Технология воспитания в дошкольнике грамотного читателя

Городское методическое объединение воспитателей по
направлению
«Формирование потребности у детей к чтению художественной
литературы»
Тема: «Технология воспитания в дошкольнике
грамотного читателя».
« … Ничто так не характеризирует степень развития общества,
степень общественной культуры , как уровень читающей в данный
исторический момент».
Н.А.Рубакин
Подготовила:
Воспитатель 1 кв. категории
МБДОУ № 68
Ляшенко Валентина Владимировна
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ «ИЗ ДЕТСТВА – В
ОТРОЧЕСТВО» ПО ВОСПИТАНИЮ ГРАМОТНОГО ЧИТАТЕЛЯ:
Младший возраст
• Формировать интерес к книге у детей,
• В предметно-развивающей среде группы выделить уголок книжного уголка.
• Реализовать рекомендованный программой список литературы, использовать
эти произведения на литературных праздниках.
• Рекомендовать родителям литературу для домашнего чтения.
• При организации игровых действий, проведении режимных моментов
обращаться к прочитанным произведениям вне чтения книги, по ситуации.
• При использовании игровой мотивации на занятиях вводить любимый книжный
персонаж детей.
• Использовать театр игрушек, плоскостной театр (фланелеграф), кукол бибабо
для инсценировки прочитанного.
• Обращать внимание детей на порванные, помятые книги, при их посильном
участии «лечить» книжку
Цели и задачи программы «Из детства – в
отрочество» по воспитанию грамотного читателя:
Средний возраст.
•
•
•
Выделить детскую литературу как самостоятельный вид занятий в
дошкольном учреждении.
Формировать устойчивый интерес ребенка к литературе как к виду занятия.
Воспитывать грамотного читателя.
Старший возраст.
•
•
•
•
•
•
Формировать устойчивый интерес ребенка к литературе как виду искусства.
Воспитывать грамотного читателя.
Расширять круг произведений и проблем, на основе которых будет
воспитываться грамотный читатель. Ввести в круг чтения детскую периодику.
Формировать оценку таких нравственных понятий, как «правда» и «ложь»,
«смелость» и «трусость», «честь» и «бесчестье», «добро» и «зло», «щедрость»
и «жалость».
Ежедневно заниматься чтением детской литературы.
Контролировать процесс семейного чтения, давать рекомендации родителям
по организации семейного чтения.
Пособия по технологии З.А.Гриценко
«Пришли мне чтения доброго»
Виды и содержание занятий по ознакомлению
детей с художественной литературой
Тематические
(приобщение
дошкольной
к ведущим
темам детской
литературы,
наиболее близким
и понятным детям,
взятым из их детской
жизни)
Творческие
Теоретические
(знакомство детей
с доступными их
возрасту
теоретическими
понятиями,
необходимыми
для выявления
худ. особенностей
текста)
(развитие
творческого
потенциала
дошкольников)
Аналитические
(анализ текста
с целью глубокого
проникновения его
смысла и
худ. особенностей)
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО ВОСПИТАНИЮ ГРАМОТНОГО ЧИТАТЕЛЯ НА РАЗНЫХ
ВИДАХ ЗАНЯТИЯХ
Тематические занятия
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная группа
•Выработка навыков правильного
обращения с книгой).
•Знакомство с понятием «художник
детской книги», «иллюстрация».
•Знакомство с историей детской
книги.
•.Развитие интереса детей к книге.
•Знакомство с поэзией.
•Знакомство с русской лирикой.
Выработка модели поведения
ребенка во время чтения.
•Знакомство с тематическим
разнообразием русской детской
лирики.
•Воспитание уважения к дому,
семье.
•Воспитание уважения к труду, к
человеку –мастеру.
•Знакомство с отдельными
составными частями книги
•Воспитание у детей чувства
семейной дружбы, доброту и
внимание друг к другу;
приучать детей к такому виду
работы, как «чтение с
продолжением». (3 занятия).
•Формировать оценку понятия
«лень», используя
педагогическое воздействие
художественного слова.
•Знакомство со
стихотворениями,
написанными от имени детей.
•Знакомство с детской
периодикой.
•.Как создается книга.
•История в событиях и
лицах.
•Знакомство с
современной дет.
Литературой, детским
журналом
•Знакомство с
природоведческой
литературой.
•Традиции
Г.Х.Андерсона в русской
дет. литературе:
Г.Цыферов (сравнение
сказок)
•Книга, величайшее из
чудес, созданное
человечеством. Значение
книги в жизни человека.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО ВОСПИТАНИЮ ГРАМОТНОГО
ЧИТАТЕЛЯ НА РАЗНЫХ ВИДАХ ЗАНЯТИЯХ
Теоретические занятия.
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная группа
Сравнение (знакомство с
понятием – сравнение)
Рифма (знакомство с
понятием рифма).
Эпитет (знакомство с
