ГОУ СПО Рыбинский полиграфический колледж, г. Рыбинск
advertisement
Функциональная карта по профессии как механизм взаимодействия и интеграции требований работодателей в вариативную часть ОПОП ФГОС СПО Конкурентоспособность - это востребованность специалиста на рынке труда при изменяющихся социально – экономических, организационных и технологических условиях. В настоящее время: • Усиливается неудовлетворенность работодателей качеством подготовки выпускников • Выпускники учреждений СПО испытывают сложности с трудоустройством Основная проблема низкой конкурентоспособности выпускников СПО - несоответствие результатов образования требованиям работодателей ПРИЧИНЫ: 1. Производственные технологии опережают учебную базу Частота технологических и организационных изменений на предприятиях и в организациях региона, на июнь 2013 г. Изменения Частота изменений Ежеквартально Раз в полугодие Ежегодно Раз в 2-3 года Итого 1. Модернизация оборудования _ _ 6% 10 % 16 % 2. Введение новых технологий 1% 1% 6% 7% 15 % 3. Расширение объемов производства и номенклатуры выпускаемой продукции 1% 3% 4% 5% 13 % 4. Расширение объемов оказываемых услуг 2% 5% 11 % 5% 23 % 5. Изменение условий труда _ _ 5% 9% 14 % 6. Освоение новых рынков 1% 3% 8% 7% 19 % 5% 12 % 40 % 43 % 100 % Всего 2. Расхождения в требованиях к качеству подготовки выпускников у образовательного учреждения и работодателей Требования ФГОС СПО • Минимальная образовательная база • Не учитывают требований рынка • Относительно быстро устаревают Требования работодателей • Меняются быстро • Усложняются (оптимизация производства) • Новые профессии и трудовые функции Что должен знать, уметь, делать Выпускник СПО? Проблема: КАКИМ ОБРАЗОМ и НА КАКОЙ ОСНОВЕ формировать ОПОП по профессиям и специальностям с учетом требований рынка труда? Что в первую очередь важно в работнике для работодателя? Личностные качества ( 78 % ) Общие компетенции (52 %) Профессиональные компетенции (58%) 2.1. Требования к личности выпускника (специальность «Полиграфическое производство») Соответствие представлений участников образовательного процесса о личности выпускника СПО требованиям работодателей, 2013-2014 гг. 300 250 200 150 Работодатели 100 Преподаватели 50 программисты комп сети коммерсанты дизайнеры реклама издатели полиграфисты механики 0 экономисты Студенты 2.2. Недостаточно изучены требования работодателей к компетенциям выпускников ( как общих, так и профессиональных ) 3. НЕСОВПАДЕНИЕ ОЦЕНОК квалификации выпускников самим учреждением и РАБОТОДАТЕЛЯМИ 4. УТРАТА ПРЕЖНЕГО МЕХАНИЗМА взаимодействия с работодателями 5. ОТСУТСТВИЕ профессиональных стандартов по профессиям и специальностям Следовательно, НЕОБХОДИМ НОВЫЙ МАХАНИЗМ взаимодействия с работодателями, позволяющий: • своевременно выявлять изменения в технологии производства и организации труда • изучать требования работодателей к профессиям, новые трудовые функции • определять необходимые дополнительные компетенции • формировать ОПОП с учетом требований рынка труда • т.е. производить функциональный анализ профессиональной деятельности ПРОЕКТ «Функциональная карта по профессии как механизм взаимодействия и интеграции требований работодателей в вариативную часть ОПОП ФГОС СПО» Цель: создание нового механизма взаимодействия с работодателями для обеспечения более совершенного построения и структурирования ОПОП на основе набора профессиональных функций, выработанных работодателями и зафиксированных в функциональной карте Задачи: 1) разработать механизм взаимодействия и интеграции требований работодателей в программы профессионального модуля ОПОП, основанного на функциональной карте по профессии; 2) описать технологию и алгоритм разработки содержания вариативной части ОПОП ФГОС СПО в соответствии с требованиями работодателей, а также руководство по разработке всех необходимых материалов для оценки, планирования и осуществления процесса обучения на основании функциональной карты по профессии Основные потребители результатов проекта: • Система профессионального образования Ярославской области (государственные и негосударственные организации профессионального образования и региональные органы управления образованием); • Корпоративные системы непрерывного проф. образования, в том числе внутрифирменные структуры подготовки кадров; • Работодатели (в значении социальный институт, организация, предприятие, выступающие