Конфликты в школе и пути их преодоления

Конфликты, связанные с
поддержанием дисциплины, и
пути их преодоления
директор ЦПМСС «ОЗОН»
Е.И. Цымбал
Закон «Об образовании» ст. 32.
Образовательное учреждение несет
ответственность за:
 реализацию в полном объеме
образовательных программ и качество
образования своих выпускников;
 жизнь и здоровье обучающихся,
воспитанников во время образовательного
процесса;
 нарушение прав и свобод обучающихся и
воспитанников
Закон «Об образовании» ст. 15.


Дисциплина в образовательном учреждении
поддерживается на основе уважения
человеческого достоинства обучающихся,
воспитанников, педагогов.
Применение методов физического и
психического насилия по отношению к
обучающимся, воспитанникам не
допускается.
ФЗ «Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних» Ст. 8.1.
К несовершеннолетним в специальных учебновоспитательных учреждениях открытого и
закрытого типа и центрах временного
содержания для несовершеннолетних
правонарушителей могут применяться
следующие меры взыскания:



предупреждение;
выговор;
строгий выговор.
Физическое насилие
Любое применение физической силы, в
том числе и принудительное
удержание.
Факт применения физического насилия
может быть установлен не только по
внешнему виду обучающегося и
наличию на его теле повреждений, но и
по его психическому состоянию.
В образовательных учреждениях физическое насилие над
обучающимися со стороны учителей встречается сравнительно редко.
Использование силы в подобных случаях, как правило, бывает связано с
неспособностью педагога справится с всплеском негативных эмоций,
которые вызывает у него поведение учащегося. Однократность
применения физической силы, неправильное поведение учащегося,
ставшее причиной насилия со стороны педагога, не меняет оценки
действий учителя.
Так, в ответ на нецензурную брань ученика, учительница ударила его
рукой по губам. Подобные вспышки гнева, как правило, не представляют
угрозы для здоровья или жизни обучающихся, но от этого они не
перестают быть физическим насилием.
Как физическое насилие можно расценить принудительное
препровождение провинившегося ученика в какое-либо помещение,
например, пустующий класс, после чего дверь закрывается на ключ. Если
эта дисциплинарная мера сопровождается помещением младшего
школьника в неосвещенный класс или иную обстановку, вызывающую у
него страх, то в этих случаях физическое насилие сопровождается с
психическим.
Физическое насилие может осуществляться руками учащихся. Так,
учительница в качестве наказания ученика, который невнимательно ее
слушал, заставила других учащихся дергать провинившегося за уши.
Формами психического насилия являются








угрозы в адрес обучающегося;
преднамеренная изоляция обучающегося;
предъявление к обучающемуся чрезмерных
требований, не соответствующих его возрасту или
возможностям;
оскорбление и унижение достоинства;
систематическая необоснованная критика ребенка,
выводящая его из душевного равновесия;
постоянная негативная характеристика
обучающегося;
применение мер воздействия без учета возраста
несовершеннолетних;
демонстративное негативное отношение к
обучающемуся и т.д.
Психическое насилие в образовательных учреждениях встречается
значительно чаще физического. Наиболее распространенными формами
психического насилия являются: угрозы или чрезмерная строгость,
демонстративная неприязнь к ученику, унижение человеческого
достоинства.
Некоторые учителя ошибочно считают, что наиболее эффективным
средством повышения успеваемости ученика является критика, а не
поощрение. Такие учителя склонны постоянно давать негативную оценку
ученикам (все успехи учеников они приписывают себе, а все неудачи –
самим ученикам). Они могут занижать оценки, резко увеличивать учебную
нагрузку (задавать на дом большой объем заданий, заставлять
неоднократно переделывать задания, если учеником были допущены даже
незначительные ошибки) с тем, чтобы заставить учеников лучше учиться.
Такая «воспитательная» тактика приводит лишь к возникновению у
учеников постоянного страха перед учителем и, в конечном итоге, утрате
интереса к учебе.
Подобная строгость не только негативно сказывается психике
учащегося, но может создавать опасность для его жизни. Ученику 4-го
класса, который в первый день выхода в школу после болезни забыл сдать
на проверку тетрадь с домашней работой, учительница завила, что он
получит двойку за задание и будет переписывать всю тетрадь. Мальчик
проплакал весь последний урок и, уходя домой, забыл портфель. Придя
домой, мальчик не мог вспомнить, где он оставил портфель и был уверен,
что, ушел из школы с портфелем. Невозможность припомнить события от выговора
учителя до возвращения домой свидетельствует о том, что все это время мальчик
находился в состоянии эмоционально суженного сознания, не контролировал своих
действий и легко мог стать жертвой дорожно-транспортного происшествия. На
следующий день мальчик согласился пойти в школу только вместе с отцом. Отцу
учительница заявила, что портфель был оставлен в классе, но если бы мальчик
потерял его, то она заставила бы его переписывать все потерянные тетради,
поскольку только так можно научить детей аккуратности.
Особенно чувствительны к унижению человеческого достоинства подростки,
которые сами могут вести себя бесцеремонно и вызывающе. Ученица 10 класса
пришла в школу в короткой блузке и брюках с опущенной талией, в результате
живот ее остался обнаженным. Во время обеда в школьной столовой ученица, вела
себя развязно и шумно, стремясь привлечь внимание одного из одноклассников. На
замечание дежурного педагога девушка ответила грубостью. Тогда педагог
схватила оставленный кем-то почти полный стакан с недопитым чаем и вылила его
в брюки ученице. Теплый чай не мог причинить боли, но мокрые брюки создавали
впечатление, что девушка омочилась, что крайне унизительно для подростка.
Еще одной формой антипедагогического воздействия является изоляция
ученика. В этих случаях учитель длительное время (иногда 2-3 недели) «не
замечает» ученика (не спрашивает на уроках, не берет на проверку тетради или не
ставит оценок, не обращается к нему). Все это создает у самого ученика и у его
одноклассников убеждение в том, что этот ученик хуже других. Изоляция может
проявляться и в том, что учитель требует от учащихся не общаться с одним
одноклассников, пока он не поймет своих ошибок.
Закон «Об образовании» Ст. 56.