понятием эпитет).
Сказка (знакомство со
сказкой как жанром
устного народного
творчества).
Рифма (закрепление
понятия рифма на
новом художественном
тексте)
История создания
Сказки с «бродячим сюжетом»
книги
- путем сопоставления
Знакомство в доступной
сказок «Морозко» и
форме с жизнью
«Госпожа Метелица»
писателей и поэтов.
подведение детей к
Знакомство с новым
усвоению понятия
фольклорным жанром
«бродячий сюжет»
Знакомство с новым жанром Закрепление понятия «театр»,
народного творчества.
знакомство с понятиями
Закрепление понятия о
«действующее лицо»,
сказке.
«ремарка»
Знакомство со сказками
Гипербола (приувеличение),
Ю.Коваля.
как художественный прием,
Знакомство с понятием
его распознавания в
«Журнал», отдельными
художественном тексте.
яркими страницами
Звуковая организация речи как
истории детской
средства художественной
периодики.
выразительности, развитие
фонематического слуха.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО ВОСПИТАНИЮ ГРАМОТНОГО ЧИТАТЕЛЯ НА РАЗНЫХ
ВИДАХ ЗАНЯТИЯХ
(АНАЛИТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ)
Средняя группа
Старшая группа.
Подготовительная группа.
•
• Формирование понятия
сиротства и эмоциональное
отношение к нему.
• Довести до сознания детей
мысль о верности другу,
дружбе.
• Выработка умения
анализировать произведение
на доступном уровне
• Учить разбираться в том, от
чьего имени ведется
повествование в
произведении.
• Знакомство с историей
создания стихотворения, показ
способа его бытования в
настоящее время.
• Знакомство с новым
фольклорным жанром, анализ
эстетической значимости
произведения словесного
искусства.
• Учить детей понимать юмор.
Русская народная сказка
«Морозко», немецкая народная
сказка «Госпожа метелица»
(сопоставление данных
сказок).
Знакомство с авторской сказкой,
написанной по мотивам
народных сказок с «бродячим
сюжетом.».
Знакомство с эпизодами
биографии Б.Житкова ,
историей создания рассказа,
описанием –как
художественным приемом.
Знакомство с произведениями о
детях И.З.Сурикова.
Проблема прекрасного в
искусстве. Знакомство с
произведениями разных
времен, народов, жанров,
рассматривающих проблему
прекрасного. (4 занятия)
•
•
•
•
Знакомство с особенностями
рус. народной сказки о
животных.
Знакомство с особенностями
русской волшебной сказки.
Знакомство с основными
особенностями жанра сказки
(понятия: «волшебная
сказка», присказка, зачин,
концовка, использование
традиционных словесных
оборотов концовок сказок).
Знакомство с понятием
«юмор».
Выделение главной мысли
произведения, понятие «что
такое хорошо и что такое
плохо» - определение жанра
произведения –сказочный
рассказ.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО ВОСПИТАНИЮ ГРАМОТНОГО
ЧИТАТЕЛЯ НА РАЗНЫХ ВИДАХ ЗАНЯТИЯХ
Творческие занятия
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная группа
• Изменение конца
народной сказки.
• Сочинение конца
предложенной
авторской сказки
(чтение конца
авторской сказки)
• Сочинение
собственных сказок.(с
употреблением
элементов сказочной
поэтики).
• Русские народные и
литературные загадки.
• Поговорим с игрушкой
(классические примеры
общения ребенка с игрушкой)
• Как мы играем (создание
рассказов, опираясь на
жизненный опыт и
предложенный воспитателем
план).
• Чудесные узоры ( развитие
эмоциональной сферы ребенка
– рисование иллюстраций по
впечатлениям от
произведений)
• Создание литературно –
художественного детского
журнала.
• Сочинение сказок для
игрушки.
• Создание иллюстраций к сказке
«Госпожа Метелица»
(рисование портретов
сказочных героев).
• «Бабушкина игрушка» (история
игрушки).
• Театр (знакомство детей
понятием «Театр», «пьеса»,
краткой историей появления
театра в России)
• Мы идем в библиотеку
(развитие интереса к книге,
знакомство с библиотекой, как
хранилища и центра книжной
культуры)
• Закрепление понятия «журнал»,
знакомство с особенностями
звукового журнала
ТЕХНОЛОГИЯ О.С.УШАКОВОЙ «ЗНАКОМИМ
ДОШКОЛЬНИКОВ С ЛИТЕРАТУРОЙ»
ЦЕЛЬ ТЕХНОЛОГИИ О.С.УШАКОВОЙ «ЗНАКОМИМ
ДОШКОЛЬНИКОВ С ЛИТЕРАТУРОЙ»
Младшая группа
Цель: Привить детям любовь к художественному
слову, уважение к книге, развивать у
дошкольников словесное творчество.
Задачи:
• учить детей слушать сказки, рассказы, стихи,
следить за развитие действия в сказке,
сочувствовать положительным героям;
• Обращать внимание детей на образный язык
сказок, рассказов, стихотворений, привлекая их к
повторению запомнившихся им отдельных слов,
выражений, песенок, персонажей
Прием моделирования «Волшебные кружочки»
СКАЗКА «РЕПКА»
СКАЗКА «КОЛОБОК»

Домик


Колобок
Заяц

Волк

Медведь

лиса
МНЕМОДОРОЖКА
МНЕМОТАБЛИЦА
Перспективное планирование по реализации содержания образовательной области
«Чтение художественной литературы», раздел программы: «Художественная
литература»для детей 5 - го года жизни
ОКТЯБРЬ
Непосредственная образ.
деятельность (чтение)
Чтение с аналитическим
содержанием: Чтение
русской народной сказки
«Гуси – лебеди»
(О.С.Ушакова, с.58)
Программное содержание:
Познакомить детей с
особенностями русской
волшебной сказки, с
помощью простейшего
анализа текста; учить
понимать образное
содержание и идею сказки,
передавать структуру
сказки с помощью
моделирования, замечать и
развивать творческое
воображение.
Оборудование:
Книга «Гуси – лебеди» с
иллюстрациями, листы
бумаги, карандаши.
Образовательная деятельность,
осуществляемая в ходе
режимных моментов
Самостоятельная деятельность
детей
Взаимодействие
с семьей
Коммуникация:
Скороговорки: От топота
Копыт пыль по полю летит
Цель: учить правильному
произнесению звуков.
Здоровье:
В. Волина «Зайка серый
умывается» Цель:
Развивать удетей культурно
–гиг. навыки.
Познание:
В. Бианки «Лесные
домишки».
Цель: закрепить
представления о
том, где живут птицы,
воспитывать интерес к
природе,
наблюдательность.
Развивать
память, речь, мышление.
Поместить в книжный уголок
книгу со сказкой «Гуси –
лебеди» с красочными
иллюстрациями;
коробочку с геометрическими
фигурами для сам.
моделирования сказки;
Внести в книжный уголок
составленную совместно с
детьми мнемотаблицу к
сказке «Гуси –
лебеди» для сам.
рассказывания.
Поместить в книжный уголок
дидактическую настольную
Игру «Расскажи сказку»
Выложить в театральный
уголок настольный,
пальчиковый театр,
театр на фланелеграфе для
самост. рассказывания сказки,
шапочки для инсценировки
Рекомендовать
родителям
мнемотаблицу
составленную
совместно с
детьми
для
рассказывания
русской народной
сказки «Гуси –
лебеди» дома.
ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
«ВОПРОСЫ ПОЧЕМУЧЕК»
 Почему коза легко перепрыгнула костер, а волку это было



сделать трудно?
Чем похожи и чем отличаются волк и коза?
Как Аленушка стала говорить, если она оказалась на дне, ей
же вода в рот попадала?
Зачем ведьме надо было, чтобы купец зарезал козленочка?