Использование ЭОР при дистанционном обучении Применение ЭОР в образовательной деятельности при дистанционном обучении формирует профессиональную компетентность учителей и служит средством реализации ФГОС. . Использование ЭОР в процессе дистанционного обучения русскому языку направлено на формирование УУД. Применение ЭОР направлено на достижение следующих целей: • совершенствование речемыслительной деятельности; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; • освоение знаний о русском языке, его устройстве; об основных нормах русского литературного языка; • формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию. ЭОР составляют основу дистанционного обучения и эффективно используются при реализации проблемного деятельностного обучения русскому языку ЭОР используются на этапах • Закрепления • Повторения • Контроля знаний Для проведения уроков с использованием ЭОР преподаватель должен: • выделить основные факты, явления, понятия, закономерности, составляющие знания, которые должны быть прочно усвоены учащимися; • подобрать информационный материал (виды и типы ЭОР) для использования на занятии; • разработать виды практической активности, направленной на усвоение и закрепление знаний; • разработать развивающие виды активности учащихся • распределить задания для самостоятельной работы Контролирующие и обучающие материалы, представленные в электронном виде, различаются по своей организации в зависимости от выполняемых ими дидактических функций. ЭОР предоставляют возможность для полноценной самостоятельной деятельности учащегося • различные источники информации • быстрое и удобное перемещение по массиву теоретического, справочного, иллюстративного, информационного и познавательного материала • возможность увидеть и исследовать объекты, явления, процессы в интерактивном режиме Механизмы обратной связи помогают ученику понять материал и скорректировать собственные действия: • комментарии, которые он видит на экране (правильный ответ в интерактивных текстах, правила во вложениях интерактивных таблиц, толкование терминов в учебных словарях) • необходимая конкретная помощь в случае затруднения (например, помощь в электронных заданиях) • переход к следующему этапу работы или, наоборот, возврат на шаг назад в зависимости от того, насколько успешна работа (подсветка кнопок «вперед» или «назад») ЭОР по русскому языку из каталога ФЦИОР представляют собой модульные системы, объединенные единой темой и в основном направленные на дистанционное обучение На сайте ФЦИОР тренировочноконтролирующие материалы представлены • практическими (модуль П в каталоге) • контрольными (модуль К в каталоге) электронными модулями ПРИМЕРЫ МОДУЛЕЙ • ПРАКТИЧЕСКИЙ МОДУЛЬ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ • КОНТРОЛЬНЫЙ МОДУЛЬ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Модули всех типов включают • • • • • анимации иллюстрации визуализирующие языковые явления интерактивный текст интерактивные таблицы Электронные модули Практика и Контроль для обеспечения полноценного овладения различны по своему адресату: • Для базового варианта школьной программы • Для углубленного изучения темы. • Практические и контрольные электронные модули для учеников, затрудняющихся в освоении предмета на базовом уровне • Практические и контрольные электронные модули для учеников с ограниченными возможностями здоровья. Практические электронные модули для учеников с ограниченными возможностями здоровья подстроены под особенности адресата • • • • • • • • крупные кнопки упрощенная навигация субтитры электронная лупа озвученные тексты заданий навигация помощь результаты работы Особенностью контрольных ЭОР для учеников с ограниченными возможностями здоровья является адаптивность: первым предлагается задание среднего уровня сложности. По результатам выполнения первого задания: • при успешном выполнении учащийся выполняет задание повышенной сложности для совершенствования умений и навыков; • при неуспешном выполнении учащийся выполняет задание пониженной сложности, после чего возвращается к заданию среднего уровня с новым содержательным наполнением Спасибо за внимание!