экологическая культура

Организация деятельности
образовательного учреждения
по реализации программы
формирования экологической культуры,
здорового и безопасного образа жизни
в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Дзятковская Е.Н., д.б.н., профессор
ВНИМАНИЕ!
Представленные материалы являются интеллектуальной
собственностью Института содержания и методов обучения
РАО и автора презентации.
При их воспроизведении в любом виде
(устном или письменном) ССЫЛКИ ОБЯЗАТЕЛЬНЫ !
НАПРАВЛЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ
ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ - система
экологических образов, представлений,
понятий, адекватных научным – экологическая
грамотность;
- экологический стиль мышления специфическая для всех областей
экологического знания методика познания;
- экологическое сознание (на основе ценностей
экологической этики) - экологическая
направленность личности;
- опыт экологически направленной деятельности
– экологически целесообразный здоровый
и безопасный образ жизни
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ
ЗНАНИЯ
ПРИКЛАДНЫЕ ИЛИ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ?
КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ - НЕ ЭМПИРИЧЕСКИЕ,
А НАУЧНЫЕ
(ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ИМПЕРАТИВ,
БИОЛОГИЧЕСКОЕ И КУЛЬТУРНОЕ РАЗНООБРАЗИЕ,
ЭКОСИСТЕМА,
ЭКОСИСТЕМНАЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ МОДЕЛЬ,
УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ,
КАЧЕСТВО ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ, КАЧЕСТВО ЖИЗНИ…)
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ОБРАЗЫ,
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ, ПОНЯТИЯ,
АДЕКВАТНЫЕ НАУЧНЫМ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ЗАДАЧА ИЗБАВЛЕНИЯ ОТ
ОШИБОЧНЫХ, СТИХИЙНЫХ, БЫТОВЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ,
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ АКСИОМЫ, ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ АРХЕТИПЫ
4-6 КЛАСС – ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ И ОБРАЗЫ,
АДЕКВАТНЫЕ НАУЧНЫМ
7-9 КЛАСС – ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ И СМЫСЛОВЫЕ
ОБРАЗЫ, СИСТЕМА ПОНЯТИЙ
УУД
Средства
Источники
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ,
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
НАУКА
понятия, теории, история познания
ИСКУССТВО
чувственные образы
МОРАЛЬ
отношения, этические нормы
ПРАВО
обязательства, ограничения
ИСТОРИЯ
факты, исторические параллели
ЛИТЕРАТУРА
литературные образы
ТЕХНОЛОГИЯ
труд, технол. процесс
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ,
КОММУНИКАТИВНЫЕ
ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕЛИГИИ
вера, образ, отношения
ЛИЧНОСТНЫЕ
ЛИЧНОСТНЫЕ,
КОММУНИКАТИВНЫЕ
ЛИЧНОСТНЫЕ,
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
ЭТНОКУЛЬТУРА
СТРАТЕГИЯ СРЕДОСБЕРЕЖЕНИЯ
(СИСТЕМА ЗАПРЕТОВ) И АКСИОМА
САМОЦЕННОСТИ ПРИРОДЫ
ТАКТИКА ВЫЖИВАНИЯ КОРЕННЫХ
НАРОДОВ – ТТП
ПРИРОДНОЕ И КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ,
экосистемная познавательная модель,
рефлексивно-оценочные умения
УМЕНИЕ РАССМОТРЕТЬ ЛЮБУЮ СИТУАЦИЮ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ
СВЯЗЕЙ И ОТНОШЕНИЙ В СИСТЕМЕ
«ЖИВОЕ – СРЕДА».
