upload/images/files/знакомтесь

Наш детский сад компенсирующего
вида направлен на лечение,
воспитание и обучение детей с
различными нарушениями зрения:
 незрячие и дети с остаточным
зрением;
 слабовидящие дети;
 дети с амблиопией (близорукость,
дальнозоркость,астигматизм);
 дети с косоглазием
НИСПТР,
Кафедра
«Социальная
педагогика»
ДДТ №15
кафедра
тифлопедагогики
РГПУ им. Герцена
г. Санкт Петербург
ПГАФКСиТ,
кафедра
«Адаптивная
физическая
культура»
Взаимодействие
с социальными
партнёрами
Офтальмологический
кабинет
детской
поликлиники
№ 1, 3 ,5
Городская
библиотека
Коррекционные
школы IV вида
№ 75, 87
Реабилитационный
центр
«Солнышко»
Воспитательно-образовательную
и коррекционно-развивающую работу
с детьми осуществляет опытный,
слаженный коллектив педагогов.
Образовательный и категорийный уровень
педагогов ДОУ
Категория
Образование
17 %
5%
78 %
Высшая
I кв. категория
без категории
22%
78%
высшее образование
средне-специальное образование
Лечение зрения
 Врач-офтальмолог
 Медсестры
ортоптистки
Коррекционная работа
с детьми с нарушением
зрения
 учитель-дефектолог
 учитель-логопед
 педагог-психолог
ЦЕЛЬ: Способствовать успешной
социальной адаптации слепых и слабовидящих
дошкольников к социуму, с учетом зрительной
патологии и вторичных отклонений;
психологическая и методическая
поддержка родителей.
Образовательновоспитательная работа
Психологическое
сопровождение детей
с нарушением зрения
 старший
воспитатель
 воспитатели
 специалисты
Охрана
и укрепления
здоровья детей
 врач - педиатр
 старшая медсестра
 инструктор ФК
Подготовка
детей к обучению
в школе
 педагог-психолог
 воспитатели
 специалисты
 педагог-психолог
 воспитатели
Диагностика познавательной деятельности
и психических процессов незрячих детей
75%
75%
66%
80%
50%
50%
34%
34%
25%
40%
10%
0%
осязательное
восприятие
2010-11уч.год
слуховое
восприятие
ориентировка в
пространстве
2011-12уч.год
2012-13уч.год
Анализ эффективности лечения зрения
2011г.
2012г.
2013г.
Всего детей лечилось
138
142
136
из них:
тотально слепые
дети с остаточным зрением
слабовидящие дети
Детей с косоглазием
Дети с амблиопией
6
4
19
39
99
22
3
6
12
46
96
17
1
5
19
43
73
11
Улучшение из них:
105(76%)
115 (81%)
109 (80%)
достигнуто зрение 1,0 в очках
56(40,5%)
56 (48,7%)
51 (46,7%)
Бинокулярное зрение получено
17 (44%)
16 (35%)
16 (38%)
Без изменений
33 (24%)
27 (19%)
27 (20%)
Оперировано
4
4
1
Инвалидность снята
2
-
-
Психологом проводится «Гимнастика мозга»
(кинезиологические упражнения), которые способствуют:
 оптимизации деятельности головного мозга,
 развитию интеллектуальных и творческих способностей,
 улучшает работу долговременной и кратковременной памяти,
 развитию внимания, речи, абстрактного мышления,
 развитию мелкой моторики,
 снятию стресса и нервного напряжения
Воспитателями используются
мнемосхемы и пиктограммы,
способствующие развитию
связанной речи и быстрому
заучиванию стихотворений детьми
на двух языках
Тифлопедагогами используются
компьютерные технологии:
 графические диктанты;
 электронные физкульминутки;
 творческие проекты;
 упражнения для развития функции
системы «глаз-рука»
 презентации
Воспитателями применяется
проектная деятельность:
 расширяются знания об
окружающем мире;
 развиваются общие способности
детей – познавательные,
регуляторные
коммуникативные;
 приобретаются навыки публичного
изложения своих мыслей;
 формируются социальные
навыки;
 игровая деятельность становится
более разнообразной
Пособие «Прозрачный мольберт» - решает ряд задач:
 обогащение сенсорного и чувственного опыта ребенка;
 развитие зрительного восприятия;
 развитие осязания и мелкой моторики, зрительномоторной координации;
 ориентировка на вертикальной поверхности;
 развитие внимания, речи, коммуникативных навыков



«Песочная фантазия»
 развивает воображение,
творческую
самостоятельность и
активность
дошкольников;
 обучает умению
ориентироваться не
только на листе бумаги,
но на всем пространстве
песочного планшета.
Копировальный экран
«Мираж» позволяет:
координировать функции
системы «глаз – рука»:
ориентироваться на
горизонтальной поверхности;
развивать прослеживающие
функции зрения
Дидактический коврик
«Теремок» в игровой
форме:

знакомит детей со
сказками, театральной
деятельностью;
 закрепляет название
животных, предметов и
действий на татарском
языке
Инновационные авторские
программы ДОУ
Трудности в обучении и развитии незрячего ребенка:

искаженность представлений внешних свойств
предметов




цвета
формы
величины
узнаваемости объектов



отклонения в пространственной ориентировке;
недостаточная двигательная активность;
несформированность социально-бытовых
навыков
На занятиях по обучению татарскому языку
незрячих детей используются все
сохранные анализаторы:
 осязание (изготовление объемных
пособий тактильных книг с рельефными
изображениями);
 слух (комментирование
тифлопедагогом действий
персонажей анимационных
сюжетов);
 обоняние, вкус (использование
специально изготовленных
коррекционных дидактических
игр)