Диагностическая деятельность преподавателя

Понятие «диагностическая
деятельность преподавателя»:
последовательность
взаимосвязанных
и
взаимообусловленных действий по систематическому сбору первичной информации,
характеризующей процесс обучения,
ее
обработке, оценке учебной ситуации,
принятию диагностического заключения, а
также
по
выбору
корректирующих
воздействий для оптимального достижения
обучаемым поставленных целей обучения.
Структура диагностической
деятельности преподавателя:
 систематический сбор первичной
информации (мониторинг);
 накопление баз данных об успешности
обучения, хранение информации;
 обработка и удобное представление
информации;
 анализ и построение диагностического
заключения;
 выработка мер коррекции.
Под мониторингом эффективности
формирования профессиональной
компетентности студентов понимается
 процедура отслеживания и сравнения,
достигнутых обучающимися
профессиональных результатов обучения
с запланированными результатами через
организацию системы контроля, сбора,
обработки информации, представляющей
собой совокупность критериев и
показателей для анализа, прогноза и
моделирования оптимального процесса.
Требования к организации
мониторинга:
 систематичность и регулярность сбора
информации (измерений);
 большая накапливаемость сведений о
результатах обучения;
 определение порядка обработки и
интерпретации результатов измерений.
Резюме: Объем информации об успешности
обучения студентов и необходимость ее
оперативной обработки требуют применения
средств ИКТ
Статистическая обработка
результатов тестирования
Таблица итогов в MS Excel
Технологии мониторинга:
3. Поэлементный анализ –
детальная оценка элементов знаний
(умений)
 оцениваются отдельные элементы знаний;
 обеспечивается единство оценочных требований
при настраиваемой оценочной шкале;
 объективность
выставления
итоговой
(интегральной) отметки;
 автоматически определяются средние показатели
усвоения элементов по группе студентов;
 возможно
выявление
тенденций
усвоения
отдельных элементов.
Таблица поэлементного анализа:
Структура диагностической
деятельности преподавателя:
 систематический сбор первичной
информации (мониторинг);
 накопление баз данных об успешности
обучения, хранение информации;
 обработка и удобное представление
информации;
 анализ и построение диагностического
заключения;
 выработка мер коррекции.
2. Накапливаемая отметка – оценка
учебной деятельности за период
обучения (электронный журнал)
 итоговая отметка определяется суммой текущих
баллов;
 нет неудовлетворительных текущих отметок;
 обеспечивается единство оценочных требований;
 объективность и прозрачность механизма
формирования итоговой отметки;
 стимулирование систематической учебной
деятельности;
 определены обязательность «отработок», их порядок
и объем;
 возможность построения прогноза на конец обучения.
Таблица накапливаемой отметки: