Конспект коррекционного занятия &quot

Конспект коррекционного подгруппового
занятия тифлопедагога по развитию
пространственной ориентировки в младшей
группе комбинированного вида для детей с
нарушением зрения.
Тема: «Зимняя страна»
Тифлопедагог:
Уфимцева
Анастасия Николаевна.
Подгрупповое занятие тифлопедагога по развитию
пространственной ориентировки в младшей группе
комбинированного вида для детей
с
нарушением зрения.
Тема: «Зимняя страна».
Направление: Коррекция нарушений зрительного восприятия и вторичных
отклонений в развитии.
Цель: Развитие пространственной ориентировки.
Программное содержание:
Коррекционные задачи:
- развивать пространственную ориентировку с привлечением зрения и
сохранных анализаторов.
- учить определять и показывать середину, правую и левую стороны листа.
- учить ориентироваться в микропространстве (коврограф).
- учить располагать предметы на коврографе.
- упражнять в соотнесении предметных изображений с их условными
изображениями (силуэт).
- развивать глазодвигательные функции глаза, мелкую моторику рук,
зрительное внимание.
Образовательные задачи:
- повышать уровень развития детей.
- учить детей давать полные ответы на вопросы педагога.
Воспитательные задачи:
- воспитывать умение заниматься в подгруппе, слушать педагога, помогать
товарищу.
- воспитывать усидчивость, интерес к занятиям.
Развивающие задачи:
- развивать память, мышление, внимание, восприятие.
Оборудование:
Предварительная работа: обучение детей пальмингу, дидактические игры.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Тифлопедагог встречает детей в костюме Зимы. Зал украшен в зимней тематике.
Педагог: Здравствуйте ребята!!! Я приглашаю вас к себе в гости, но прежде
я представлюсь вам:
Дел у меня немалоЯ белым одеялом
Всю землю укрываю,
В лед реки убираю.
Белю поля, дома,
Зовут меня…..(зима).
- Правильно, ребята, вы меня узнали, я – Зимушка - Зима. Мне так тоскливо в
своем Зимнем Сказочном лесу, что я решила пригласить вас к себе в гости.
Ребята, вы узнали, кто я такая, теперь я хочу узнать, как вас зовут. (Дети
поочередно кладут руку на руку тифлопедагога и говорят свое имя).
Ну, вот мы и познакомились, пора отправляться в мое царство.
Отправимся мы после того, как вы отгадаете мои загадки, отгадки вы
сможете найти на елочке (На елочке висят шары, с изображениями отгадок и
снежинки).
- Эвилина, слушай первую загадку:
В тулупе с красным кушаком
И с замечательным мешком.
(Дед Мороз).
- Аня, слушай вторую загадку:
Она в серебро с жемчугами одетаВолшебная внучка волшебного деда.
(Снегурочка).
- София, теперь загадка для тебя:
С метелкой, в шляпе из ведраДиректор зимнего двора.
(Снеговик).
(Дети отгадывают загадки и ищут отгадки на елке)
- Молодцы, ребята. Теперь можно отправляться в наше путешествие.
Поможет нам добраться до Зимней страны моя подруга- Метелица.
Звучит фонограмма Метели, дети и педагог берутся за руки и закрывают глаза.
Фонограмма заканчивается. Педагог и дети открывают глаза.
Педагог:
- Ребята, посмотрите как все красиво вокруг, вот мы и на месте. Мы - в
Зимней стране.
2. Основная часть
Развитие зрительного восприятия и мелкой моторики рук «Корона из
снежинок».
Ребята в зимней стране все ее жители ходят в коронах. Короны эти из
снежинок, давайте, и мы с вами сделаем короны из снежинок.
(на столе лежат снежинки и тесемки).
Дети делают короны и надевают на голову.
Развитие пространственной ориентировки «Зайцы в сугробе».
Ребята, посмотрите, сколько снега намела Метелица, какие сугробы. Мне
кажется, что в сугробе кто - то спрятался. Сможете вы по ушкам догадаться,
кто же спрятался у нас в сугробах?
(В сугробе спрятались: 3 зайца, 1 лиса, 1 медведь, 1 волк, 2 оленя)
- Давайте посчитаем, сколько зайцев спрятались в сугробе, а сколько
лисичек?
( В зале стоит дерево в снегу, на полу полянка, куда ложатся дети).
ПАЛЬМИНГ
Реснички опускаются….
Глазки закрываются…..
Мы спокойно отдыхаем….(2 раза)
Сном волшебным засыпаем….
Дышится легко…ровно…глубоко…
Наши руки отдыхают….
Отдыхают…засыпают….(2 раза)
Напряженье улетело…..
И расслаблено все тело….
Будто мы лежим в снежке…
На белом пушистом снежке….
Падают снежинки на нас….
Падают и тают сейчас….
Светит солнышко сейчас…
Ноги теплые у нас….
Дышится легко…. ровно….глубоко…
Длительная пауза. Дети выводятся из «волшебного сна»
Мы спокойно отдыхали…
Сном волшебным засыпали…
Громче…быстрее….энергичнее:
Хорошо нам отдыхать!
Но пора уже вставать!
Крепче кулачки сжимаем,
Их повыше поднимаем.
Потянуться! Улыбнуться!
Всем открыть глаза, проснуться!!
Развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки
«Зима»
В зале мольберт с коврографом. Детали из фетра: белые облака, снежинки, ребенок со
снежками, ребенок- лыжник, ребенок на санках, снеговик, елки, сугробы, снежные
дорожки, горка.
Ребята, Зима - прекрасное время года, сколько интересных забав можно
придумать зимой на улице. Предлагаю вам создать свою картину по теме
«Зима».
Педагог дает инструкции каждому ребенку (на мольберте размещена горка,
лыжная дорожка, сугробы. Педагог уточняет с детьми, где на мольберте середина, правая,
левая сторона, в какой стороне мольберта находится лыжня, сугроб и т.д.):
- София, помести снеговика на середину мольберта, а возле снеговика
помести елочку. С какой стороны от снеговика ты поместил елочку?
(ребенок отвечает, справа или слева он поместил снеговика).
-Эвилина , помести лыжника на лыжню, а мальчика на санках – на горку.
Где ты пометил лыжника? В какой стороне мольберта находится лыжня?
- Аня, помести, пожалуйста, облака и снежинки на мольберт. Аня, скажи, в
какой стороне мольберта находятся облака? Сколько снежинок у тебя на
мольберте?
- Ребята, давайте дополним картину оставшимися деталями (дети размещают
мальчика рядом со снеговиком, при этом уточняется, с какой стороны
находятся мальчик, елки.)
- Ребята, посмотрите, какая красивая зимняя картина у нас получилась. Вы –
молодцы!
3. Подведение итогов.
Вот наше путешествие по Зимней стране и подошло к концу. Закрываем
глазки, и моя подруга Метелица донесет нас вместе с ветрами в Детский сад
(Педагог и дети закрывают глаза. Звучит фонограмма метели.)
- Эвилина, тебе понравилось наше путешествие? Какое задание тебе
понравилось больше всего?
- Аня, какое задание тебе показалось трудным?