Основанием для увольнения
педагогического работника образовательного
учреждения по инициативе администрации до
истечения срока действия трудового договора
(контракта) является
применение, в том числе однократное,
методов воспитания, связанных с физическим
и (или) психическим насилием над личностью
обучающегося, воспитанника;
Увольнение по настоящему основанию может
осуществляться без согласия профсоюза.
Трудовой кодекс РФ ст. 336.

Основанием прекращения трудового
договора с педагогическим работником
является
применение, в том числе однократное,
методов воспитания, связанных с
физическим и (или) психическим
насилием над личностью обучающегося,
воспитанника.
Трудовой кодекс РФ ст. 81.

Трудовой договор может быть
расторгнут работодателем в случае
совершения работником, выполняющим
воспитательные функции, аморального
проступка, несовместимого с
продолжением данной работы
Если ст. 336 Трудового кодекса повторяет положение ст. 56 Закона РФ
«Об образовании о возможности увольнения педагога за однократное
применение психического или физического насилия, то 81 статья
Трудового кодекса значительно шире. Во-первых она распространяется не
только на учителей, но и других работников образовательных
учреждений, выполняющих воспитательные функции (например,
психологов, воспитателей интернатных учреждений). Во-вторых,
основанием для расторжения трудового договора по инициативе
директора является аморальный проступок, несовместимый с
выполнением воспитательных функций. Трудовой кодекс говорит об
аморальном, а не о противоправном поступке, то есть работник
образовательного учреждения может быть уволен даже в тех случаях,
когда своими действиями он нет нарушил требований закона «Об
образовании»
При широком толковании несовместимым с выполнением
воспитательных функций проступком могут быть признаны столь
распространенные в образовательных учреждениях факты, как получение
дорогостоящих подарков от родителей, особенно в тех случаях, когда
прямо указывает, какой подарок хочет получить; побуждение, а
фактически принуждение родителей сдавать средства на нужды школы
или в благотворительный фонд; использование служебного положения
родителей учащихся в личных целях и т.п.
Закон «Об образовании» ст. 52.



Права и обязанности родителей (законных
представителей)
Родители (законные представители) обучающихся,
воспитанников обязаны обеспечить получение
детьми основного общего образования и создать
условия для получения ими среднего (полного)
общего образования.
Родители (законные представители) обучающихся,
воспитанников обязаны выполнять устав
образовательного учреждения.
Родители (законные представители) обучающихся,
воспитанников несут ответственность за их
воспитание, получение ими общего образования.
Семейный Кодекс РФ ст.63



Права и обязанности родителей по
воспитанию и образованию детей
Родители имеют право и обязаны
воспитывать своих детей.
Родители несут ответственность за
воспитание и развитие своих детей. Они
обязаны заботиться о здоровье, физическом,
психическом, духовном и нравственном
развитии своих детей.
Родители обязаны обеспечить получение
детьми основного общего образования.
Семейный Кодекс РФ ст.65
Осуществление родительских прав
 Родительские права не могут
осуществляться в противоречии с
интересами детей.
 Обеспечение интересов детей должно
быть предметом основной заботы их
родителей.
ФЗ «Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних» ст. 5
Категории лиц, в отношении которых проводится
индивидуальная профилактическая работа
Несовершеннолетние:
 совершивших правонарушение, повлекшее
применение меры административного взыскания;
 совершивших правонарушение до достижения
возраста, с которого наступает административная
ответственность.
Родители или иные законные представители
несовершеннолетних, если они не исполняют своих
обязанностей по их воспитанию, обучению или
содержанию либо отрицательно влияют на их
поведение либо жестоко обращаются с ними.
ФЗ «Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних» ст. 21


Подразделения по делам несовершеннолетних
проводят индивидуальную профилактическую работу
в отношении:
их родителей или иных законных представителей
несовершеннолетних, не исполняющих своих
обязанностей по воспитанию, обучению или
содержанию несовершеннолетних или отрицательно
влияющих на их поведение либо жестоко
обращающихся с ними;
несовершеннолетних, их родителей или иных
законных представителей при необходимости
предупреждения совершения ими правонарушений и
с согласия начальника органа внутренних дел или
его заместителя;
ФЗ «Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних» Ст. 6


Основаниями проведения индивидуальной
профилактической работы в отношении
несовершеннолетних, их родителей или иных
законных представителей являются:
постановление комиссии по делам
несовершеннолетних и защите их прав или
начальника органа внутренних дел;
заключение, утвержденное руководителем органа
или учреждения системы профилактики
безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних, по результатам проведенной
проверки жалоб, заявлений или других сообщений.