Современные технологии социально

Обобщение
педагогического
опыта
Социальный педагог
МОУ СОШ № 15
Бабицкая Светлана
Владимировна
«Если содержание деятельности
специалиста имеет цель,
определенный алгоритм…
стандарт или норматив действий,
объективные критерии оценки
результатов деятельности, то
можно говорить о
технологичности его работы».
Л.Е. Никитина
Тема:
Современные технологии
социально-педагогического
сопровождения школьников
Цель:
показать использование современных технологий
социально-педагогического сопровождения
школьников
Задачи:
 рассмотреть социально-педагогические
технологии при работе в общеобразовательном
учреждении;
 рассмотреть методы работы социального
педагога в общеобразовательном учреждении;
 проанализировать результаты деятельности за 5
лет.
Анализ результатов деятельности.
№
Название проекта
Сроки
Результативность
п
/
п
1
Социальный проект «Подарим тепло наших
сердец
–
детям»
(проблема
социального сиротства)
2005-2006
Участники
2
Социальный проект «Подарим тепло наших
сердец –детям» (проблема социального
сиротства)
2006-2007
3 место
3
Социальный проект «Городок детства»
(проблема
благоустройства
придомовых территорий – детские
площадки)
2007-2008
1 место в районе, 1
место в крае
4
Социальный проект «Детский совет против
жестокости и насилия»
2007-2008
1 место в крае, 1 место в
районе
5
Социальный проект «Есть в Майском
уголок»
2008-2009
1
6
Социальный проект «Доска почета»
2010
1 место в районе
7
Социальный
проект
благотворительный
фестиваль»
2010
2 место в районе
«Межрайонный
патриотический
место в районе,
участники в крае
Общие статистические данные
(% от общего количества учащихся
образовательного учреждения)
Всего
уч
а
щ
их
ся
в
об
ра
зо
ва
те
ль
но
м
уч
ре
жд
ен
ии
184
187
164
Количество несовершеннолетних,
состоящих на
внутришкольном учете / %
2006-2007
уч.
год
2007-
20082
0
0
8
у
ч.
г
2
0
0
9
Количество несовершеннолетни,
состоящих на ПДН учете / %
2006-2007
уч.
год
2007-2008
уч.
г
Уч.г
8 / 4,2%
20082
0
0
9
у
ч.
г
о
д
3/ 1,6%
5/ 2,6%
2006-2007
уч.
год
2007-2008
уч.
г
2008-2009
уч.
год
2/ 1,1%
2 / 1%
11/
6,7%
Количество преступлений,
совершивших
несовершеннолетними / %,
2006-2007
уч.
год
2007-
2008-2009
2
0
0
8
у
ч.
2 / 1,1 %
1/ 0,5 %
4/ 2,4%
Количество несовершеннолетних,
привлеченных к уголовной
ответственности / %
1/0,5%
2/ 1,2%
нет
Учащиеся, состоящие на
внутришкольном учете
20
15
11
15
8
10
6
5
5
0
2005-
2006-
2007-
2008-
2009-
2006
2007
2008
2009
2010
Учащиеся, состоящие на ПДН
учете
13%
30%
25%
13%
2005-2006
2008-2009
19%
2006-2007
2009-2010
2007-2008
Разработанные и внедренные
воспитательные программы:















I. Подпрограмма «Ты в этом мире» сроки реализации (2004-2007 гг) в рамках школы.
Направления:
Раздел «Семья» (участники: педагоги, родители, учащиеся)
Раздел «Культура» (участники: классные руководители, педагоги- предметники, родители,
учащиеся)
Раздел «Милосердие» (участники: классные руководители, учащиеся)
II. Подпрограмма «В здоровом теле, здоровый дух» (2004-2009 гг) в рамках школы.
III. Программа по профилактике безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних и защите их прав (2005-2010 гг). – 1 место в районе.
IV. Программа летнего оздоровительного отдыха детей и подростков «Город детства»
(2008 г) – 1 место в районе.
V. Программа «Одаренные дети» (2009 г) в рамках школы.
VI. Программа «Патриот» (2006-2010 гг) в рамках школы.
VII. Программа «Я выбираю жизнь» (2010 г). Направления:
- профилактика зависимостей;
- право и ответственность;
- профориентационная работа;
- милосердие;
- здоровый образ жизни.
Психолого-педагогическое сопровождение детей
и подростков в процессе школьного обучения.