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ,
ПРЕДШЕСТВУЮЩИХ
ПРАКТИЧЕСКИМ ДЕЙСТВИЯМ
(СОЗИДАТЕЛЬНАЯ МОДЕЛЬ)
самостоятельное проектирование экологически
ориентированной проектной деятельности
2. Модель созидательной
деятельности
---------------------------1. Познавательная
выбор варианта
действий
прогноз и оценка
экорисков
ЖИВОЕ
экологические
проблемы
= СИСТЕМА
экологические
факторы
экомониторинг
экологические
противоречия
модель
Экосистемная познавательная модель –
вариант системного анализа,
представляет собой определенную последовательность
задач,
решение которых позволяет изучать системы разного
происхождения
во взаимосвязи с окружающей их социоприродной средой.
Модель выступает деятельностным средством
формирования
экологического мышления, необходимого в обучении
и в жизни
как основа экологически целесообразного, здорового и
безопасного образа жизни.
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ЭТИКА
……….
«ТАБУ» !
- Принцип самоограничения потребления
природных ресурсов, даже если они
не являются дефицитными
- Принцип
признания ценности любой
формы жизни и любой культуры
- Принцип предосторожности
(«не навреди»)
ИНФОРМАЦИОННО-СЕТЕВОЕ ОБЩЕСТВО
ГЛОБАЛИЗАЦИЯ
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
ОБОСТРЕНИЕ ПРОТИВОРЕЧИЙ МНОГОПОЛЯРНОГО
ПОЛИКУЛЬТУРНОГО МИРА
ПРОБЛЕМА ИДЕНТИФИКАЦИИ В НЕМ
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИДЕНТИФИКАЦИИ – СЕБЯ КАК ЧАСТИ
МИРА ПРИРОДЫ
ПРОБЛЕМА СМЫСЛОПОРОЖДЕНИЯ
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ СОЗНАНИЕ?
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ
(ИЕРАРХИЯ ЦЕННОСТЕЙ + ЛИЧНОСТНЫЕ СМЫСЛЫ +
ЧУВСТВЕННО-ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ОПЫТ ПЕРЕЖИВАНИЙ)
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
Субъект социально поощряемых стереотипов поведения в
окружающей среде
Ключевые противоречия: «хочу – нельзя»,
«здоровье, добро, гармония – болезнь, зло, уродливое»,
«действие – его последствия».
ОСНОВНАЯ ШКОЛА
Экологическая грамотность. Субъект экологического
стиля мышления.
Ключевые противоречия: «мораль и право»,
«потребности – ресурсы их удовлетворения»,
«антропоцентризм – биоцентризм»,
«индивидуальное – коллективное»,
«наука – традиция», «факты – мнения»,
«самоидентификация – толерантность»
СТАРШАЯ ШКОЛА
Экологическая образованность. Субъект экологического
сознания.
Ключевые противоречия: «эгоцентризм – экоцентризм»,
«глобализм и регионализм»; «приспособление к среде –
культуротворчество», «прошлое – настоящее – будущее»,
«экологические права – экологические обязанности»
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА,
КАК СПЕЦИФИЧЕСКИЙ СПОСОБ
ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА СКВОЗНОЙ ВЕКТОР ВСЕХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
способ и результат
адаптации и организации жизнедеятельности людей
ОПЫТ ЭКОЛОГИЧЕСКИ НАПРАВЛЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ –
ЭКОЛОГИЧЕСКИ ЦЕЛЕСООБРАЗНЫЙ ЗДОРОВЫЙ И
БЕЗОПАСНЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ
ИНТЕГРАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
В ОБРАЗОВАНИИ
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ИНТЕГРИРОВАННОЕ СОДЕРЖАНИЕ
НОВОЕ КАЧЕСТВО:
ЦЕЛИ
ПРЕДМЕТ ПОЗНАНИЯ
ОБЪЕКТ УЧЕБНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ
СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ
«ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»:
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА - ВЕКТОР ОБЩЕЙ КУЛЬТУРЫ ЧЕЛОВЕКА,
ОПРЕДЕЛЯЕМЫЙ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТЬЮ ЛИЧНОСТИ,
ЕЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИМ МЫШЛЕНИЕМ,
СПОСОБНОСТЬЮ И ГОТОВНОСТЬЮ К ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В РАМКАХ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ НЕОБХОДИМОСТИ И ПРАВА,
ВЕДЕНИЮ
ЭКОЛОГИЧЕСКИ ГРАМОТНОГО, ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ,
БЕЗОПАСНОГО ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА И ОКРУЖАЮЩЕЙ ЕГО СРЕДЫ.
