Конспект урока окружающего мира в 4 кл. &quot

Конспект урока окружающего мира 4 класс.
Тип урока: комбинированный
Тема урока
«Расы и народы Земли».
Учитель начальных классов: Киреева В.А.
Цель урока:
Ознакомление детей с тремя основными человеческими расами, их особенностями и
народами Земли.
Задачи урока:
Создать представление о том, что единое человечество состоит из людей разных рас и
разных народов. Способствовать формированию терпимого и уважительного отношения к
людям различных рас.
Оборудование: учебник, окружающий мир, авторы: А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов,
С.С .Кузнецова, Е.В. Сизова. 4 класс, карта полушарий, глобус, карточки разных размеров
(основные расы) «европеоидная, монголоидная, негроидная», словарь Ожегова.
Организационный момент.
а) Проверка готовности к уроку. Взаимопроверка готовности к уроку с соседом по парте.
б) Создание эмоционального настроя.
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте успеха друг другу на уроке.
Удачи вам!
Мы будим думать, вспоминать обсуждать и доказывать свое мнение на уроке.
Внимание на доску.!
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
I. Актуализация знаний и проблемная ситуация
- Что такое народ?
- Что такое личность?
- Человек с неповторимыми особенностями
внутреннего мира.
- Для чего нужно общение?
- В общении мы можем узнать внутренний
мир другого человека
Посмотрите слайд:
- Кто это?
- Дети
- Чем они отличаются?
- А что их объединяет?
- Попробуйте определить тему нашего
- Предположение
урока
- Откройте учебник на стр.86 и прочитайте
самостоятельно диалог Анюты с Илюшей.
- О чем говорят дети ?
- Какое ты заметил противоречие в
разговоре Анюты и Илюши?
- Какой возникает вопрос?
- Почему детям с разным цветом кожи и
разными языками общения интересно
играть в одну игру?
- Кого бы ты поддержал - Анюту или
Илюшу?
- Почему?
- Высказывание детей.
Просмотр слайдов.
(Жизнь людей в разных природных зонах,
разных районах мира)
- Какая тема урока?
II. Объявление и цели урока.
Слайд: Человеческие расы и народы.
- Как вы понимаете, что такое раса?
- Человеческие расы и народы.
- Отличия людей по цвету кожи, цвету
волос, разрезу глаз.
Слайд: подбери определение к слову
«раса»,
1. Особая группа людей, у
которой есть общие
интересы.
2. Особая группа людей,
которая отличается от
других своей
культурой, историей и
языком, на котором
люди думают и говорят
3. Особая группа людей,
которая по внешним
признакам,
принадлежащим только
ей, отличается от
других людей.
- А сейчас послушайте, как об этом
понятии написано в словаре Ожегова.
- Давайте, ребята, определим, какие задачи
стоят перед нами на уроке?
1. Понять что такое раса.
2. Узнать, как связаны расы с природными
условиями.
3. Выяснить, чем раса отличается от народа.
- Цвет кожи, волос и другие внешние
признаки
–
это
врожденные
или
приобретенные признаки.
- Все мы представители человечества, а
чернокожий мальчик совсем не похож на
нас. Что нам надо знать для окончательного
ответа на главный вопрос урока?
- Прочитайте рассказ в нашем учебнике
стр.86 и потом ответим на интересующие
нас вопросы.
- Какие три основные расы выделяются?
Учитель вывешивает на доску карточки с
названием рас и фотографии, на которых
изображены европеоиды, негроиды,
монголоиды.
- Назовите основные характерные черты
европеоидной расы.
- Ученик читает.
- Внешние признаки человека являются
враждебными признаками. Их человек
получает по наследству от своих предков.
- Нам надо знать, почему люди так сильно
отличаются друг от друга цветом кожи.
- Дети читают
- Европеоидная, монголоидная, негроидная.
- Ее характерные черты – светлая или
смуглая кожа, волосы от светлых до
черных, радужная оболочка глаз – от серой
или голубой до черной.
- А теперь рассмотрим портрет
представителя негроидной расы.
- Для негроидной расы характерные
курчавые черные волосы, темно-коричневая
кожа, карие глаза умеренно выступающие
скулы, широкий нос, утолщенные губы.
- Что мы можем рассказать о монголоидной
расе?
- Монголоидам свойственны прямые
темные волосы, борода и усы, желтоватые
оттенки кожи, карие глаза, сильно
выступающие скулы, узкий нос, умеренно
утолщенные губы.
Работа в парах с таблицей
- Впишите в таблицу названия рас и их
признаки.
Раса
Признаки
____________
______________
_____________
______________
_____________
______________
Выборочная проверка.
- Один называет (в паре) название расы, а
другой признаки.
III. Коллективная работа.
На доске записаны слова. Их надо разбить
на две группы. Дай название этим группам.
Впишите их в прямоугольники.