Деятельность:
Помощь учащимся в решении актуальных задач развития, обучения и
социализации.
Психологическое сопровождение процесса адаптации в параллелях 1х и 5-х классов, проведение диагностического минимума.
Подготовка к профильному обучению – изучение мотивации выбора
обучения в 10-х классах, сопровождение адаптационного процесса.
Профориентационная работа в параллелях 9-х и 11-х классов.
Подготовка к сдаче выпускных экзаменов и ЕГЭ.
Профилактика различного рода зависимостей.
Психологическая помощь семьям детей групп особого внимания.
Развитие психологической компетентности учащихся, родителей и
педагогов.
Исследовательская деятельность, раскрывающая методическую тему
школы.
Результаты деятельности:
Причины обращений
за консультацией
Анализ диагностической работы
(направления)
Обследование учащихся на
этапе адаптации
Дифференциация нормы и
паталогии развития
13%
26%
9%
Изучение личностных
особенностей учащихся
9%
17%
26%
Определение уровня
сформированности
психических процессов
Определение уровня
социализации подростков
Профориентация
Участие в районных и краевых
акциях и конкурсах:
№ п/п
Мероприятия
1
Акция «Я выбираю жизнь»
2
Интернет – конкурс «Символика
Хабаровского края»
Учебный год
Результативность
2008-2009 г
3 место
РФ и
2009-2010 г
Участник
3
Интернет – конкурс «Мой край» (фотоработы)
2008-2009 г
Участник
4
Конкурс церемониальных отрядов (группа
развертывания флага)
2009-2010 г
3 место
5
Конкурс «Письмо президенту – «Я выбираю
будущее»
2007 -2008 г
1 место (Солоницына
София)
6
Конкурс «Мир в твоих руках – выбери
достойное будущее»
2007 -2008 г
1 место (Дмитриенко
Людмила)
http://www.openclass.ru/
Анализ условий достижения
результата.
«Не для школы, а
для жизни мы учимся»
Античный афоризм.
Социально-педагогическая
технология: понятие и сущность
Технология – это наука о мастерстве, искусстве
практической деятельности.
Обоснованную технологию отличают три признака:
 разделение процесса на взаимосвязанные этапа;
 координированное и поэтапное выполнение
действий, направленных для достижения искомого
результата;
 однозначность выполнения включенных в
технологию процедур и операций, что является
непременным и решающим условием достижения
результатов, поставленной цели.
Социальная технология
Социальная технология – это
специальная разработанная
программа исследования
социальной проблемы.
Понятие в России появилось в
70-80 годы XX века.
Первые отечественные
исследователи по данной
проблеме:
Н.С. Данакин;
А.К. Зайцев;
Л.Я. Дятченко.
Педагогическая технология
В конце 1980 начале 1990-х годов в
Росси получает развитие
концепция технологизации
учебного процесса, которая
способствовала утверждению
выражения «педагогическая
технология обучения».
В 90-е годы XX века появилось
понятие «педагогическая
технология воспитания». В
педвузах были введены учебные
дисциплины, появились первые
пособия.
Единой трактовки понимания нет.
Педагогическая технология –
это совокупность основных
методов (научно обоснованных
способов деятельности),
направленных на достижение
цели;
Педагогическая технология –
это программа (проект
определенной педагогической
деятельности), последовательно
реализуемых на практике;
Педагогическая технология –
это совокупность действий,
операций и процедур,
инструментально
обеспечивающих получение
прогнозируемого результата.
Социально-педагогическая технология
Понятие появилось в 1990-х годах и связано с
ведением в 1991 голу института социальной
педагогики.
Социально-педагогическая технология – это:
 Наука о мастерстве, искусстве практической
деятельности.
 Наука об искусстве достижения
прогнозируемой социально-педагогической
цели.
Классификация
социально-педагогической технологии
Теоретическая
социально-педагогическая
Технология
Представлена в виде:
-учебника;
-Учебного пособия;
-Учебно-методического
- пособия;
-Теоретической разработки
-технологии.
Исследовательская
социально-педагогическая
технология
Представлена в виде:
-программы исследования;
- методики исследовательской
деятельности;
- Экспериментальной
разработки.
Прикладная (практическая) технология
общего типа
Прикладная (практическая) технология
частного типа
Социально-педагогические технологии
работы с детьми группы риска
1. Организационные социально-педагогические
технологии включают:

