Раева Дарья. Ориентировочная карта понятий по

Раева Дарья ПС-ШПМ-11
Ориентировочная карта понятий
Гуманистический подход
Гуманистическая психология – это особое направление современной психологической науки.
Представители гуманистической психологии
А. Маслоу
К. Роджерс
Р. Мэй
Клиентцентрированный подход
Этимология понятия
Постулаты
вера в изначальную, конструктивную и творческую
мудрость человека
убеждение в социально-личностной природе средств,
актуализирующих конструктивный личностный
потенциал человека в процессах межличностного
общения
Гипотеза:
человек обладает в самом себе
огромными ресурсами для
самопознания, изменения яконцепции, целенаправленного
поведения, а доступ к этим
ресурсам возможен только в том
случае, если создается
определенный климат
фасилитирующих психологических
установок.
Историческая справка
Периоды развития клиент-центрированной терапии (1940-1970)
Функция психотерапевта
Изменения клиента
Период 1. 1940-1950
Недирективная
психотерапия
Создание доверительной,
атмосферы; отказ от
интерпретаций; принятие
и прояснение
Постепенное достижение
инсайта о самом себе или
ситуации
Период 2. 1950-1957
Рефлексивная
психотерапия
Рефлексия чувств, отказ от
использования поведения,
защищающего (техники,
экспертиза и т.д., как
опосредующие средства,
препятствующие личной
встречи – прим.автора) от
угроз взаимоотношений
Развитие конгруэнтной Яконцепции и
феноменального поля
восприятия
Период 3. 1957-19701
Экспириентальная
психотерапия
Широкий диапазон
поведения для выражения
базовых установок. Фокус
на переживании клиента.
Выражение переживаний
терапевтом
Рост в непрерывном
процессе внутри- и
межличностного
переживания,
использование
направленного
переживания
(фокусирования)
Понятийный аппарат

Консультирование – это единичные и поверхностные беседы с клиентом;

Психотерапия – интенсивные и продолжительные контакты, направленные на глубокую реорганизацию личности;

Консультирование и психотерапия – взаимозаменяемы, т.к. относятся к одному основному методу – серии прямых контактов с
индивидом, направленных на то, чтобы помочь ему изменить свои психические установки;

Эффективное консультирование – это структурированное, свободное от предписаний взаимодействие, которое позволяет клиенту
достичь осознания самого себя настолько, что это дает ему возможность сделать позитивные шаги в свете его новой ориентации;

Терапевтические отношения – это такие отношения, при которых теплое принятие человека и отсутствие любого доверия или
личного принуждения на него со стороны консультанта позволяет возникнуть максимальному выражению чувств, установок,
проблем клиента;

Помогающие отношения – это отношения, в которых одна из сторон намеривается способствовать другой в личном росте, развитии,
налаживании жизнедеятельности и др.

Эмпатия - понимание чувств других людей и готовность оказать эмоциональную поддержку. Эмпа́тия — способность поставить себя
на место другого человека (или предмета), способность к сопереживанию, способность воспринимать внутренний мир другого точно,
с сохранением эмоциональных и смысловых оттенков.

Конгруэнтность – какое бы чувство консультант не испытывал, оно должно сопровождаться осознанием этого чувства или
отношения.

Консультант директивного типа характеризуется большим числом
узкоспециальных вопросов, подразумевающих отдельные
ответы;

Для консультанта недирективного типа характерно преобладание активности со стороны клиента, в процессе беседы говорит
преимущественно клиент, рассуждает о своих проблемах;

Инсайт – это новый способ восприятия;

Самопринятие – восприятие всех побуждений с точки зрения их естественных взаимосвязей.
Процесс консультирования в контексте клиентцентрированной терапии
Создание атмосферы терапевтических взаимоотношений
Терапевтические отношения
взаимосвязь
Помогающие отношения
Конфликт потребностей
Цель
консультирования
Эффективное консультирование
Разрядка
Напряжение
не решить отдельную
проблему, а помочь
индивиду «вырасти», таким
образом, чтобы он мог
справиться с последующими
проблемами
Давление
обстоятельств
Дискомфорт, от
избегания неудач
Дискомфорт,
вызванный
обсуждением
проблемы
больше
Особенности поведения терапевта
Особенности консультирования
Делается упор на стремление индивида к
внутреннему росту
Недирективный терапевт
Когруэнтность терапевта
Большое внимание уделяется эмоциональным
факторам
Эмпатическое принятие
Уделяется большое внимание настоящему, а не
прошлому
Терапевтический сеанс – это опыт роста
Процесс консультирования
Высвобождение эмоций
Достижение инсайта
Распознание чувств
Самопринятие
Решение проблемы
Человекоцентрированный подход в образовании
Человекоцентрированный подход в образовании
Н.В. Некрылова (Россия)
Т.Ю. Коренюгина (Россия)
Программа подготовки
человекоцентрированных специалистов
Особенности духовно-ориентированного
диалога в человекоцентрированном
образовательном процессе
А.М. Лисина (Украина)
Человекоцентрированный подход в
высшей школе
Процесс консультирования в контексте человекоцентрированной терапии в области образования
Особенности возникновения
Монография К. Роджерса «Свобода учиться»
Консультирование в студенческой среде
Человекоцентрированная терапия в области образования
Консультирование в детского развития
Обучение, центрированное
на учащихся
Работа с производственными персонажами
Основа обучения
Типы обучения (К. Роджерс)
Фасилитирующие установки личности преподавателя
Осмысленное
Бессмысленное
Терапия относительно данных положений
В системе взглядов на обучение К. Роджерса работа учителя сравнивается с работой терапевта, который не формирует человека, а помогает ученику найти в себе то
положительное, что в нем уже есть, но спрятано, в случаях:
1.
2.
3.
4.
Когда терапевт (учитель) в отношениях с клиентом (учеником) – конгруэнтная личность, могущая быть именно тем человеком, каков он есть;
Когда терапевт (учитель) чувствует безусловное положительное отношение к клиенту (ученику);
Когда у терапевта (учителя) наблюдается тонкое эмпатическое проникновение во внутренний мир клиента (ученика), которое он может ему выразить;
Когда клиент (ученик) до некоторой степени ощущает конгруэнтность, принятие и эмпатию терапевта (учителя).
Взаимоотношения терапевта и клиента
Терапевт
Клиент
вступает в субъективные
отношения с клиентом
Характеристики личности после терапии
Форма работы
Индивидуальная форма
работы
Терапевтическая беседа
самоценность
Групповая форма работы
Открытость опыта;
Экзистенциальное проживание;
Доверие к самому себе.
Группы встреч
Технки консультирования