Соедините каждое слово с той группой, к
которой они относятся.
якуты монголоиды туркмены евреи
англичане
русские
татары
- Дети выходят к доске и выполняют
задание.
турки
европеоиды монголы армяне
азербайджанцы негроиды
Индивидуальная работа (группа учеников
работают с карточками).
Задание: продолжи предложение.
Позиция (мнение)
Аргументы
я считаю, что я
представитель ____
_________________
____________расы.
потому что _______
_________________
________________.
- Ребята как вы думаете, под влиянием чего
возникли отличительные признаки каждой
- Под влиянием природных условий и
расы.
разной географической среды.
- Докажите свои выводы.
- Можнов Артем, Горбулев Егор, Плохих
Данил (дети готовили свое выступление
дома).
Учитель на доске вывешивает схему:
Посмотрите на схему. Назовите по
природным условиям расу.
- Жаркий климат Африки.
- Сухой с ветрами, которые поднимают
тучи пыли, песка, климат Азии.
- Влажный холодный климат Европы.
(обобщение знаний)
- Скажите а как давно появились расы?
- По мнению многих антропологов, начало
формирования человеческих рас относится
к концу каменного века. Тогда и сложились
группы людей, связанных единством
происхождения наследственными
физическими признаками.
НЕГРОИДНАЯ РАСА
МОНГОЛОИДНАЯ РАСА
ЕВРОПИОИДНАЯ РАСА
- Ответы учеников.
Посмотрите на доску. Прочитайте
Европа
Америка
Азия
- Что означают эти географические
названия?
- Представители каких рас проживают в
этих частях света?
- Части света.
- В Европе – европеоиды (на карту
прикрепляют дети иллюстрации).
- В Америке – монголоиды, европеоиды.
- В Азии – монголоиды, европеоиды.
IV. Физкультминутка.
Лягушки
На болоте две подружки,
Две зеленые лягушки,
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались.
Ножками топали.
Ручками хлопали.
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет.
Всем друзьям физкультпривет!
- Ребята, назовите черты, которые
сближают и роднят расы друг с другом.
- Мы составляем все единое человечество.
- У всех есть нос, глаза, то есть врожденные
признаки, которые присущи всем людям
планеты.
Посмотрите на схему, которая на доске.
Заполните схему «Единое человечество».
Для этого впишите пропущенные слова.
Раса___
Раса___
Раса____
Единое
человече
ство - это
Граждане
разных
________
_
- А как вы думаете, зависят ли ум, талант,
доброта, от цвета кожи, формы глаз и
других различий?
- Люди разделяются не только на расы но и
на народы.
- Как вы понимаете слово «народ»?
- Как вы думаете, понятия «народ» и «раса»
означают одно и тоже?
- Конечно, нет. Среди представителей
разных рас есть ученые, артисты, политики,
спортсмены и другие.
- Очень часто на планете Земля происходят
воины. Что же мы мирные люди можем
сделать, чтоб войны не было?
- Люди должны относиться друг к другу
терпимо. Для всех людей на Земле самое
главное - мир на нашей планете.
- Народ – это люди, которые живут на
одной территории, разговаривают на одном
языке.
- Подумайте, в чем же главное отличие расы - Главным отличием является то что
от народа?
расовые признаки передаются по
наследству, а принадлежность к тому или
иному народу определяется воспитанием.
- А сколько рас на Земле?
- Три
- А народов очень много, около трех тысяч.
Каждый народ имеет своих представителей,
которые прославили свою страну.
- Назовите их.
А.С. Пушкин, М.И.Кутузов,
М.В.Ломоносов, А.С.Попов, Колумб.
V. Итог урока.
Ребята, давайте вспомним какие новые
понятия, мы узнали и сделаем выводы
нашего урока.
- Выводы:
Единое человечество состоит из разных рас
- Мы познакомились с понятиями: раса и
народ.
и народов.
Люди все рас и народов равны между
собой.
Надо проявлять терпимость к людям и
принимать их такими, какие они есть.
- А сейчас я вам прочитаю письмо, которое
получил Илюша от Васи. Вы внимательно
послушайте и скажите, какие высказывания
и действие Васи ты считаешь ошибочными.
В нашем классе учится чернокожий
мальчик Джон. Сегодня он дежурил в
классе, и у меня на столе появились
чернильные пятна. Когда я спросил его,
зачем он испачкал мне стол, Джон сказал
что этого не делал. Но, по-моему, кроме
него в классе никого не было. Значит,
испачкать мог только он. Ни одному
темнокожему нельзя верить, я ему так и
сказал!
VI. Домашнее задание.
Чтение учебника (тема 16) вопросы на
применение нового знания стр.89
- Ребята вы сегодня очень хорошо работали
на уроке. Я надеюсь, что вы будите терпимо
относиться ко всем людям нашей
прекрасной Земли.
Урок окончен.
- Ответы учеников.