Рабочая программа следующих нормативно-правовых документов:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии для 8 класса составлена на основе
следующих нормативно-правовых документов:
 Федеральный компонент государственного стандарта основного
общего образования, утвержденный приказом Минобразования
России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 31.01.2012) "Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования";
 Примерной программы основного общего образования по
биологии.
Авторской программы по биологии Сухоруковой Л.Н., Кучменко В. С.линии
УМК «Биология - Сферы»(5-9классы)для общеобразовательных учреждений
составленная на основе Федерального
общеобразовательного стандарта
общего образования.
 методического письма «О преподавании учебного предмета
«биология» в образовательных учреждениях Ярославской области в
2011/2012 учебном году».
 Согласно действующему школьному учебному плану рабочая
программа для 8 класса – предусматривает обучение биологии в
объёме 2 часов в неделю
(68 часов в год).
Отличительная черта современности – возрастание интереса к человеку как предмету
познания. Такая тенденция обусловлена увеличением разнообразия связей человека и
окружающей среды. Значительное внимание уделяется и здоровью человека как наиболее
значимой ценности. Поэтому одной из главных задач биологического образования в
основной школе стало формирование у подрастающего поколения представления о
ценности здоровья и культуре поведения, направленной на здоровый образ жизни.
Решение данной задачи возможно на основе изучения в курсе биологии-8 не только
анатомо-физиологических особенностей организма человека и общегигиенических норм и
правил, но и генетических
и экологических условий, влияющих на процесс
индивидуального развития человека. Такой подход позволит рассмотреть влияние на
здоровье человека трех важнейших факторов – наследственности, природной и социальной
среды, образа жизни. Идеи ценности здоровья и важности формирования навыков
культуры поведения получат дальнейшее развитие в разделе биологии 9 класса, при
изучении высшей нервной деятельности человека. Это даст возможность связать
биологическое и гуманитарное знания, поможет ученикам ориентироваться в личных
проблемах, строить взаимоотношения с окружающими людьми. Рабочая программа
конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает
распределение учебных часов по разделам курса.
Основная цель программы – подготовка биологически и экологически грамотного
человека, который должен понимать значение жизни как наивысшей ценности, уметь
строить отношения с природой на основе уважения к человеку и окружающей среде;
обладать экологической культурой; знать биологические термины, понятия, теории,
владеть навыками их практического применения в различных областях материальной и
духовной культуры.
Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя
обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных
привычек – важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе
уделяется большое значение санитарно-гигиенической службе, охране природной среды,
личной гигиене.
Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную,
трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и
стать личностью.
Преемственность связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса
биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности,
владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и
способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и
общечеловеческими нравственными ценностями.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического,
эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического,
полового воспитания школьников.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи: изучения биологии на ступени
основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной
программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного
стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Преемственность связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса
биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности,
владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и
способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и
общечеловеческими
нравственными
ценностями.
Данная
программа
имеет
межпредметные связи с медициной, гигиеной и психологией
Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в
следующей последовательности.
На первых уроках курса раскрывается:
биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе,
раскрывается предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство
с разноуровневой организацией организма человека.
На следующих уроках дается
обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и
гуморальных системах, их связи, анализаторах, поведении и психике.
На последних занятиях рассматривается
индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества
личности.
Рабочая программа составлена на основе стандарта основного общего образования по
биологии и авторской программы ,и включает следующие разделы
Введение (2 ч)
Наследственность, среда и образ жизни – факторы здоровья (7ч)
Целостность организма человека – основа его жизнедеятельности (7 ч)
Опорно-двигательная система. Физическое здоровье (7 ч)
Системы жизнеобеспечения. Формирование культуры здоровья (28 ч)
Репродуктивная система и здоровье (3 ч)
Системы регуляции жизнедеятельности (7 ч)
Связь организма с внешней средой. Сенсорные системы (6 ч)
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в
рабочую программу включены лабораторные и практические рабоы, предусмотренные
Примерной программой по биологии. Нумерация лабораторных работ (в виду специфики
курса) дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических
работ, представленном в Примерной программе.
Исходя из особенностей построения программы и в целях формирования у
обучающихся ключевых компетенций на уроках используются следующие методы
обучения:
- словесные: беседа, дискуссия , рассказ, объяснение , работа с книгой,
- решение проблемных задач;
- наглядные: таблицы, демонстрации, рисунки, технические
- интерактивные средства обучения; использование на уроке интегрированной доски.
- индивидуальная работа ( выполнение работ на компьютерах)
- практические: упражнения, индивидуальная, самостоятельная работа,
- создание проектов;
- схем- конспектов;
- контроль: устный индивидуальный и фронтальный опрос, взаимоконтроль, тесты
разного уровня.
Электронное приложение к уроку (диск к учебнику 8 класса)
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.
Содержание
Введение 2ч
Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена, медицина, эмбриология,
генетика, экология. Краткая история развития, предмет изучения и методы исследования.
Знания о строении и жизнедеятельности организма человека – основа для сохранения его
здоровья, благополучия окружающих людей. Роль гигиены и санитарии в поддержании
экологически чистой природной среды. Культура здоровья – основа полноценной жизни.
Демонстрация: репродукции картин, изображающие тело человека; красочные
рисунки об основных составляющих здорового образа жизни.
Самонаблюдения:
Определение оптимальности веса.
Исследование ногтей.
Наследственность, среда и образ жизни – факторы здоровья (7ч)
Клетка – структурная единица организма человека. Основные неорганические и
органические вещества клетки. Органоиды цитоплазмы и их значение в обеспечении
жизнедеятельности клетки. Ядро – хранитель наследственной информации, его
основные компоненты. Постоянство числа и формы хромосом – видовой признак
организмов. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. Соматические и половые
клетки. Процессы, обеспечивающие развитие потомства и сохранение вида: деление
клеток, образование гамет, оплодотворение.
Реализация наследственной информации и здоровье. Гены – материальные единицы
наследственности, участки молекулы ДНК. Хромосомы – носители генов.
Доминантные и рецессивные признаки человека. Генотип и фенотип. Наследственная
и ненаследственная изменчивость. Типы мутаций у человека. Хромосомные и генные
болезни. Наследственная предрасположенность к определенным заболеваниям.
Медико-генетическое консультирование, его значение. Роль генетических знаний в
планировании семьи.
Здоровье человека и факторы окружающей природной и социальной среды. Образ
жизни и здоровье.
Демонстрация: таблицы, схемы, слайды, диафильмы, фильмы, модели, иллюстрирующие
строение клетки, тканей, органов и систем органов, нервной системы, процесс обмена
веществ, законы наследования, типы мутаций, методы исследования генетики человека,
дородовой диагностики.
Практическая работа:
Состав домашней аптечки.
Целостность организма человека – основа его жизнедеятельности (7 ч)
Организм человека как сложная биологическая система: взаимосвязь клеток, тканей,
органов, систем органов в организме. Основные ткани организма человека: эпителиальная,
соединительная, нервная, мышечная.
Строение и принципы работы нервной системы. Основные механизмы нервной и
гуморальной регуляции. Рефлекс. Условные и безусловные рефлексы, их значение.
Внутренняя среда организма – основа его целостности.
Кровь, ее функции. Форменные элементы крови Свертывание крови, гемолиз, СОЭ.
Группы крови, их наследуемость. Резус-фактор и его особенности. Влияние факторов
среды и вредных привычек на состав и функции крови (анемия, лейкемия). Регуляция
кроветворения. Учение И.И. Мечникова о защитных свойствах крови. Иммунитет. Виды
иммунитета. Иммунология на службе здоровья. ВИЧ-инфекция, пути передачи, «группы
риска». Профилактика СПИДа.
Демонстрация: таблицы, иллюстрирующие строение тканей, компоненты внутренней
среды, состав и функции крови.
Лабораторные работы:
Ткани организма человека
Строение крови лягушки и человека
Практическая работа:
1. Изучение результатов анализа крови.
Опорно-двигательная система. Физическое здоровье (7 ч)
Основные функции опорно-двигательной системы. Кости и их соединения – пассивная
частьдвигательного аппарата. Типы костей, их состав и строение. Соединение костей.
Скелет, основные отделы: череп, позвоночник, скелет свободных конечностей и их
функциональные особенности. Влияние наследственности, факторов среды и образа жизни
на развитие скелета. Правильная осанка, ее значение для здоровья. Первая помощь при
растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей. Предупреждения нарушения
осанки и плоскостопия.
Мышцы – активная часть двигательного аппарата. Типы мышц, их строение и функции.
Мышечная активность и ее влияние на развитие и функции других органов. Влияние
наследственности и среды на развитие мышц. Регулярные физические упражнения – залог
здоровья. «Накаченные» мышцы и здоровье.
Демонстрация: таблицы, слайды, муляжи, иллюстрирующие строение скелета и мышц;
открытки и репродукции произведений искусства, изображающие красоту и гармонию
спортивного тела; схемы, таблицы, иллюстрирующие правильную осанку, сутулость,
плоскостопие, влияние на работу мышц ритма и нагрузки, упражнения для корректировки
осанки.
Лабораторные работы:
Химический состав костей.
Строение и функции суставов.
Утомление мышц.
Самонаблюдения:
Определение гибкости позвоночника
Оптимальные условия для отдыха мышц
Выявление снабжения кровью работающих мышц
Координация работы мышц
Выявление плоскостопия
Системы жизнеобеспечения. Формирование культуры здоровья (28 ч)
Основная функция сердечно - сосудистой системы – обеспечение движения крови по
сосудам. Сердце, его строение. Роль предсердий и желудочков. Клапаны сердца, фазы
сердечной деятельности. Проводящая система сердца. Врожденные и приобретенные
заболевания сердца. Кровеносные сосуды: артерии, капилляры, вены. Большой и малый
круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Артериальное давление крови.
