Слайд 1 - Институт Психологии Практик Развития

«Целевое движение возможно только в ситуации свободы выбора
собственного пути; но эта свобода становится мифической и
вредной, если …нет средств построения собственного движения».
Аронов А.М., Васильев В.Г., Фрумин И.Д., Хасан Б.И.
Проект «Музей ППФ КГУ»
Инициативная группа:
Л.А.Новопашина, С.Дрейцер, А.Фондов
Зачем проект?


ППФ и КГУ больше нет.
Идеи, цели, принципы
выращивания Разумности и
практика строительства ППФ
являются ценными и
значимыми.
Образовательное пространство ППФ
Академические
группы
общих
курсов
Академические
группы
спецкурсов и
спецсеминаров
Исследовательские
лаборатории по
разработке и проведению
группы экспериментов
и инноваций
Практики
Базовые процессы:
Целепроизводство и ценностное самоопределение;
Освоение знаний и технологий;
Проектирование и исследования;
Реализация разработок и практическое опробование знаний и
технологий;
Рефлексия образовательного процесса и собственного образования.
Студенческие
клубы и
ассоциации
Мастерские –
профессиональные
клубы
преподавателей
и студентов
ОДИ
на «Запуск»и
«Строительство
ППФ»);
Кооперация с
предметными
факультетами
университета
Почему Музей?


Противоречие
(деятельностный
разрыв)между настоящим и
прошлым;
В культуре идея сохранения
ценностей воплотилась в
такой форме деятельности как
музей (музейное дело).
Что делаем?



Проектируем музей, в основе которого
содержатся принцип развития (идея
образования как развития);
Создаем специальный образовательный
ресурс, сохраняющий традицию
конструирования и организации
конфликтов выбора (принцип
самоопределения);
Строим действия, позволяющие
целевой группе обратиться к идеи и
практике выращивания Разумности
(посредническая функция)
Посредническая функция?
«Суть посреднического
действия в его
двуадресности – другим и
Идеалу… Посредник – тот,
кто выражает собою способ
инициации «обратного»
поиска и обращения (поиск
способа инициации поиска)»
Б.Д. Эльконин
Как делаем?





Проводим исследование
музейного опыта;
Оформляем собственные научно исследовательские разработки;
Создаем архивный фонд;
Разрабатываем экспозиции и
экспонаты;
Осуществляем поиск связей и
возможностей для развития
проекта.
Отражение ППФа как практики
университетского образования.
Через экспозиции:



Содержания подготовки педагогов и
организационные формы его
деятельностной организацией
(устройство и уклад ППФ);
Научных школ ППФ, и прежде всего
истории возникновения школы
конструктивной психологии
конфликта;
Тематика учебных курсов и
индивидуальный учебный план
студентов;
Через экспонаты:


«Шкаф-музей» - история и сущность
конструктивной психологии
конфликта;
«Живые экспонаты»- клубы и
мастерские, продолжающие научноисследовательские разработки ППФ,
работающие над актуальными
проблемами современной психологии
и педагогики.
Через работу архива




материалов и разработок ППФ;
аудио-, видеозаписи лекций,
семинаров;
отчетов ОДИ;
курсовых и дипломных работ
студентов ППФа.
Через возможные
исследования:
Особенности уклада ППФ;
 Условия реализации и внедрения идей
подготовки педагогов РО;
 Генезис и динамика студенческого
возраста;
 Конструктивная психология конфликта и
и ситуация развития в студенческом
возрасте;
 Посредническая функция и
посреднической действие в
образовании;
 Идеи и история
университетского образования.

Что ожидаем или на какие
результаты нацелен проект?
Личностно - смысловое отношение.
Создание возможности для самоопределения
студента.
 Культивирование ценности образования.
Появление ценности образования нуждается в
институциональном закреплении.
 Расширение собственного научно –
исследовательского потенциала.
Наш музей станет базой для профессионального
позиционирования и собственных научных
разработок.

Целевые группы


студенты и преподаватели
ИППС СФУ
студенты и преподаватели
Вузов, интересующиеся
практиками университетского
образования и опытом ППФа.
Спасибо за внимание!