заказчиком обучения персонала); • Руководители и специалисты сети организаций профессионального образования и органов управления образованием, менеджмент и специалисты корпоративных систем обучения, представители работодателей и их объединений. Инновационность проекта: • интегрируем производство в учебный процесс • создаем единое с работодателями коллективное управление учебным процессом • обосновываем, апробируем и внедряем механизмы качественной профессиональной подготовки выпускников • строим образовательные программы на основе реальных требований рынка труда • разрабатываем с работодателями единый учебнометодический комплекс профессиональных модулей ОПОП • вырабатываем с работодателями единый подход к оценке уровня квалификации специалистов отрасли и выпускников • создаем процедуры контроля, оценки и лигитимизации меняющихся требований рынка труда ТРАНСЛЯЦИЯ ТРЕБОВАНИЙ РАБОТОДАТЕЛЕЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ В ВАРИАТИВНУЮ ЧАСТЬ ОПОП ПОСРЕДСТВОМ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ КАРТЫ Общие требования уровня квалификации Требования профессии Функциональная карта Национальная рамка квалификаций Профессиональный стандарт Общие компетенции ФГОС Профессиональные компетенции Требования к результатам ОПОП Требования к структуре ОПОП Требования к условиям реализации ОПОП Практическая значимость проекта: • Применяем инструменты для изучения требований работодателей к результатам образования • Оптимизируем процесс оценки и сертификации квалификаций • Обновляем содержание образования в соответствии с требованиями времени и системы занятости • Алгоритм построения вариативной части ОПОП на основе требований работодателя • Разработка инструментов сбора требований работодателей • Процедура разработки функциональной карты по профессии Ожидаемые эффекты проекта для РСО: • • Повышение открытости и прозрачности деятельности образовательных учреждений для потребителей и программ профессионального образования за счет эффективного взаимодействия с работодателями ( распознаваемость образовательных программ) Усиление общественно-государственной составляющей в управлении образовательным учреждением за счет привлечения работодателей • Получение практического опыта использования оценочных средств в модульных программах • Повышение инвестиционной привлекательности РСО за счет взаимосогласованного распределения издержек между всеми пользователями ресурсов профессионального образования • Оптимизация информационных потоков об актуальном состоянии рынка труда Функциональная карта по профессии как механизм • Взаимодействия • Интеграции требований работодателей в образовательные программы ФГОС СПО ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ КАРТА ПО ПРОФЕССИИ «ПЕЧАТНИК» (фрагмент) Виды трудовой деятельности Трудовые функции Действия в рамках каждой трудовой функции 1. Подготовка к печатным работам 1.Получить задание 1.Принять от мастера или начальника цеха задания печати на смену. 2. Определить последовательность выполнения работ. Степень важности функции Очень Высокая Средняя высокая 8 Низкая 2 0 0 3 0 0 1. Ознакомиться с журналом 2. Принять передачи смен. рабочее место 2. Проверить оборудование согласно инструкции по эксплуатации печатной машины. 3. Проверить наличие материалов для выполнения задания на смену ( бумага, краска, химия ). 7 Знания, необходимые для выполнения трудовой функции Специальные обозначения, принятые для описа-ния технологических процессов, условий и параметров печати. Последовательность операций технологического процесса. Умения, необходимые для выполнения трудовой функции Ориентироваться в задании. Планировать работу. Устройство печатной машины. Принцип работы печатной машины. Правила эксплуатации печатной машины согласно инструкции по эксплуатации. Технологические режимы работы печатной машины. Технические требования к полиграфическим материалам. Правила подготовки материалов к работе. Типы бумаги. Ассортимент применяемых красок. Анализировать информацию. Технически обслуживать печатную машину. Определять тип бумаги, печатной краски. Готовить бумаги и краски к печати. Использовать средства ухода за печатной машиной, печатной формой, офсетной резиной. Возможности функциональной карты по профессии ФК как жизненно важный элемент систем Возможности ФК Задачи в проекте 1. ФК как инструмент изучения рынка Изучение требований работодателя к специалисту (функциональный анализ) 2. ФК как средство создания единого концептуальнопонятийного поля между работодателем и учебным заведением Реализация принципов единого и практико-ориентированного подходов в профессиональном обучении совместно с работодателями Достигнуть понимания общности целей обучения учебным заведением и работодателем. Определить и установить общие требования ФГОС и производства к результатам обучения. 