Гипертония и гипотония. Регуляция работы сердца и сосудов: рефлекторная и
гуморальная. Влияние наследственности, двигательной активности, факторов среды на
сердечно-сосудистую систему человека. Меры профилактики развития сердечнососудистых заболеваний. Первая помощь при артериальных, венозных, капиллярных
кровотечениях, как проявление заботы о своем здоровье и здоровье окружающих.
Лимфатическая система и ее компоненты: сосуды, капилляры и узлы. Лимфа, механизм
образования и особенности движения.
Система дыхания. Основная функция: обеспечение поступления в организм кислорода и
выведение углекислого газа. Органы дыхания: воздухоносные пути и легкие. Строение
органов дыхания в связи с выполняемой функцией. Этапы дыхания: внешнее, газообмен в
легких, газообмен в тканях, окисление в клетках (высвобождение энергии из веществ,
получаемых с пищей). Дыхательные объемы. Дыхательные движения и механизм
вентиляции легких. Объем легочного воздуха, жизненная емкость легких и ее зависимость
от регулярных занятий физкультурой и спортом. Регуляция дыхания. Функции
дыхательного центра продолговатого мозга. Влияние больших полушарий на работу
дыхательного центра. Защитные рефлексы: кашель и чихание. Гуморальная регуляция
дыхания: влияние содержания углекислого газа в крови на дыхательный центр.
Дыхательная гимнастика. Болезни органов дыхания: грипп, туберкулез легких.
Закаливание – важное условие гигиены органов дыхания. Флюорография как средство
ранней диагностики легочных заболеваний. Значение чистого воздуха для здоровья
человека. Вредное влияние никотина на органы дыхания. Первая помощь при поражении
органов дыхания: инородные тела в дыхательных путях, утопление, удушение, заваливание
землей. Искусственное дыхание.
Демонстрация: таблицы, муляжи, слайды, диафильмы, фильмы, иллюстрирующие
строение органов дыхательной системы, комплекс упражнений, способствующих
увеличению грудной клетки и тренирующих правильное дыхание, приемы искусственного
дыхания; модель Дондерса, изображающая механизмы вдоха.
Обмен веществ. Питание.
Органы пищеварительной системы. Экологическая чистота пищевых продуктов – важный
фактор здоровья. Трансгенные продукты. Значение пищеварения. Система
пищеварительных органов. Пищеварение в ротовой полости. Строение и функции зубов.
Здоровые зубы – важное звено в процессе пищеварения. Пищевод, желудок и особенности
их строения. Пищеварение в желудке: отделение желудочного сока, механизм возбуждения
желудочных желез. Переваривание пищи в тонком кишечнике, роль двенадцатиперстной
кишки в процессе переваривания пищи. Всасывание. Роль толстого кишечника в
пищеварении. Печень и поджелудочная железа и их роль в пищеварении. Барьерная роль
печени для сохранения здоровья. Нервная и гуморальная регуляция пищеварения.
Культура питания. Особенности питания детей и подростков. Опасные заболевания
желудка, кишечника, печени, желчного пузыря. Воспаление аппендикса. Первая помощь
при болях в животе, не вызванных отравлением. Белковый, жировой, углеводный, солевой
и водный обмен веществ. Витамины: жирорастворимые и водорастворимые. Источники и
функции основных витаминов, необходимых человеку. Авитаминозы и меры их
предупреждения. Правильная обработка пищи – залог сохранения в ней витаминов.
Различные пищевые отравления, вызванные болезнетворными бактериями, ядовитыми
грибами. Первая помощь при отравлениях. Профилактика инфекционных желудочнокишечных заболеваний. Соблюдение правил хранения и использования пищевых
продуктов – основа здорового образа жизни.
Демонстрация: таблицы, схемы, иллюстрирующие условия нормальной работы органов
пищеварения, уход за зубами, слюнные железы и их роль, состав крови, группы крови,
свертывание крови, строение и функции сердечно-сосудистой системы; схемы и слайды,
показывающие необходимые приемы и средства остановки кровотечения; челюстной
аппарат на черепе; опыт действия желудочного сока на белки; витаминные препараты;
муляжи, таблицы, иллюстрирующие строение пищеварительной системы, профилактику ее
заболеваний. Система выделения. Основные функции: выведение из организма продуктов
обмена веществ, избытка воды и солей, чужеродных и ядовитых веществ. Гомеостаз.
Основные органы выделения: почки, кожа, легкие. Мочевыделительная система, строение,
функции. Регуляция водно-солевого баланса. Значение воды и минеральных веществ для
организма. Причины заболеваний почек и меры их профилактики. Режим питья.
Предупреждение водного отравления. Кожа, строение, барьерная роль. Внешний вид кожи
– показатель здоровья. Потовые и сальные железы. Участие кожи в терморегуляции.
Тепловой и солнечный удары, меры их предупреждения. Ожог и обморожение кожи,
признаки и меры профилактики. Придатки кожи: волосы и ногти. Наследуемость цвета
кожи и волос. Косметические средства. Уход за кожей, ногтями и волосами. Чистая кожа –
основа здоровья. Чистота – основа красоты. Культура внешнего вида. Пр
Демонстрация: влажный препарат строения почки млекопитающего; таблицы, схемы,
муляжи, иллюстрирующие строение и функции мочевыделительной системы, кожи,
влияние на них наследственности, факторов среды, образа жизни.
Лабораторные работы:
Саморегуляция сердечной деятельности
Функциональные возможности дыхательной системы
Расщепление веществ в ротовой полости
Практические работы:
Приемы остановки артериального кровотечения
Изучение аннотаций к лекарственным препаратам от кашля
Составление суточного пищевого рациона
Определение качества пищевых продуктов
Измерение температуры тела
Самонаблюдения:
Скорость движения крови в капиллярах ногтевого ложа
Определение достаточности питательных веществ
Температурная адаптация кожных рецепторов
Репродуктивная система и здоровье (3 ч)
Половые и возрастные особенности человека. Принципы формирования пола. Роль
биологических и социальных факторов в развитии человека.
Женская половая система и ее строение. Развитие яйцеклетки, менструальный цикл, роль
яичников и матки. Мужская половая система и ее строение. Сперматогенез и его
особенности у человека. Оплодотворение, имплантация и ранние стадии эмбрионального
развития. Внутриутробное развитие организма. Беременность и роды. Факторы, влияющие
на развитие плода. Искусственное прерывание беременности и его последствия для
здоровья. Особенности развития детского и юношеского организмов. Половое созревание
юношей и девушек. Соблюдение правил личной гигиены – залог сохранения
репродуктивного здоровья и здоровья будущего потомства. Биологическая и социальная
зрелость. Ранняя половая жизнь и ранние браки. Планирование семьи, средства
контрацепции.
Материнство. Ответственность мужчины и других членов семьи за здоровье матери и
ребенка. Беременность и роды у несовершеннолетних, влияние на здоровье будущей
матери и ребенка. Влияние алкоголя, никотина, наркотиков на половую сферу молодого
организма. Понятие о венерических заболеваниях, последствия для здоровья, их
профилактика. Значение информированности, высокого уровня культуры, физических
упражнений для сохранения репродуктивного здоровья.
Демонстрация: таблицы, схемы, рисунки, иллюстрирующие этапы развития зародыша и
плода, генетику пола, возбудителей венерических заболеваний; снимок-плакат «Крик
ребенка».
Системы регуляции жизнедеятельности (7 ч)
Основные функции: регуляция деятельности органов и систем, обеспечение целостности
организма и его связи с внешней средой. Нервная система – основа целостности организма,
поддержания здорового состояния всех органов и тканей. Понятие о рефлексе и
рефлекторной дуге. Условные и безусловные рефлексы. Процессы возбуждения и
торможения, как необходимые условия регуляции. Отделы нервной системы: центральный,
периферический, соматический, вегетативный.
Центральная и периферическая части нервной системы, строение и функции. Центральная
нервная система (ЦНС): отделы, строение, функции. Спинной мозг, его значение,
рефлекторная и проводящая функции. Головной мозг, отделы: продолговатый мозг, мост,
мозжечок, средний и промежуточный мозг, большие полушария, их строение и функции.
Доли головного мозга и зоны коры больших полушарий: двигательная, кожно-мышечная,
зрительная, слуховая, обонятельная, вкусовая. Роль лобных долей в организации
произвольных действий. Речевые центры коры. Наследственные и приобретенные
нарушения функций нервной системы. Соматический и вегетативный отделы нервной
системы и их особенности.
Эндокринная система. Основные функции: регуляция роста, развития, обмена веществ,
обеспечение целостности организма. Железы внутренней и внешней секреции и их
особенности. Строение и функции желез внутренней секреции. Нервная регуляция работы
желез внутренней секреции. Влияние гормонов на функции нервной системы. Различия
между нервной и эндокринной регуляцией. Болезни, вызываемые гипер- и гипофункцией
желез внутренней секреции и меры их предупреждения. Наследственные и приобретенные
заболевания эндокринной системы. Забота о состоянии эндокринной системы – основа
здорового образа жизни.
Демонстрация: таблицы, слайды, муляжи, иллюстрирующие различные отделы нервной
системы, строение и функции желез внутренней секреции.
Лабораторные работы:
Строение головного мозга человека.
Связь организма с внешней средой. Сенсорные системы (6 ч)
Основная функция: восприятие и анализ раздражителей внешней и внутренней среды.
Органы чувств, виды ощущений. Анализаторы, их роль в познании окружающего мира.
