Организация работы ПМПк ОУ как эффективная форма сопровождения детей с ОВЗ Нормативно-правовое обеспечение организации интегрированного обучения ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ РЕБЕНКА провозглашена резолюцией Генеральной Ассамблеей ООН от 20.11.59 г. КОНВЕНЦИЯ О БОРЬБЕ С ДИСКРИМИНАЦИЕЙ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ принята Генеральной Ассамблеей ООН 14.12.60 г. ДЕКЛАРАЦИЯ О ПРАВАХ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ЛИЦ принята резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН 20.12.1971 г. ДЕКЛАРАЦИЯ О ПРАВАХ ИНВАЛИДОВ от 09.12.1975 г. КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЕНКА от 20.11.1989 г. КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ ИНВАЛИДОВ принята Генеральной Ассамблеей ООН 13.12.2006 г. Статья 24. Образование Закон об образовании РФ Статья 5. Государственные гарантии прав граждан Российской Федерации в области образования Нормативно-правовое обеспечение организации интегрированного обучения Конституция РФ. Статья 43 ПИСЬМО от 16 апреля 2001 г. N 29/1524-6 О КОНЦЕПЦИИ ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (СО СПЕЦИАЛЬНЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ). Письмо Мин.Обр. и науки РФ N АФ-150/06 от 18 апреля 2008 г. «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьмиинвалидами» ПОРЯДОК организации воспитания и обучения детей-инвалидов дошкольного возраста по индивидуальным программам на дому муниципальными образовательными учреждениями, реализующими основную общеобразовательную программу дошкольного образования (утвержден приказом Мин.образования Ульяновской области) С 2011 года в Ульяновске 2011 год УЛЬЯНОВСК Организовано воспитание и обучение по индивидуальным программам на дому детей-инвалидов дошкольного возраста, которые по состоянию здоровья временно или постоянно не могут посещать дошкольные учреждения Рекомендации ПМПК ДОУ Разрабатывает и утверждает специальную образовательную программу для ребенка-инвалида (с учетом индивидуальной программы реабилитации, индивидуальных возможностей ребенка: возраст, заболевание, структура дефекта) Организуется работа специалистов в зависимости от структуры и степени ограничения жизнедеятельности ребенка-инвалида Организационно-педагогические условия КОМАНДНЫЙ СПОСОБ РАБОТЫ Команда специалистов ПМПк Единое и системное взаимодействие Разработка индивидуальных программ обучения и воспитания центральное звено в организации коррекционнообразовательного процесса ДОУ Психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк) – это объединение специалистов разного профиля, занимающихся развитием, обучением и адаптацией детей с особенностями развития по разным направлениям и осуществляющих контроль за результативностью своей деятельности. Основная цель ПМПк — обеспечение в образовательном учреждении диагностикокоррекционного психологомедико-педагогического сопровождения детей с отклонениями в развитии, создание условий для их обучения и воспитания. ПМПк строит свою деятельность в соответствии с Уставом образовательного учреждения, договором с родителями, договором с психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК) Председателем ПМПк является заместитель руководителя образовательного учреждения по учебно-воспитательной работе. Общее руководство ПМПк возлагается на руководителя образовательного учреждения. ДОКУМЕНТАЦИЯ ПМПк: I. Нормативное обеспечение: • Письмо Министерства образования РФ от 27.03.2000г., № 27/901 – в «О психолого-медико педагогическом консилиуме образовательного учреждения), за подписью Е.Е.Чепурных. • Приказ о создании ПМПк ОУ (внутренний). • Положение о ПМПк ОУ. • Договор о взаимодействии ПМПК (комиссии) и ПМПк ОУ. • План работы ПМПк ОУ. • Списки классов/групп коррекционно-развивающей, иной специальной образовательной направленности, находящихся под динамическим наблюдением специалистов ПМПк. Консилиумы бывают … Плановые ПМПк задачи: • определение путей психологомедико-педагогического сопровождения ребенка; • выработка согласованных решений по определению образовательного и коррекционно-развивающего маршрута; • динамическая оценка состояния ребенка и коррекция ранее намеченной программы; • решение вопроса об изменении образовательного маршрута, коррекционно-развивающей работы при завершении обучения (учебного года). Внеплановые консилиумы задачи: • принятие каких-либо экстренных мер по выявившимся обстоятельствам; • изменение направления коррекционно-развивающей работы в изменившейся ситуации или в случае ее неэффективности; • изменение образовательного маршрута (в рамках данного образовательного учреждения или подбор иного типа учебного заведения). II. Рабочая документация: • Журнал предварительной записи на ПМПк. • Журнал регистрации заключений и рекомендаций специалистов и коллегиального заключения и рекомендаций ПМПк. • Папка (карта развития), в которой находятся соответствующие документы, где отражается ход коррекционной работы, т.е собственно само сопровождение: - Договор ПМПк с родителями (законными представителями). - Представления на учащегося/воспитанника всех специалистов. - Заключение консилиума с рекомендациями. - Лист коррекционной работы с ребенком (заводится каждым специалистом, см. примерную форму). - Дневник динамического наблюдения. - Индивидуальная программа развития (сопровождения ИПС). Основы интегрированного обучения Елена Анатольевна Екжанова, Елена Владимировна Резникова Основы интегрированного обучения: пособие для вузов Структура индивидуальной программы социально-психолого-педагогического сопровождения ФИО, возраст_______________________________________ Клинический диагноз (если имеется заключение областной, городской ПМПК)___________________________________ Психолого-педагогическое заключение (уровень когнитивной зрелости, эмоциональной сферы, мотивации обучения, волевых качеств, коммуникативных навыков) Актуальные проблемы ребенка (трудности в обучении, адаптации, поведении, профсамоопределении) Цель программы (повышение эффективности процесса обучения, формирование адаптационных механизмов, способствование в самореализации личности и профессиональном самоопределении и т.д.) Намеченные пути поддержки и коррекции выявленной проблемы (коррекционноразвивающая деятельность специалистов, профориентационная работа, медикаментозное воздействие и т.п.) Содержание программы (направления и конкретные формы работы): укрепление нервной системы – медикаментозное лечение, контроль и наблюдение у врача (психиатра, невролога, педиатра и т.д.), оздоровительный психофизический тренинг и т.п.; развитие познавательной сферы – коррекционно-развивающие индивидуальные и групповые занятия (тематика, количество), диагностика познавательной сферы (1-2 раза в год) и т.п.; развитие эмоционально-волевой сферы – система групповых и индивидуальных занятий (тематика, количество), диагностика эмоционально-личностной сферы (1-2 раза в год) и т.д.; профориентационная работа, формирование устойчивой адекватной самооценки, коммуникативной сферы и т.д. Сроки реализации программы –6 мес., 1 год и т.д. Сроки динамического контроля «__»________________ 200__г.