекта
Ресурсы
1.
Какие ресурсы кадры, товары,
услуги - должны
быть использованы
для проведения
мероприятий,
намеченных в
проекте?
2. Из каких источников
поступят эти
ресурсы
(исполнитель,
сотрудничающие и
поддерживающие
организации,
правительство,
фонды и т.д.)?
1. На основании
чего это
планируется ? 1.
На основании
чего
планируются
Критерии оценивания конкурсного
задания
«Презентация инновационного проекта»
 Актуальность

- постановка проблемы;

- аргументированность авторских идей;

- обоснованность социальной
значимости;

- профессиональная востребованность.
Критерии (продолжение)





Инновационность
- новизна содержания, технологии и др.;
- оригинальность идей;
- возможность распространения и
внедрения;
- прогнозируемые социокультурные
последствия
Критерии (продолжение)








Реалистичность
- прогнозируемые результаты;
- ресурсная обеспеченность.
Культура презентации
- целостность изложения;
- доступность и наглядность;
- культура речи;
- взаимодействие с аудиторией.