Орган зрения, строение и функции глаза. Зрительный анализатор. Роль коры больших
полушарий головного мозга в распознавании зрительных образов. Наследственные
(дальтонизм, близорукость) и приобретенные заболевания глаз. Повреждения глаз.
Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Гигиена зрения. Первая помощь при
повреждении глаз. Орган слуха и слуховой анализатор. Строение и функции наружного,
среднего и внутреннего уха. Роль коры больших полушарий в распознавании звуков.
Центры речи. Отрицательные последствия влияния сильного шума на организм человека.
Борьба с шумом. Болезни органов слуха, их предупреждение. Соблюдение правил гигиены
органа слуха, забота о здоровье своем и окружающих – основа сохранения психического и
физического здоровья молодого поколения. Органы равновесия: вестибулярный аппарат.
Органы осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы. Роль мышечного чувства.
Взаимодействие анализаторов.
Демонстрация: таблицы, слайды, схемы, муляжи, иллюстрирующие строение различных
анализаторов.
Лабораторные работы:
Значение органов осязания
Самонаблюдения:
Выявление слепого пятна на сетчатке глаза
Работа хрусталика
Влияние давления в ротовой и носовой полостях на давление в среднем ухе.
Перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2011/2012 учебный год, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 декабря 2011г.
N 2885 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год";
УМК
Академический школьный учебник 8 класс Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко , Т.А.
Цехмистренко М. Просвещение 2009 год
Пособие для учителей общеобразовательных учреждений \ Л.Н. Сухорукова, В.С.
Кучменко\- М. Просвещение 2011 – 144с.
Электронное приложение I SBN 978-5-09-024748-1
Тетрадь – экзаменатор Сухорукова Л.Н. 2009
Тетрадь – практикум Сухорукова Л.Н. 2009
Тетрадь - тренажер
Сухорукова Л.Н. 2009
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
-специфику строения организма человека, обусловленную прямохождением и трудовой
деятельностью;
-особенности строения клетки основной структурной единицы живого организма;
-строение и функции основных тканей и систем органов;
-функциональные системы организма;
-значение гомеостаза внутренней среды организма;
-об обмене веществ, его значении и видах;
-роль ферментов и витаминов в организме;
-особенности нервной и гуморальной регуляций функций органов и организма в целом;
-строение и функции анализаторов;
-механизмы высшей нервной деятельности;
-функциональное значение высших отделов головного мозга;
-особенности индивидуального развития организма человека;
-правила личной гигиены;
-причины, нарушающие физиологические процессы в организме человека;
-причины заболеваний;
-о вреде алкоголя и наркотических веществ для здоровья и развития организма человека.
Учащиеся должны уметь:
-распознавать органы и их топографию;
-оказывать первую помощь при кровотечениях, вывихах, переломах костей, ожогах и
обморожениях кожи;
-измерять кровяное давление и частоту пульса;
-давать обоснование правилам и нормам личной и общественной гигиены;
-работать с учебником: с текстом, таблицами и иллюстрациями, пользоваться аппаратом
ориентировки (оглавление условными
символами и т. д.).
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,
бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний;
- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах
животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего;
- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;
- выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за
ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Литература и средства обучения
В.С. Рохлов, С.Б. Трофимов. Человек и его здоровье. Методическое пособие для учителя.
Маш Р. Д., Пугал Н. А., Драгомилов А. г. Биология – 8. Человек. Методическое пособие
для учителя. – М.: АРКТИ, 1998. – 163с.
Пугал Н. А. Тематическое и поурочное планирование по биологии: 8 класс: к учебнику
Колесова Д. В. и др. «Биология. Человек. 8 класс». – М.: Экзамен, 2006. -221с.
дополнительной литературы для учителя:
Воронин Л. Г., Маш Р. Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии,
физиологии и гигиене человека. – М.: Просвещение, 1983. – 160с.
Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии / Сост. В. С.
Кучменко. – М.: Дрофа, 2000. – 96с.
Программно-методические материалы: Биология 6-11 кл. Сост. В. С. Кучменко. – М.:
Дрофа, 1999. – 160с.
Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология, 5-11 кл. – М.:
Дрофа, 2000. – 224с.
Сухова Т. С. Контрольные и проверочные работы по биологии. 6-8 кл. – М.: Дрофа, 1997.
– 160с.
Сухова Т. С. Тесты по биологии. 6-11 кл. – М.: Дрофа, 1998. – 80с.
www.mnemozina.ru/
1september.ru
ege.edu.ru
ipk.admin.tstu.ru/intel
Бастракова Ю. А. и др. Элективные курсы предпрофильной подготовки (Экология). –
Тамбов:ТОИПКРО, 2005. – 78с.
Бинас А. В. и др. Биологический эксперимент в школе. – М.: Просвещение, 1990. – 192с.
Балабанова В. В. Биология для учащихся 8 класса. – Волгоград. Учитель, 1999. – 90с.
Бруновт Е. П. и др. Методика обучения анатомии, физиологии и гигиене человека. – М.:
просвещение, 1973, - 383с.
Внеклассные занятия по биологии: необычные формы и методы активизации
познания/Ред.-сост. Л. Ю. Ганич. – М.: Школа-Пресс, 1998. – 160с.
Календарно -тематическое планирование
№
Название темы
Количество часов
П.р.\ л.р
По прим.
Программе
По
рабочей
программе программе
2ч
2ч
2ч
1
Наследственность, среда и образ 7ч
жизни – факторы здоровья
7ч
7ч
2
Целостность организма человека – 7 ч
основа его жизнедеятельности
7ч
7ч
2
3
Опорно-двигательная система.
Физическое здоровье
7ч
7ч
7ч
3
4
Системы жизнеобеспечения.
Формирование культуры здоровья
28ч
28ч
28ч
5
Репродуктивная система и здоровье
3ч
3ч
3ч
6
Системы
жизнедеятельности
регуляции 7 ч
7ч
7ч
7
Связь организма с внешней средой. 6 ч
Сенсорные системы
6ч
6ч
8
Итоговое повторение
-резерв 1ч
1
1ч
68
68
68
Введение
Итог
Авторской
1
5
3
1
Календарно-тематическое планирование
№
Дат
а
Тема урока
Базовый минимум содержания
Методы и приемы
Л.Р.\ П.Р.
Дом.
зад.
Введение 2 часа
1
/
1
2
Науки об организме.
Анатомия, физиология, гигиена
человека Структура и содержание
учебника Общие сведения об организме
человека. Место человека в системе
органического мира. Методы изучения
организма человека
Урок 2. Культура здоровья
Объяснять значение наук для сохранения и
поддержания здоровья человека.
Характеризовать основные методы
медицины.
Описывать вклад ведущих зарубежных и
отечественных учёных в развитие наук об
организме человека, медицины.
Характеризовать основные типы
Использовать
различные источники
информации для
подготовки и
презентации
проектов о методах
современной
медицины
Проводить
учебник, с. 89, тетрадьтренажёр,
электронное
приложение к
учебнику
: учебник, с.
Дат
а
№
Тема урока
основа полноценной жизни.
Развитие представлений о
культуре здоровья. Здоровье состояние организма. Типы
здоровье. Здоровье и культура
поведении. Цели и задачи, организация
самонаблюдении
/
2
Базовый минимум содержания
здоровья человека. Выполнять правила
поведения, направленные на сохранение и
поддержание здоровья человека..
Анализировать и делать выводы по
результатам самонаблюдений.
Использовать информационные ресурсы
для подготовки сообщения о взаимосвязи
здоровья и культуры поведения
Методы и приемы
Л.Р.\ П.Р.
самонаблюдения:
«Определение
оптимального веса»,
«Исследование
ногтей»
Дом.
зад.
10 11, тетрадьтренажер,
тетрадьпрактикум,
электронное
приложение к
учебнику
Наследственность, среда и образ жизни – факторы здоровья (7ч)
1
/
3
Строение организма человека: клетки,
ткани, органы
Клетка — структурная единица
организма.
Химический состав клетки, строение
клетки: мембрана, цитоплазма, эндоплазматическая сеть, комплекс Гольджи, лизосомы, митохондрии, рибосомы,
клеточный центр, цитоскелет, ядро.
2
/
4
Размножение и развитие. Половые
клетки. Оплодотворение
. Соматические и половые клетки.
Деление клеток. Набор хромосом соматических и половых клеток. Деление
соматических клеток. Митоз. Образование половых клеток. Мейоз.
Оплодотворение
Наследственность
и
изменчивость
свойства организмов Наследственность
и здоровье.
Гены и хромосомы. Генотип. Фенотип.
Наследование при таков организма.
Доминантные и рецессивные признаки.
Характер наследовании.
3
/
5
4
/
4
/
6
5
/
7
6
/
8
.
Наследственная и ненаследственная
изменчивость.
Наследственная изменчивость, её виды:
мутационная изменчивость, причины
мутаций, их биологическое значение;
комбинативная изменчивость, её биологическое значение. Ненаследственная
изменчивость. Норма реакции. Методы
изучения изменчивости.
Наследственные болезни. Медикогенетическое консультирование.
. Факторы окружающей среды и
здоровье.
Связь природы и здоровья человека.
Среда обитания человека: природная,
социальная. Экологические факторы их
классификация. Воздействие абиотических факторов на человека. Биотические, антропогенные факторы, их
влияние на здоровье человека.
Называть
основные
структурные
компоненты
клетки.
Описывать
строение
и
функции
клеточных
компонентов. Определять основные
органоиды клетки на таблицах, рисунках
учебника, материалах электронного
приложения.
.
Характеризовать стадии митоза и
мейоза.