Формирование банка данных детей и
подростков группы риска.

Диагностика проблем личностного и
социального развития детей и подростков.

Разработка и утверждение программ
социально-педагогической деятельности с
ребенком, группой, общностью.

Обеспечение условий реализации программ.

Консультирование.

Межведомственные связи социального
педагога.
2. Социально-педагогические технологии
индивидуальной и групповой работы.
Направления работы по социальнопедагогическому сопровождению
профилактика;
 диагностика:
индивидуальная и
групповая (скрининг). Приложение 1,
Приложение 2.; Приложение 4.
 консультирование;
 развивающая работа;
 коррекционная работа: Приложение 3;
 психологическое просвещение и
образование: формирование
психологической культуры, развитие
психолого-педагогической компетентности
учащихся, родителей, педагогов.
Приложение: Современные технологии по
педагогической профилактике.
Приложение: Адаптация пятиклассников.

МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ





Деловая игра (Приложение
5);
Психологическое
консультирование;
Способ беседы;
Способ групповой
тематической дискуссии
(Приложение 6, Приложение
7.);
Способ ролевой игры
(Приложение 8);
ТРЕНИНГ
Тренинг - особая разновидность
обучения через непосредственное
«проживание» и осознание
возникающего в межличностном
взаимодействии опыта, которая не
сводима ни к традиционному
обучению через трансляцию знаний,
ни к психологическому
консультированию либо
психотерапии.
Определенные группы социальнопсихологического тренинга




«Я - Я»: тренинги личного роста, ориентированные в
первую очередь на внутриличностный контекст работы
участников, систему отношений к самому себе, развитие
рефлексивных методов. В данной работе группа
выступает средством поддержки и источником обратной
связи.
«Я - остальные люди»: тренинги коммуникативных
умений и различных социальных навыков. Группа служит
собственного рода «полигоном» для отработки
соответствующих умений и навыков. Данный аспект
работы более характерен для тренингов общения.
«Я - социальная группа»: тренинги сплочения команды,
социально-психологической адаптации в конкретном
коллективе. Главным предметом работы является некая
социальная общность, конкретные участники тренинга
рассматриваются как её члены.
«Я - профессия»: тренинги профессионального
самоопределения. Предмет работы - система отношений
человека к профессиональной деятельности, а также
коммуникативные навыки, нужные для становления
специалиста.
Структура занятий





обряд приветствия
разминка
основное содержание
занятия
рефлексия
обряд прощания
Тренинги
Приложение 9
Приложение 10
Приложение 11
Приложение 12
Колыбель личного успеха в жизни – это
сохранение дружбы, доверия и уважения
со стороны ближнего вашего соседа.
ВАШИНГТОН Букер
Считают, что успех приходит к тем, кто
рано встает. Нет: успех приходит к тем,
кто встает в хорошем настроении.
АШАР Марсель
Успех в учении – единственный источник
внутренних сил ребёнка, рождающих
энергию для преодоления трудностей.
В.А. Сухомлинский