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА - ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ И
ПОВЕДЕНЧЕСКИЙ СТЕРЖЕНЬ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА,
НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ
В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ.
ЭКОЛОГИЧЕСКИ ЦЕЛЕСООБРАЗНЫЙ ЗДОРОВЫЙ
И БЕЗОПАСНЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ (далее – ЭЗОЖ) –
это способы и формы
жизнедеятельности, типичные для конкретно-исторических,
социально-экономических и природно-территориальных
условий, направленные на сохранение и повышение
здоровья и безопасности людей, качества их среды
обитания - как важных факторов качества жизни,
устойчивого развития территории.
КАЧЕСТВО ЖИЗНИ – ключевое понятие образования для
устойчивого развития, оно включает в себя качество
человека, качество образования,
качество культуры, экологическое качество среды обитания,
качество социальной, экономической и политической
организации общества.
ЗДОРОВЬЕ – системный индикатор качества жизни человека.
Индивидуальная система ЭЗОЖ
направлена на сохранение и развитие физических,
физиологических, личностных ресурсов саморегуляции,
расширение диапазона адаптационных возможностей
человека и его стрессоустойчивости
средствами экологически грамотного поведения,
здоровьесозидающего режима дня,
двигательной активности,
здорового питания, рационального труда (учебы),
отказа от вредных привычек, деятельности по сохранению
и
улучшению экологического качества окружающей среды,
развития экологической культуры личности.
НОВЫЙ КОМПОНЕНТ ЗОЖ:
УЧЕБНАЯ КУЛЬТУРА ЛИЧНОСТИ
НОВЫЙ ОБЪЕКТ УЧЕБНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ
(СО-ПРОЕКТИРОВАНИЯ):
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
С ЗАДАННЫМИ СВОЙСТВАМИ
ПРОЕКТИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНАЯ ЗАДАЧА направлена на
достижение МЕТАПРЕДМЕТНОГО,
ПРЕДМЕТНОГО И
ЛИЧНОСТНОГО результата
ПРЕДМЕТНЫЙ,
ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ,
ЦЕННОСТНЫЙ
компоненты содержания
учебная
задача
ТЕХНОЛОГИЯ СИСТЕМНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ
Для каждой ступени обучения определены:
- ведущие противоречия, лежащие в основе формирования
экологического стиля мышления и ценностей УР каждого возраста;
- ключевые учебные задачи;
- преемственность урочной и внеурочной деятельности;
- планируемые образовательные результаты
в деятельностной форме;
- ведущие для каждого возраста источники
эколого-культурного опыта;
-- этапность формирования
экологической грамотности,
экосистемной познавательной модели,
экологической направленности личности,
экологически целесообразного здорового
образа жизни , безопасного для человека
и окружающей его природно-социальной
среды
Экологическая культура личности
формируется
в культуре ведущей деятельности.
От экологии учебной деятельности,
к экологии общения и
экологии труда
СКВОЗНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ
Экология природных систем
Экология человека
Социальная экология
Сквозные содержательные линии ЭО
Учусь экологическому мышлению
Учусь управлять собой
Учусь действовать
(мои экологические проекты)
СОДЕРЖИТ УЧЕБНЫЕ И ПОПУЛЯРНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ ВСЕХ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАНИЯ
ВНИМАНИЕ!
Представленные материалы являются интеллектуальной
собственностью Института содержания и методов обучения
РАО и автора презентации.
При их воспроизведении в любом виде
(устном или письменном) ССЫЛКИ ОБЯЗАТЕЛЬНЫ !