Описывать основные процессы, протекающие на различных стадиях деления
соматических и половых клеток.
Характеризовать доминантные и рецессивные признаки человека.
Раскрывать характерные закономерней
тп наследования основных признаков
человека.
О Б Ъ Я С Н Я Т Ь связь генов и хромосом
Характеризовать виды изменчивости.
Приводить примеры мутаций и модификаций.
разных видов изменчивости. Объяснять
причины наследственной (мутационной и
к и ненаследственной изменчивости. в
том числе электронного приложения, для
подготовки сообщения о биологическом
значении мутаций комбинативной
Объяснять взаимосвязь
строения и функций
органоидов
клетки,
единство
химического
состава
живых
организмов.
Формулировать выводы
о причинах сходства и
различия клеток, родстве
живых организмов на
клеточном уровне
учебник, с.
14-15,
тетрадьтренажёр,
электронное
приложение
к учебнику
с. 16-17, тетрадьтренажёр,
электронное
приложение
к учебнику
Сравнивать половые и
соматические
клетки,
процессы
митоза
и
мейоза, их значение.
.
Аргументировать
представления о
наследственной
информации как
общем и м свойстве
всех живых организмов.
Находить необходимую
информацию в
электронном
приложении для подготовки сообщения о
доминантных и
рецессивных
стр.18-19
тетрадьтренажёр,
электронное
приложение
к учебнику
Описывать основные
Использовать
информационные ресурсы,
с. 20-21, тетрадьтренажёр,
электронное
приложение
к учебнику
Характеризовать основные заболевания,
связанные с изменениями генов,
структуры и числа хромосом у человека.
Называть экологические факторы к
иллюстрировать их примерами.
Классифицировать экологические
факторы, конкретизировать их примерами.
Объяснять влияние состояния
природной среды на здоровье человека.
правила поведения в
кабинете биологии,
правила обращении с
лабораторным
оборудованием
Использовать
информационные peсурсы для подготовки и
презентации проекта о
связи здоровья человека
со средой обитания
П,Р,1
«Состав
домашней
аптечки».
Оценивать на
основе
личного опыта
(наблюдений
) роль
экологических факторов
в жизни
человека.
Фиксировать
результаты
наблюдений,
делать
выводы
с. 24-25,
тетрадьтренажёр,
тетрадьпрактикум,
электронное
приложение
к учебнику/
Дат
Тема урока
а
Семинар .Образ жизни и здоровья.
№
Здоровье и образ жизни: здоровый,
рискованный. Вредные привычки.
Главные условия здорового образа
жизни Укрепление здоровья:
аутотренинг, закаливание, двигательная
активность. Вредные и полезные
привычки, их влияние на состояние
здоровья
7
/
9
Базовый минимум содержания
Называть основные условия, влияющие
на здоровье человека, условия здорового
образа жизни
Действовать в пользу собственного
здоровья и здоровья окружающих в
ситуациях выбора и принятия решений.
Использовать информационные ресурсы
для подготовки и презентации проекта о
главных факторах сохранения здоровья
Методы и приемы
Л.Р.\ П.Р.
Объяснять и
прогнозировать влияние
здорового и
рискованного образа
жизни на состояние
Обосновывать
необходимость ведения
здорового образа жизни.
Дом.
зад.
с. 26-27,
тетрадь –
экзаменатор
,
электронное
приложение
к учебнику.
Целостность организма человека – основа его жизнедеятельности. 7ч
1
/
1
0
2
/
1
1
3
/
1
2
4
/
1
3
.
Компоненты организма человека
Строение организма
человека:
клетки ,ткани, организмы, системы
органов.
.Основные
типы:
Эпителиальная,
мышечная, соединительная, нервная.
Строение и принципы работы нервной
системы.
Значение нервной системы в координации деятельности организма. Нейрон,
его строение. Нервные волокна.
Функции нейрона. Выделение частей
нервной системы: по расположению —
центральная и периферическая, по
функциям
—
соматическая
и
вегетативная.
Развитие
нервной
системы в онтогенезе.
Характеризовать
структурные
компоненты нейрона, части нервной системы,
отделы вегетативной нервной системы
Описывать строение нервной клетки,
функции, выполняемые разными частями и
отделами нервной системы.
Сравнивать и различать части нервной
системы по расположению, функциям.
Обосновывать представление о развитии
нервной системы в онтогенезе
Основные механизмы нервной
регуляции. Гуморальная регуляция.
Рефлекс, рефлекторная дуга. Элементы
рефлекторной дуги. Прямая и обратная
связь. Виды рефлексов. Гуморальная
регуляция жизнедеятельности
организма.
Называть
основные элементы рефлекторной
дуги,
виды
безусловных
и
условных
рефлексов.
Приводить
примеры
биологически
активных
веществ,
осуществляющих
гуморальную
регуляцию.
Описывать вклад И.П. Павлова в
развитие
отечественной
науки.
Сравнивать
нервную
и
гуморальную регуляцию.
Использовать информационные ресурсы
для подготовки и презентации учебного
проекта о научной деятельности И.П. Павлова
Внутренняя среда организма — основа
его целостности. Кровь.
Жидкая внутренняя среда организма,
её роль в поддержании гомеостаза.
К о м п о н е н т ы внутренней среды
орган и з м а , и х взаимосвязь.
Гомеостаз. Состав и функции крови.
Эритроциты: строение и функции.
5
/
1
4
Форменные
элементы
крови.
Кроветворение.
Тромбоциты, их функции, механизм
свёртывания крови. Функции
кропи. Кроветворение.
6
/
1
5
Иммунитет.
Иммунитет, строение и функции иммунной системы. Клеточный и гуморальный механизмы иммунитета.
Факторы, влияющие на иммунитет.
Иммунодефицит человека. ВИЧ.
Профилактика заболевания. Иммунитет.
Антитела. Аллергические реакции
Называть компоненты внутренней среды
организма, форменные элементы крови.
Описывать химический состав
плазмы, функции крови, значение
внутренней среды организма.
Объяснять взаимосвязь формы
и строения эритроцитов с их
функ циями
Называть основные форменные элементы
крови, кроветворные органы.
Объяснять
особенности
строения
лейкоцитов и тромбоцитов в связи с
выполняемыми
функциями,
механизм
свёртывания
крови.
Подготавливать
материалы для презентации доклада о
вкладе И.И. Мечникова в развитие отечественной науки.
Характеризовать виды иммунитета,
влияющие на иммунитет факторы,
способы заражения ВИЧ. Описывать
характерные особенности клеточного и
гуморального механизмов иммунитета,
меры по профилактике заражения ВИЧ.
Пропилить отрицательное отношен и е к
рискованному образу жизни, чувство
толерантности по отношен и ю к ВИЧ
инфицированным люди м.
НАБЛЮ ДЕНИЕ,
ИЗМЕРЕНИЕ,
ЭКСПЕРИМЕНТ
Л.Р.1
Ткани
организма
человека.определять
ткани.
Подготови
ть
презентаци
С 30-31эл.
Прилож.
Т- трен,
ю.
Мультими
дио –
значение
нервной
системы
Называть основные
элементы Приводить
примеры
, с. 34-35,
тетрадь –
экзаменатор
,
электронное
приложение
к учебнику.
Называть компоненты
Объяснять взаимосвязь
с.36-37,
тетрадь –
экзаменатор
,
электронное
приложение
к учебнику
Фиксировать
результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила
поведения в кабинете
биологии, правила
обращения с
лабораторным
оборудованием
Находить
необходимую
информац и ю н о
теме, используя
дополнительные
информационные
ресурсы
лаб.раб. 2
«Строение
крови
лягушки и
человека
пр. раб.2
«Изучение
результатов
анализа крови».
с. 40-41,
тетрадьтренажёр,
электронное
прил о ж е
ние к
учебнику
Дат
а
№
7
/
1
6
.
Тема урока
Базовый минимум содержания
Иммунологии И З Д О Р О В Ь Е
Иммунология как науки. В К Л А Д
учёных
в её развитие. Искусственный
и м м у н и т е т , его виды. Переливание
крови. Группы крови. Переливан и е
крови. Предупредит е л ь н ы е
прививки. Лечебн ы е сыворотки
Характеризовать виды естественного и
искусственного иммунитета. Описывать
особенности процесса переливания крови,
вклад учёных в развитие иммунологии.
Объяснять значение прививок для
профилактики инфекционных заболеваний.
Методы и приемы
Л.Р.\ П.Р.
Дом.
зад.
С . 42-44
тетрадьтренажёр,
тетрадь
экзаменатор
,
электронное
приложение
к учебнику
Использовать
информационные ресурсы для подготовки
сообщения по теме
урока
Опорно-двигательная система и здоровье 7 часов
1/17
2/18
3/20
4/21
5/22
6/23
Значение
опорно-двигательной
системы.
Особенности
строения
и
функции
о п о р но-двигательной
системы. Химический с о с т а в костей.
Строение и Ф О Р м а костей. Рост
костей в длину и шиР И Н У .
. Общее строение скелета. Осевой
скелет.
Осевой скелет человека, его компоненты, особенности строения. Скелет
головы. Соединение костей мозгового и
л и ц е в о г о о т д е л а . Позвоночник —
основа скелета туловища. Строение
позвонка.
Отделы
позвоночника
Добавочный скелет. Соединение костей.
Состав скелета верхней конечности.
Строение и функции плечевого пояса,
руки.
Состав
скелета
НИЖНЕЙ
К О Н Е Ч Н О С Т И . Строение и ф ун к ц и и
тазового
пояса, ноги. Виды с о е д и н е н и я
костей.
Мышечная система. Строение и
функции мышц.