3. ФК как базовый элемент профессионального стандарта Разработка отраслевых региональных стандартов Привести ФК в соответствие с квалификационными требованиями профессии 4. ФК как основа для определения содержания образовательных программ СПО Разработка элементов вариативной части ФГОС (профессиональные модули). Обновление содержания образования в связи с изменениями производства Разработать механизм интеграции требований работодателей во ФГОС СПО Разработать алгоритм реализации профессионального модуля 5. ФК как механизм повышения практической ориентированности образования Прописывает конкретный образовательный результат 6. ФК как один из механизмов внедрения дуальной модели профессионального образования Преодоление разрыва между теорией и практикой через установление общих требований к результату образования Разработано в 2013 г. Учесть производственные требования, предъявляемые к будущему специалисту, уже в ходе обучения ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ применения функциональных карт по профессии в учебном процессе: • • • • • информационный ресурс для разработки программ ОПОП и ДПО определение тематик курсовых и дипломных работ взаимодействие с предприятиями в планировании и прогнозировании профессиональной подготовки по профессии разработка аттестационных и олимпиадных заданий для обучающихся основа для разработки КОС результатов обучения по профессии содержание профориентационной работы для будущих абитуриентов (ознакомление с содержанием профессии) • Для обеспечения связи обучения с требованиями рынка труда (работодателей) • • Нужно ответить на вопрос: Что будет уметь делать обучающийся после окончания обучения? • описать требования сферы труда, сформулированные в функциональной карте • • • • • • • • • • • Затем следует ответить на вопрос: Что должен освоить обучающийся, чтобы эффективно выполнять свои функции в рамках трудовой деятельности? описать требования к образовательной программе. И, наконец, следует сформулировать ответ на вопрос: Как мы узнаем, что обучающийся может эффективно выполнять свои функции в рамках трудовой деятельности? сформулировать требования к оценке. Все три группы требований тесно связаны между собой. Для перевода требований работодателей на язык образования, надо спроецировать эти требования, выраженные в функциональной карте, на программу обучения, или «зеркально» отразить их в структуре профессионального модуля. Проекция функциональной карты на модульную программу обучения: Функциональная карта Основная цель профессии Основная функция А Функц.модуль А1 Основная функция В Функц.модуль В1 Основная функция В Функц.модуль С1 Структура модульной программы Область компетенции А Функц.модуль Аn Функц.модуль Вn Функц.модуль Сn Профил ь компете нции Область компетенции В Область компетенции С Тех. модуль А1 Спецификация модуля: Тех. модуль Аn Краткое содержание модуля: Тех. модуль В1 Руководство по модулю Тех. модуль Вn Тех. модуль С1 Тех. модуль Сn Сквозной модуль Сквозной модуль обучения Сквозной модуль Сквозной модуль обучения Базовый модуль Базовый модуль Регламент разработки оценочных материалов Контрольнооценочные средства Условия реализации проекта: • Ресурсный центр с созданными на его базе учебно-производственными предприятиями • Отраслевое учебно-методическое объединение работодателей • Инновационная площадка • Сетевое взаимодействие с социумом • Постоянное взаимодействие с работодателями • Модернизация материально-технической базы колледжа «Готовые продукты» проекта: • Алгоритм реализации профессионального модуля вариативной части ОПОП ФГОС СПО • Комплект учебно – методических материалов по модулю • Руководство по модулю • Регламент разработки оценочных материалов • Комплект КОС • Уровневая функциональная карта профессии «Печатник» • Алгоритм составления функциональной карты по профессии • Спецификация вариативной части ОПОП на основе ФК НОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