Установление конгруэнтности;
Вербализация:
Отражение эмоций.
.
Человекоцентрированная терапия по школьным проблемам
(Роджерс К.)
Консультирование подростков
Консультирование учителей
Консультирование относительно конфликтов учеников и
учителей
Актуализация глубинных переживаний и
разрешение конфликта
Профориентационное консультирование
Определение психологической готовности личности
относительно выбираемой профессиональной
деятельности
Разрешение конфликта
позволят построить образование в данной сфере как
взаимоактивное и взаимонаправленное отношение
субъектов образовательных сред
(преподаватель_слушатель, студент) в направлении
открытия созидательных возможностей обеих сторон.
Человекоцентрированная терапия по школьным проблемам
(Колпачников В.В.)
Психологическое консультирование учителей/родителей по
проблемам неуспеваемости учеников
Психолоическое консультирование учеников
Задача
Задача
Решение проблемы
Оказание помощи через осознание
особенностей учеников
Профориентация
Взаимоотношения со взрослыми и
сверстниками
Игротерапия
Инсайт
Самосознание
Оказание помощи через осознание
собственных особенностей учеников
Позитивные действия как
результат инсайта: открытость
опыта, углубление
переживаний
Инсайт
Колпчников В.В.
консультант присутствует в этом контакте
конгруэнтно, эмпатично и безусловно позитивно
уважая клиента.
Самосознание
Позитивные действия как
результат инсайта: открытость
опыта, углубление
переживаний, доверие к себе
проникнуто уникальной личностной «заботой», в
процессе которого и оформляется-формируется
индивидуальный жизненный мир
Профессиональные сообщества
Профессиональные сообщества
Зарубежная психология




Фокусинг-ориентированная психотерапия (F-OС) (Джендлин);
Процессуально-экспириентальная терапия, (Гринберг и Райс );
Целеориентированная клиент-центрированная терапия (Р. Сачсе);
Клиент-центрированная терапия как специальное предложение
отношения ( Бирманн-Ратжен, Эккерт, Швартц);
 Всемирной ассоциации человекоцентрированной и
экспириентальной психотерапии и консультирования (WAPCEPC)
Жан-Марка Рандин
Отечественная психология


Общество человекоцентрированного подхода
«Человеко-центрированный подход: психологическая
практика и научные исследования» (А.Б. Орлов,
В.В. Колпачников);
Ассоциации гуманистической психологии (Москва).
Литература
Основная литература








Роджерс К. Эллен Вест и одиночество // Московский психотерапевтический журнал, 1993, № 3. С. 57-74.
Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс, 1994.
Роджерс К. В мире советского профессионала // Журнал практического психолога, 1997, № 3. С. 92-111.
Роджерс К. Клиентоцентрированный/человекоцентрированный подход в психотерапии // Вопросы психологии, 2001, № 2. С. 48-58.
Роджерс Н. Путь к целостности: человеко-центрированная терапия на основе экспрессивных искусств // Вопросы психологии, 1995 ,
№ 1. С. 132-139.
Роджерс К. Консультирование и психотерапия. М.: Эксмо-Пресс, 1999.
Роджерс К. Р. Клиентоцентрированная психотерапия. М.: Рефл-бук, 1993.
Роджерс К. Р. О групповой психотерапии. М.: Гиль-Эстель, 1993.
Дополнительная литература





Боуэн М.В.-Б. Духовность и личностно-центрированный подход // Вопросы психологии, 1992, № 3-4. С.24-33.
Гаврилова Т.П., Снегирева Т.В. К итогам работы в группах К. Роджерса и Р. Сэнфорд. Сообщение I. Принципы гуманистического
общения и опыт освоения их в групповом взаимодействии // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии, 1989, № 2,
С. 4-8.
Кан М. Между психотерапевтом и клиентом: новые взаимоотношения. С-Пб.: Б.С.К., 1997.
Орлов А.Б., Хазанова М.А. Феномены эмпатии и конгруэнтности // Вопросы психологии, 1993, N 4. С. 68-73.
Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. М., 1982.