функции мышечной системы. Строен и е
скелетной мышцы. Группы мышц, и х
функции.
Особенности
работы
мышечной системы. Утомление мышц.
Регуляция деятельности мышц
Основные группы скелетных мышц.
Особенности скелетных мышц. Мышцы
головы и шеи, особенности прикрепления, функции. Мышцы туловища, функции.
Осанка. П е р в а я п о м о щ ь при травмах
скелета.
Осанка. Причины нарушении осанки,
гигиенические условии формирования
правильной осанки. Пло с к о с т о п и е ,
причины появлении и м е р ы
предупреждения плоскостопии.
Растяжение связок. Вывихи и
переломы, оказание первой
доврачебной помощи.
Обобщающий.
Называть части опорно-двигательной
системы, структурные компоненты
костей, их виды. Описывать особенности
химического состава костей. Объяснять
причины роста костей, взаимосвязь между
особенностями строения, химического
состава костей и их функциями.
Характеризовать части скелета человека
и входящие в их состав кости, отделы
позвоночника. Описывать особенности
соединения костей черепа и позвоночника
человека.
Сравнивать скелет человека и
млекопитающих животных. Объяснять
взаимосвязь строения костей с их
функциями Характеризовать компоненты
добавочного скелета человека, виды
с о е д и н е н и и к о с т е й . Описывать
особенности строения поясов конечностей,
свободных конечностей .
Объяснить взаимосвязь между тип а м и
соединения костей и выполн я е м ы м и
функциями
Называть структурные компоненты
мышц, виды мышц. Описывать
особенности работы мышечной системы.
Объяснять механизм регуляции деятельности мышц, необходимость
динамических нагрузок, используя свой
опыт (наблюдения). Обосновывать роль
соблюдения правил гигиены физического
труда в жизни человека
Называть основные группы мышц,
описывать их работу. Сравнивать и
различать строение и функции скелетных
мышц. Объяснять взаимосвязь между
строением мышц и выполняемыми ими
функциями, механизмы регуляции работы
скелетных мышц. Находить информацию о
роли физических нагрузок в укреплении
организма/
Называть условия формирования
правильной осанки. Объяснять причины
нарушения осанки и формирования
плоскостопия.
Описывать основные травмы скелета.
Оказывать доврачебную помощь при
переломах, вывихах и растяжениях.
Характеризовать
компоненты опорно-
Фиксировать
результаты
Отрабатывать
навыки ведения
эксперимента.
вклад Н.И.
Пирогова в
развитие
отечественной
науки
Использовать
информационные
ресурсы, в том
числе электронное
приложение, для
подготовки
сообщения о
результатах
самонаблюдения
Методы изучения
живых организмов:
наблюдение,
измер ение,
эксперимент
Отрабатывать
навыки ведения
наблюдений
наблюдение,
измерение,
эксперимент
фиксировать
результаты
самонаблюдений.
информационные
ре-гурсы, и т о м
числе электронное
п р и для
подготовки
доклада о
результатах
самонаблюдения
реферата о
способах оказания
доврачебной помощи при травмах
скелета
лаб.р. 3
«Химический
состав костей».
Проводить
самонаблюдение
«Определение
гибкости
лаб.р. 4
«Строение и
функции
суставов».позвон
очника».
с. 46-47,
тетрадьтренажёр,
тетрадь
экзаменатор
,
электронное
приложение
к учебнику
с. 4 8 4 9 тетрадьтренажёр,
тетрадьпрактикум,
электронное
приложение
к учебнику.
5 0 - 5 1 , тетрадьтренажёр,
тетрадьпрактикум,
электронное
приложение
к учебнику
Л,Р, №5
«Утомление
мышц».
Проводить
самонаблюдения
«Оптимальные
условия для
отдыха мышц»,
«Выявление
снабжения
кровью
работающих
мышц».
Отчет о
Л,Р.
самонаблюдение
«Коорд и н а ц и и
работы мышц».
с. 54-55,
тетрадь
тренажёр,
тетрадьпрактикум ,
электронно
е
приложение
к у ч е б н и ку
самонаблюдение
«Выявление
плоскостопия»
с. 56-57,
тетрадьпрактикум,
электронно
е приложение к
учебнику
Оказывать
№
Дат
а
Тема урока
Обобщение и систематизация з н а н и и
о скелете и мышцах человека как е д и
ном опорно-двигательном а п п а р а т е .
Выявление уровня
сформированности основных
в и д о в уч е б н о й д е я т е л ь н о с т и .
Базовый минимум содержания
Методы и приемы
двигательной
системы, части скелета,
группы мышц. Р а с п о з н а в а т ь части
скелета, групп ы мышц, типы соединения
костей и па таблицах, моделях.
О п и с ы в а т ь функции опорнодвигательной системы в целом и её
компонентов.
сбалансированного питания для роста
и развития опорно-двигательного
аппарата. Устанавливать взаимосвязь
строения с выполняемыми функциями при
рассмотрении костей, суставов, мышц.
Оценивать состояние осанки, выявлять
плоскостопие на основе результатов
самонаблюдений. Оказывать первую
доврачебную помощь при травмах скелета,
работать в группе
Ообьясни ть
значение
двигательной
активности,
Дом.
зад.
Л.Р.\ П.Р.
первую
доврачебную
помощь при
травмах скелета
(работа в
группах)
с. 58, тетрадьпрактикум,
электронно
е приложение к
учебнику
Системы жизнеобеспечения. Формирование культуры здоровья (28 ч)
Кровеносная система
1/24
2/25
3/26
4/27
Строение сердечно-сосудистой
системы.
Роль сердечно-сосудистой системы в
организме человека. Строение сердца.
Виды кровеносных сосудов, их
строение. Большой круг
кровообращения. Малый круг
кровообращения.
Называть структурные компоненты
сердца, виды сосудов. Сравнивать и
описывать движение крови по
большому и малому кругам
кровообращения. Объяснять
взаимосвязь строения стенок артерий,
вен, капилляров с выполняемыми
функциями.
Работа сердца.
Автоматия сердца. У с л о в и я е ё
о б е с п е ч е н и я . Сердечный ц и к л ,
её фазы.
Система коронарных сосудов.
Сердечный выброс. Тоны сердца
Электрические явления и сердце
фазы сердечного цикла. О б ъ я с н я т ь ,
механизм протекания сердечного цикла,
явление автоматии сердца.
Работать с различными источниками
информации
Движение крови по сосудам.
Движущая сила кровотока. Скорость
кровотока. Кровяное давление, значение его измерения. Пульс. Особенности
движения крови по венам. Профилактики заболеваний сердечно-сосудистой
Системы.
Называть показатели скорости
кровотока в разных сосудах, основные
заболевания сердечно-сосудистой
системы.
Описывать особенности движения
крови по артериям, венам, капиллярам.
Характеризовать меры профилактики
сердечно-сосудистых заболеваний.
Регуляция
кровообращения.
Нейрогуморальная
регуляция
п
Сердечно-сосудистые
рефлексы,
Иннервация
сердца.
Гуморальная
регуляция.
Влияние
факторов
окружающей среды на сердечнососудистую систему.
Объяснять
приспособительные
особенности работы сердца в различных
экологических
условиях,
последствия
влияния
алкоголя,
никотина на сердечно-сосудистую
систему.
Обосновывать необходимость ведения
здорового образа жизни.
Использовать
информационные
ресурсы, и том
числе электронное
Приложение,
для
подготовки
сообщения по
теме урока.
Фиксировать
результаты
наблюдений,
делать выводы
Соблюдать правила
обращения с
лабораторным
оборудованием
Уметь
подсчитывать
пульс, измерять
артериальное
давление.
Соблюдать
гигиенические
правила,
направленные на
предупреждение
сердечнососудистых
заболеваний.
Описывать
механизмы нервной
и
гуморальной
регуляции кровообращения.
Использовать
информационные
ресурсы для
подготовки
учебного проекта
«Профилактика
сердечнососудистых
заболеваний»
с. 6О- 61,
тетрадьтренажёр,
электронно
е
п р и л о жен
ие к
учебнику
лаб.р. 6
«Саморегуляц
ия
сердечной
деятельности»
с. 62-63,
тетрадьпрактикум,
электронно
е приложение к
учебнику
с.
64-65,
тетрадьпрактикум,
электронно
е приложение
к
учебнику
с.
66-67,
тетрадьтренажёр,
электронное
приложение
к учебнику
№
5/28
6/29
7/30
8/31
Дат
а
Тема урока
Базовый минимум содержания
Первая помощь при обмороках и
кровотечениях.
Значение первой доврачебной помощи
при обмороках и кровотечениях.
Обморок, вызывающие его причины.
Оказание первой помощи. Виды кровотечений. Признаки артериального,
венозного кровотечений. Доврачеб
пая помощь при кровотечениях
. Лимфатическая система. Значение и
строение лимфатической системы.
Особенности строения капилляров и
сосудов в связи с выполняемы- ми
функциями. Лимфатические узлы и
протоки, их функции в организме человека.
. Строение и функции органов
дыхания.
Компоненты дыхания, его роль в
жизнедеятельности организма. Верхние
дыхательные пути, строение и
функции. Н и ж н и е дыхательные пути,
строение и функции.
Этапы дыхания. Лёгочные объёмы
Газообмен в лёгких. Механизмы вдоха
и выдоха. Лёгочные объёмы дыхания.
Жизненная ёмкость лёгких, её измерение. Общая ёмкость.
Регуляция дыхания. Регуляция
дыхания, её значение для
жизнедеятельности организма. Нервная
регуляция, дыхательный центр. Кашель
и чихание - защитные дыхательные
рефлексы. Гуморальная регуляция
дыхания.
9/32
Описывать кровотечения разных
видов.
Объяснять причины обмороков,
кровотечений.
Определять виды кровотечений по
таблицам, рисункам, материалам
электронного приложения. Применять
знания и опыт деятельности при
оказании первой помощи при
обмороках, повреждениях сосудов.
Называть структурные компоненты
лимфатической системы. Описывать и
объяснять роль лимфатической
системы в организме человека, её связь
с формированием иммунитета,
особенности движения лимфы по
лимфатическим сосудам.
Называть органы дыхания, выполняемые ими функции.
Распознавать органы дыхательной
системы на таблицах, иллюстративном материале учебника, электронного приложения
Описывать и сравнивать механизмы
вдоха и выдоха. Объяснять механизмы
вдоха и выдоха.
Определять
лёгочные
объёмы,
жизненную ёмкость лёгких.
Описывать и объяснять механизмы
нервной и гуморальной регуляции
дыхания, роль кашля и чихания как
защитных рефлексов.
Методы и приемы
Соблюдать
правила поведения
в кабинете
биологии, правила
обращения с
лабораторным
оборудованием.
Использовать
информационные
ресурсы, в том
числе электронное
приложение, для
отработки навыков
оказания
доврачебной помощи.
Описывать и
объяснять роль
лимфатической
системы в
организме
человека,
Сравнивать состав
лимфы и плазмы,
их значение.
Дом.
зад.
Л.Р.\ П.Р.
П.Р2.
«Приёмы
остановки
артериального
кровотечения
»
с.
68-69,
тетрадьтренажёр,
электронное
приложение
к учебнику
с.
70-71,
тетрадьтренажёр,
электронное
приложение
к учебнику
Объяснять
взаимосвязь
строения и
функций органов
дыхания, роль
дыхания в процессе
обмена веществ.
с. 71-72,
тетрадьтренажёр,
электронное
приложение
к учебнику
Использовать
информационные
ресурсы для
подготовки
учебного проекта, о
значении
физической
активности,
занятий спортом
для увеличения
жизненной ёмкости
лёгких
с. 74-75,
тетрадьтренажёр,
электронное
приложение
к учебнику
Методы изучения
живых организмов:
наблюдение, измерение, эксперимент
». Фиксировать
результаты
наблюдений,
делать выводы.
Соблюдать правила
поведения в
кабинете биологии,
правила обращении
с лабораторным
оборудованием
Л.Р.7«Функц
иональные
возможности
дыхательной
системы ».
с. 76-77,
тетрадьтренажёр,
электронное
приложение
к учебнику
,
№
10/3
3
11/3
4
Дат
а
Тема урока
Базовый минимум содержания
Гигиена органов дыхания. Первая
помощь при нарушениях дыхания.
Основные источники загрязнения воздуха, последствия его воздействия на
организм человека. Заболевания
дыхательной системы, их профилактика. Курение — фактор риска для
органов дыхания. Первая доврачебная
помощь при нарушениях дыхания.
Приёмы искусственного восстановления дыхания.
Обобщение и систематизация знаний
п о теме «Кровеносная, лимфатическая и дыхательная системы». Выявл е н и е уровня сформированности
основных видов учебной деятельности.
12/3
5
Обмен
веществ.
Питание.
Пищеварение.Обмен веществ — основной
признакживых
организмов.
Особенности
обмена веществ. Этапы пищеварения. Пластический, энергетический обмен веществ. Роль белковой пищи в
жизнедеятельности организма. Роль
ферментов в процессах обмена веществ.
13/3
6
Органы пищеварительной системы.
Общая характеристика
пищеварительной системы. Строение
ротовой полости. Особенности
строения стоики пищеварительного
канала, Компоненты пищеварительной
системы. Общая характеристика
пищеварительных желёз
14/3
7
15/3
8
Пищеварение в полости рта.
Вкусовые ощущения, их влияние на
пищеварение. Слюнные железы, их
значение. Расщепление веществ в ротовой полости. Зубы, их виды, строение, функции. Жевание и глотание.
Уход за зубами, гигиена полости рта.
Кариес, причины его появления.
Пищеварение в желудке и
двенадцатиперстной кишке.
Строение и функции желудка. Компоненты желудочного сока, их роль в
пищеварении. Особенности пищеварения в двенадцатиперстной кишке.
Называть основные источники за
грязнения воздуха, наиболее опасн ы е б о л е з н и дыхательной системы.
О б ъ я с н и т ь необходимость
последствия
загрязнения воздуха для организма человека.
в л а д е т ь основными приёмами оказания первой помощи при нарушениях
дыхания.
Прогнозировать последствия курения
для функционирования органов
дыхательной системы.
Описывать и объяснять основные заболевания сердечно - сосудистой и дыхательной систем, их причины, механизмы нервной и гуморальной
регуляции дыхания и кровообращения,
протекания сердечного цикла, вдоха и
выдоха, кровообращения и дыхания.
Прогнозировать последствия загрязнения воздуха, влияние алкогольных
напитков, курения на органы дыхания и
кровообращения.
Распознавать
органы
изученных
систем на таблицах, рисунках, других
средствах обучения
Называть этапы пищеварения, обмена
веществ.
Описывать и объяснять процессы,
протекающие в ходе обмена веществ,
связь белкового, углеводного,
жирового обменов, роль ферментов в
реакциях обмена. Прогнозировать
последствия дефицита белков в пище
для здоровья человека.
Извлекать дополнительную
информацию о закономерностях обмена
Характеризовать органы пищеварительной системы, железы, участвующие в пищеварении. Распознавать
органы пищеварения на таблицах,
рисунках. Объяснять взаимосвязь
строения и функций органов
пищеварительной системы.
Подготавливать сообщения о результатах воздействия факторов среды на
пищеварительную систему.
Методы и приемы
- Объяснить
необходимость
провет
ривания
помещений,
Прогнозировать
последствия курения Владеть
основными
приемами
оказания первой
помощи при
нарушении
дыхания.
Л.Р.\ П.Р.
П.Р.3
«Изучение
аннотаций к
лекарственным
препаратам
от кашля».
Дом.
зад.
с. 78-79,
тетрадьпрактикум
электронное
приложение
к учебнику
Называть органы
сердечно-сосудистой,
лимфатической,
дыхательной
систем Описывать
и объяснять
основные заболевания
Демонстрировать
владение основными приёмами
оказания первой
помощи при
кровотечениях,
нарушениях
дыхания.
с.
59-79,
тетрадьпрактикум,
электронное
приложение
к учебнику
презентации
учебного проекта
«Обмен веществ основной
признак живых
организмов»
с.
80-81,
тетрадьпрактикум,
электронное
приложение
к учебнику
Использовать
информационные
реС У Р С Ы , и том
числе электронное
приложение,
для
объяснения
строения
и
функции органов
пищеварения
с. 82-83,
тетрадьтренажёр,
электронное
приложение
к учебнику
Называть и описывать виды зубов,
функции, выполняемые резцами,
клыками, коренными зубами.
Объяснять особенности пищеварения
в полости рта, необходимость
соблюдения правил личной гигиены.
Методы изучения
живых организмов:
наблюдение,
измерение,
эксперимент.
Называть основные компоненты желудочного и поджелудочного сока,
желчи.
Объяснять процесс пищеварения в
желудке, двенадцатиперстной кишке,
роль рвотного рефлекса для организма,
Использовать
различные
виды
информационных
ресурсов для изучения
процесса
пищеварения
Л.Р.8«Расще
пление
веществ
в
ротовой полости»"
с. 84-85,
тетрадьтренажёр,
тетрадьпрактикум,
электронное
приложение
к учебнику
с. 86-87,
тетрадьтренажёр,
электронное
приложение
к учебнику
№
Дат
а
Тема урока
Базовый минимум содержания
Роль поджелудочного сока, желчи в
пищеварительном процессе. Некоторые
правила гигиены органов пищеварения.
Пищеварение в тонкой и толстой
кишке. Барьерная роль печени.
Особенности строения и функций
тонкого кишечника. Ферментативное
расщепление, всасывание. Процессы,
протека ющие в толстом
кишечнике. Роль аппендикса в
жизнедеятельности немо века,
опасность его воспаления для ор
ганизма. Барьерная роль печени и
П Р О цессах пищеварения и обмена
В Е Щ Е С Т В Значение бактериальной
флоры К И Ш Е Ч ника для здоровья
человека.
Методы и приемы
Л.Р.\ П.Р.
Дом.
зад.
необходимость употребления свежей,
качественной пищи, сбалансированного
питания, соблюдения правил гигиены во
время приёма пищи
.
16/3
9
Называть
отделы
кишечника,
симптомы
аппендицита.
Объяснять особенности пищеварения в тонком и толстом кишечнике, барьерную роль печени, взаимосвязь
строения
и
функций
стенки
тонкого
кишечника.
Прогнозировать последствия нарушении бактериальной флоры кишечника, несоблюдения правил гигиены органон пищеварения
17/4
0
. Регуляция пищеварения. Методы
исследования пищеварительной
системы. Сущность и значение
И.П.Павлова. Нервная, гуморальная
регуляция пищеварения . Ощущения.
Связанные с потребностью в пище.
Анатомо – физиологическое
обоснование влияния эмоционального
состояние на пищеварение.
Называть и описывать основные
Методы
исследования
пищеварительной системы.
Объяснять механизмы нервной и
гуморальной регуляции процессов
пищеварения Прогнозировать влияние
культуры питания, положительного
эмоционального состояния на процесс
пищеварения
18/4
1
Белковый,
жировой,
углеводный,
солевой и водный обмены веществ.
Роль белков, жиров, углеводов в обмене
веществ. Роль воды и минеральных
солей в обмене веществ. Значение
сбалансированного питания для
жизнедеятельности организма.
Называть продукты, содержащие
необходимые для организма человека
вещества.
Объяснять роль белков, жиров,
углеводов, воды и минеральных
солей в о б м е н е веществ.
Прогнозировать последствия нарушения полноценного, сбалансированного питания для организма.
19/4
2
Витамины и их значение для организма.
Витамины — незаменимые компоненты
пищи. Роль витаминов в обмене
веществ. Группы витаминов. Гиповитаминоз, авитаминоз, симптомы и
последствия, их предупреждение
Называть группы витаминов, продукты, в которых они содержатся.
Описывать значение конкретных витаминов для нормального роста и
развития организма, симптомы гипо- и авитаминоза.
Объяснять и прогнозировать последствия гипо- и авитаминоза.
20/4
3
. Культура питания. Особенности
питания детей и подростков.
Культура питания, её составляющие.
Рациональное питание. Режим питания.
Калорийность пищи. Правила питания
детей и подростков.
Называть среднесуточные энергетические затраты, правила питания
детей и подростков. Описывать и
составлять суточный рацион питания.
Объяснять важность сбалансированного питания для здоровья человека.
Извлекать необходимую информацию о
рациональном питании из
РАЗЛИЧНЫХ информационных источником.
21/4
4
Пищевые
отравления
и
их
предупреждение.
Общая характеристика пищевых отравлений. Пищевые отравления немикробной, микробной природы. Острые кикишечные отравления. Нарушения
пищеварения при глистных
заболеваниях.
Называть и описывать основные виды
пищевых отравлений, симптомы и
меры по их профилактике. Оказывать
первую помощь при пищевых
отравлениях. Объяснять, опираясь на
личный опыт, необходимость
соблюдения гигиены и правил
приготовления пищи для профилактики
желудочно-кишечных заболеваний.
Использовать
информационные
ресурсы для
подготовки и
презентаЦ И И
П Р О Е К Т А о роли
печени в организме человека
с. 88-89,
тетрадьтренажёр,
электронное
приложение
к учебнику
Использовать
информационные
ресурсы
для
подготовки
и
презентации
проекта
о
сущности
и
значении опытом
И.II.
Павлова,
связанных
с
изучением
процесса
пищеварения
Использовать
информационные
ресурсы
для
подготовки
учебных
проектов о вкусной
и здоровой пище, рациональном
питании
Находить
информацию,
используя
различные
ресурсы,
и
подготавливать
учебные
проекты,
сообщения
о
роли витаминов в
жизнедеятельности организма
Использовать
информационные
ресурсы, в том
числе электронное
приложение,
для
подготовки
доклада о результатах
самонаблюдения
Фиксировать
результаты
наблюдении,
делать выводы.
Методы изучения
живых организмов:
наблюдение,
измерение,
эксперимент
с. 90-91,
тетрадьтренажёр,
электронное
приложение
к учебнику
с.
92-93,
тетрадьтренажёр,
электронное
приложение
к учебнику
с.
94-95,
тетрадьтренажёр,
электронное
приложение
к учебнику
П.Р.4«Определение
достаточност
и питательных
веществ».
с.
96-97,
тетрадьтренажёр,
электронное
приложение
к учебнику
П.Р.5
«Определени
е
качества
пищевых
продуктов»
с. 98-99,
тетрадьтренажёр,
электронное
приложение
к учебнику
№
22/4
5
23/4
6
Дат
а
Тема урока
Базовый минимум содержания
Обобщение и систематизация знаний
по теме «П И Щ Е В А Р И Т Е Л Ь Н А Я
система. Пищеварение». Нормы и
режим питания
Строение и функции мочевыделительной системы.
Общая характеристика выделительной
системы. Органы выделительной систе
мы. Органы мочевыделительной систс
мы. Строение почки, нефрона.
Мочеобразование и его регуляция
общая хар-ка процесса
мочеобразования
25/4
8
26/4
9
Строение и функции кожи. Общая
характеристика строения и функций
кожи . Наружный слой кожи –
эпителий. Строение и функции клеток
эпителия, содержание в них
меланина. Волосы, ногти, потовые и
сальные железы — производные эпителия. Строение и функции дермы. Подкожная клетчатка, особенности строения, значение.
Культура ухода за кожей. Болезни
КОЖИ.
Гигиенические правила ухода за кожей,
ногтями и волосами. Гигиенические
требования к одежде и обуви. Осн о в н ы е кожные заболевания и их
причины.
27/5
0
. Роль кожи в регуляции температуры
тела. Закаливание.
Понятие терморегуляции. Механизм
работы рецепторов холода и тепла. Закаливание организма. Основные принц и п ы З А К А Л И В А Н И Я . Первая
помощь при ожогах и обморожениях.
Приёмы первой помощи при тепловом
и солнечном ударе.
Методы и приемы
Описывать органы пищеварительной
системы.
Распознавать органы пищеварения на
таблицах, рисунках и других
средствах обучения. Объяснять
взаимосвязь органов пищеварения и
пищеварительных желёз,
последовательность процессов
пищеварения.
Применять знания о строении и
функциях пищеварительной системы,
гигиене и культуре питания в
ситуациях повседневной жизни.
Оказывать первую помощь при пищевых отравлениях
Тестирование,
сообщение
учащихся
Описывать формы мочеобразования,
сравнивать состав плазмы крови,
первичной и вторичной мочи.
Объяснять механизмы регуляции
мочеобразования, правила гигиены
мочевыделительной системы.
Прогнозировать последствия влияния
различных факторов на функции почек.
Характеризовать и описывать органы
выделительной и мочевыделительной
систем, структурные компоненты
почек.
Распознавать
органы выделения
на т а б л и ц а х
используя
различные ресурсы.
Объяснить
взаимосвязь
строения
и
функций почек
Называть и описывать основные
компоненты кожи. Объяснять
взаимосвязь строения к о ж и с
выполняемыми функциями, правила
гигиены при уходе за кожей, волосами,
ногтями презентации учебных
проектов о культуре ухода за к
.
Использовать
информационные
ресурсы
для
подготовки
за
уходом за кожей,
волосами, ногтями,
личной гигиене и
подростковой моде
Обосновывать с анатомофизиологической точки зрения правила
гигиены кожи.
Применять в повседневной жизни
гигиенические требования к одежде и
обуви, правила ухода за волосами,
ногтями.
Устанавливать причины кожных
заболеваний.
Объяснять роль кожи в обеспечении
терморегуляции организма.
Аргументировать значение закаливания для физического здоровья
Прогнозировать
последствия нарушения норм и
правил личной
гигиены.
Использовать
информационные
ресурсы
для
подготовки
и
презентации
доклада
об
основных заболеваниях кожи
. Оказывать первую
помощь при основных
повреждениях
кожи.
ОБОСНОВЫВАТ
роль кожи в
терморегуляции.
Применять знания
о принципах
закаливания и опыт
оказания первой
помощи при
повреждении кожи
в повседневной
жизни
Л.Р.\ П.Р.
Дом.
зад.
с. 80-99,
110,
тетрадьтренажёр,
электронное
приложение
к учебнику
с. 100-101
тетрадьтренажёр,
электронное
приложение
к учебнику
с. 1 0 2 - 1 0 3 ,
тетрадьтренажёр,
электронное
прилож е н
иг к
учебнику
П.Р.6«Измере
ние
температуры
тела».
Проводить
самонаблюде
ния
«Температурная
адаптация
кожных рецепторов» .
с. 1 0 6 — 1 0 7 ,
электронное
приложение
к учебнику
, с. 108-109
тетрадьтренажёр,
электронное
приложение
к учебнику
Ь
28/5
1
Обобщение и систематизации знаний
по теме «Мочевыделение "
Строение кожи». Выявление уровня
сформированности основных видов
учебной деятельности.
Распознавать органы выделения
компоненты кожи на таблицах,
рисунках, муляжах..испить строение
и функции
органов выделительной системы,
процессы образования мочи,
И
Репродуктивная система и здоровье 3ч
с. 110
тетрадьтренажёр,
электронное
приложение
к учебнику
№
1
/
5
2
Дат
а
Тема урока
Строение и функции репродуктивной
системы.
Значение репродуктивной системы
человека. Строение репродуктивной
системы: женская половая система,
мужская половая система.
Оплодотворение. Эмбриональное
развитие. Физиологические процессы
репродуктивного периода: менструации
и поллюции.
Методы и приемы
Называть компоненты мужской и
женской половых систем человека и
выполняемые ими функции. Описывать
процессы: овуляции, менструации и
поллюции, этапы эмбрионального
развития человека.
Использовать
различные источники
информации
для
подготовки сообщений
о
значении
репродуктивного
здоровья
с. 112-113
тетрадьтренажёр,
электронное
приложение
к учебнику
Использовать
информационные
ресурсы, в том числе
электронное приложение, для подготовки
сообщений о влиянии
образа жизни матери
на рождение и развитие
здорового ребёнка
с. 1 1 4 - 1 1 5 ,
тетрадьтренажёр,
электронное
приложение
к учебнику
Использовать
информационные
ресурсы
с. 116 117,
тетрадьтренажёр,
электронное
прило
жение к
учебнику
2
/
5
3
Внутриутробное развитие и рождение
ребёнка.
Основные периоды внутриутробного
развития человека: зародышевый период, плацентарный период. Рождение
ребёнка. Основные правила гигиены и
питания П е р е м е н н о й , кормящей матери. Важность грудного вскармливания.
Описывать основные периоды внутриутробного развития человека.
Обосновывать правила гигиены при
беременности и кормлении ребёнка.
Аргументировать необходимость
соблюдения правил гигиены и питания
беременной, кормящей матери
3
/
5
4
Репродуктивное здоровье.
Репродуктивное здоровье —
важнейший компонент здоровья
человека. Ранняя беременность и роды
у несовершенно
летних. Влияние образа жизни беременной женщины на развитие плода.
Тендерные роли. Культура взаимоотношений между представителями разных
полов. Венерические заболевания — болезни поведения. Профилактика заболеваний, передающихся половым путём.
Описывать основные этапы внутриутробного развития человека.
Прогнозировать последствия прерывания
беременности, венерических заболеваний
для здоровья человека.
Формировать культуру поведения с
представителями другого пола,
обосновывать тендерные роли
Л.Р.\ П.Р.
Дом.
зад.
Базовый минимум содержания
Системы регуляции жизнедеятельности и здоровья 7 часов
1
/
5
5
2
/
5
6
. Центральная нервна система. Спинной
мозг. Общая х а р а к т е р и с
тика центральной н е р в н о й
системы.
Спинной мозг, особенности с т р о е н и и
функции. Спинномозговые нервы. Пос
ледствия нарушении функций спинного
мозга при различных травмах.
Головной мозг: задний и средний
мозг.
Отделы головного мозга.
Продолговатый мозг –
продолжение спинного мозга; его
строение и функции. Задний мозг:
мост, мозжечок; строение и
функции. Фнкции черепно –
мозговыхнервов. Особенности
строения и значение среднего
мозга.
3
/
5
7
Промежуточный мозг. Конечн ы м мозг.
Промежуточный мозг, его строение и
функции. Особенности строения
конечного мозга. Зоны коры головного
мозга, функции. Общий план строения
Г О Л О В Н О Г О мозга
4
/
5
8
Соматический и вегетативный отделы
нервной системы.
Отделы нервной системы человека.
Особенности функций соматического
отдела. Характерные функции вегетативного отдела. Части вегетативной
нервной системы — симпатическая и
парасимпатическая. Взаимосвязь от-
Называть и описывать структурные
компоненты спинного мозга, его
функции.Прогнозировать последствия
травм по н и т о ч н и к а и спинного мозга.
Устанавливать взаимосвязь строен и и п
ф у н к ц и й спинного мозга.
Использовать
информационные
ресурсы
для
подготовки проекта о
достижениях
медицины в области
изучения
спинного
мозга
Называть отделы головного мозга.
Обосновывать функции изучаемых
отделов.
Распознавать отделы головного мозга на
таблицах, иллюстрациях учебника,
материалах электронного приложения.
Устанавливать
взаимосвязь строения
и функций заднего и
среднего
мозга,
значение
отделов
головного
мозга
в
рефлекторной
деятельности
организма
Называть функции отделов головного
мозга.
Распознавать отделы головного мозга на
иллюстративных материалах. Сравнивать
отделы головного мозга человека и
млекопитающих,
делать
выводы
о
причинах сходства и различий.
Выявлять особенности работы соматического и вегетативного отделов нервной
системы.
Сравнивать функции симпатической и
парасимпатической систем. Делать вывод о
значении связей отделов нервной системы
для обеспечения целостности организма.
Соблюдать
правила
поведения в кабинете
биологии,
правила
обращения
с
лабораторным
оборудованием.
Использовать
информационные
ресурсы
для
подготовки сообщения
0
противоположной
направленности
функционирования
симпатической
и
,с. 118-119,
тетрадьтренажёр,
электронное
прило
жение к
учебнику
с. 122-123,
тетрадьтренажёр,
электронное
прило
жение к
учебнику
Л.Р.8
«Строение
головнго
мозга
человека.
с. 1 2 4 - 1 2 5 ,
тетрадьтренажёр,
электронное
приложение
к учебнику
с. 1 2 6 - 1 2 7 ,
тетрадьтренажёр,
электронное
приложение
к учебнику
№
Дат
а
Тема урока
Базовый минимум содержания
д е л о в нервной системы.
5
/
5
9
Методы и приемы
Л.Р.\ П.Р.
Дом.
зад.
парасимпатической
систем
Эндокринная нервная система.
Строение и ф ун к ц и и ж е л ё з
внутренней секреции.
Гормоны, их значение Гипофиз регулятор функции организма.
Щитовидная и околощитовидная железы.
У с т а н а в л и ва т ь о с обенности строен и и и основные функции желёз
в н у т р е н н е й секреции.
Объяснить причины и прогнозирова н ,
последствия изменения функц и и
желёз внутренней секреции.
Использовать
информационные ресурсы для подготовки и
презентации учебного
проекта об исследованиях
российского
учёного-невролога
Н.И. Гращенкова
с. 130-131,
тетрадьтренажёр,
электронное
прило
жение к
учебнику
электронное
прило
жение к
учебнику
6
/
6
0
Надпочечники, влияние вырабатываемых
ими гормонов на процессы
жизнедеятельности организма.
Эпифиз, е г о роль в организме. Тимус,
е г о функции.
Эндокринная ч с т ь п о л о в ы х желез,
их гормоны. Гуморальная регуляция
— важнейшее звено в регуляции
деятельн о с т и всего организма.
О б о с н о в ы в а т ь связь нервной
системы с железами внутренней
секрец и и .
информационные ресурсы для подготовки и
презентации учебного
проекта об исследованиях
российского
учёного-невролога
Н.И. Гращенкова
/
6
1
Обобщающий «системы
регуляции жизнедеятельности и
здоровья»
П р о г н о з и р о в а т ь п о с ле д с т ви я
н а р уш е н и я ф ун к ц и й с п и н н о г о
и о т д е л о в г о ло в н о г о мо з г а .
Самоконтроль- тест.
.
Связь организма с окружающей средой. Сенсорные системы (6 ч)
1
/
6
2
2
/
6
3
Органы чувств. Анализаторы. Органы
чувств. Ощущение и восприятие.
Анализаторы, или сенсорные системы.
Механизм работы. Отделы анализатора,
их взаимосвязь. Исследования И.П.
Павлова. Компенсация анализаторов.
Зрительный анализатор.
Орган зрения, его значение. Строение
органа зрения. Функции зрительного
анализатора. Оптика глаза. Зрительные
пути.
3
/
6
4
Слуховой и вестибулярный
анализаторы. Значение органа слуха.
Его строение. Механизм работы
слухового анализатора. Вестибулярный
аппарат, строение, значение
4
/
6
5
. Обонятельный, вкусовой, кожный и
двигательный анализаторы.
Вкусовая чувствительность. Механизм
работы вкусового анализатора.
Обоняние. Работа обонятельного
Называть
органы
чувств,
отделы
анализаторов.
Объяснять основной механизм работы
анализаторов.
Сравнивать понятия «органы
чувств» и «анализаторы». Оценивать роль
органов чувств как связующего звена
между организмом и внешней средой.
Осязание. Механизм работы кожного
анализатора.
Называть компоненты органа зрения,
зрительного анализатора. Объяснять
механизм работы зрительного
анализатора, процесс аккомодации,
значение органа зрения. Соблюдать
гигиенические правила и
НОРМЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА
сохранение зрения.
Использовать
информационные ресурсы для подготовки
учебного проекта об
исследованиях
И.П.
Павлова
организации
самонаблюдений.
«Выявление
слепого
пятна на сетчатке глаза
«Работа хрусталика»
Называть отделы органа слуха.
Описывать и сравнивать механизмы
работы слухового и вестибулярного
анализаторов. Обосновывать правила
гигиены слуха.
организация
самонаблюдения.
«Влияние давления в
носовой полости на
давление в среднем
ухе».
Обобщать результаты
самонаблюдения ,
делать выводы.
Называть органы мышечного и кожного
чувства, обоняния и вкуса. Объяснять
механизм работы вкусового,
обонятельного, кожного и двигательного
анализаторов. Устанавливать взаимосвязи
Характеризовать
значение
органов
чувств во взаимосвязи
с окружающей средой
с. 1 3 4 - 1 3 5 ,
тетрадьтренажёр
с. 1 3 6 - 1 3 7 ,
тетрадьтренажёр,
электронное
приложение
к учебнику
с. 140—141,
тетрадьтренажёр,
электронное
приложение
№
Дат
а
Тема урока
анализатора. Действие двигательного
анализатора. Взаимосвязь анализаторов.
5
/
6
6
. Гигиена органов чувств.
Нарушения зрения и их предупреждение. Травмы глаз. Первая помощь.
Гигиена органа слуха. Основные правила г и г и е н ы других органов чувств
6
/
6
7
Контрольная работа по курсу биологии
8 класса
6
8
. Итоговый контроль.
Обобщение
и
систематизация
знаний
но разделу биологии 8 класса. Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности.
Базовый минимум содержания
действия различных анализаторов в
организме.
Называть основные заболевания органов
слуха, зрения. Выполнять правила гигиены
органов слуха и зрения. Объяснять
необходимость соблюдения основных
правил гигиены органов чувств для
организма.
.
Применять знания о строении организма и
результаты самонаблюдений в конкретных
жизненных ситуациях.
Проявлять компетентность здоровьесбережения.
Делать выбор в пользу собственного
здоровья и здоровья окружающих людей в
ситуациях выбора и принятия решений
Методы и приемы
Л.Р.\ П.Р.
Дом.
зад.
к учебнику
Оказывать
первую
помощь при травмах
органа зрения
с. 142-143,
тетрадь
тренажёр,
электронное
приложение
к учебнику
К.к. по тетра
Тетрадь –
экзаменатор
.
Доказывать
сформированность информационной
и
коммуникативной
компетентностей
в
процессе работы с
различными
источниками информации, общение в режиме
диалога