В ходе реализации программы эксперимента будут

Утверждаю
Директор МБОУ Лицей
__________Т.Г.Копытько
«____» ______2012г.
Принята на педагогическом
совете 12 декабря 2012 г,
протокол № 5
Программа эксперимента
Организационно-управленческие основы деятельности
ресурсного центра профильного обучения
в МБОУ «Лицей Акбулакского района Оренбургской области».
Акбулак 2012
2
Содержание.
1. Пояснительная записка
стр.3
2.Модель муниципального ресурсного центра профильного обучения
стр.6
3.Внутренние ресурсы Акбулакского лицея для разработки и реализации программы
стр.7
4.Практическая реализация этапов экспериментальной работы
стр.11
5. Предполагаемые результаты
стр.14
6.Заключение
стр.16
7.Библиография
стр.17
8.Глоссарий
стр.19
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение 1.
Положение о ресурсном центре профильного обучения
Приложение 2.
Форма договора о совместной деятельности в муниципальной сети
профильного обучения с ресурсным центром
стр.22
стр.25
3
1.Пояснительная записка.
Ресурсный центр профильного обучения (РЦПО) - опорное учреждение
образовательной сети профильного обучения, обладающее достаточной учебной и
материально-технической базой, квалифицированными кадрами для реализации
профильного обучения и осуществляющее обеспечение профильного обучения
в
образовательной сети средствами обучения, дистанционных педагогических технологий,
методической поддержки педагогических кадров, а также другое ресурсное обеспечение.
Ресурсные центры организуются на базе наиболее ресурсно обеспеченных муниципальных
общеобразовательных учреждений, входящих в состав муниципальных сетей
предпрофильной подготовки и профильного обучения. Цель ресурсного центра
профильного обучения – создание единого образовательного пространства муниципальной
территории, позволяющего на этапах предпрофильной подготовки и профильного обучения
обеспечить условия для осознанного выбора обучающимися дальнейшего образовательного
маршрута в соответствии с их индивидуальными способностями, интересами и реальными
потребностями рынка труда.
РЦПО реализует следующие основные функции:
-учебная - реализация в смешанных (межшкольных) классах или группах образовательных
программ профильных предметов, элективных курсов, социальных практик, проектноисследовательской деятельности в системе предпрофильной подготовки и профильного
обучения;
-дистанционная - обеспечение реализации дистанционных образовательных программ в
системе предпрофильной подготовки и профильного обучения в пределах муниципальной
территории;
-методическая-осуществление научно-методической, информационной и консультационной
поддержки образовательных учреждений в реализации предпрофильной подготовки и
профильного обучения, накопление и передача опыта в области профильного обучения,
повышение квалификации педагогических кадров профильного обучения в пределах
муниципальной территории.
В рамках перечисленных основных функций ресурсные центры профильного
обучения могут также решать следующие задачи:
выявление актуальных и перспективных потребностей учащихся и их родителей
в профильных образовательных услугах и на их основе организация личностноориентированного учебного процесса с выстраиванием индивидуальной образовательной
траектории школьника;
подготовка учащихся к сдаче единого государственного экзамена;
систематизация и распространение педагогической информации о возможностях
ресурсного центра в плане индивидуализации образовательных программ, повышения
уровня мотивации образовательной деятельности, расширения образовательного
пространства социализации и профессионального самоопределения школьников и на этой
основе создание информационного банка данных ресурсного центра;
организация психолого-педагогического сопровождения профильного обучения
участников образовательного процесса, изучение адаптации учащихся и педагогов к
новому образовательному процессу, развитие у них коммуникативных умений и навыков;
развитие деятельности по интеграции, управлению и сопровождению
существующего научно-методического, информационного, кадрового и материальнотехнического обеспечения развития единой образовательной среды муниципальной
территории;
расширение сотрудничества с образовательными учреждениями общего,
профессионального,
дополнительного
образования
и
иными
организациями,
оказывающими различного рода образовательные услуги в пределах муниципальной
территории в целях дифференциации и индивидуализации образования.
Актуальность данной проблемы обоснована необходимостью решения задач,
которые
ставятся
Приоритетным
национальным
проектом
«Образование»,
Государственной программой «Образование и развитие инновационной экономики:
внедрение современной модели образования в 2009-2012 годы», Национальной
образовательной инициативой «Наша новая школа»; Областной целевой Программой
4
реализации национального проекта «Образование» в Оренбургской области, Стратегией
развития образовательной системы области и района на период до 2020 года.
Школьное образование сегодня - самый длительный этап обучения каждого человека.
Главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям
опережающего развития. Это означает нацеленность на способы и технологии, которые
пригодятся в будущем. Вовлечение в исследовательские проекты, творческие занятия,
спортивные мероприятия, в ходе которых приобретаются навыки изобретать, понимать и
осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь
принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать
возможности.
«Новая школа» требует и новых учителей, владеющих психолого-педагогическими
знаниями об особенностях развития школьников, являющихся профессионалами в других
областях деятельности, способных помочь учащимся найти себя в будущем, стать
самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми.
Как следствие, организованная школьная действительность требует иной школьной
инфраструктуры. Существует необходимость переоборудования школьных зданий в
соответствии с современными требованиями. Современные столовые, актовые и
спортивные залы; медиацентры и библиотеки; комфортная школьная гигиена и организация
медицинского обслуживания; интерактивные учебные пособия; высокотехнологичное
учебное оборудование, обеспечивающее выход в глобальные информационные сети,
обеспечивающие доступ к достижениям отечественной и зарубежной культуры, науки и
искусства; условия для качественного дополнительного образования, самореализации и
творческого развития.
Развитие государственно-общественного управления: тесное взаимодействие с
семьей, открытость и понятность для родителей и общества системы школьного
управления.
В связи с этим существует необходимость институциональных изменений,
поиск проектных решений и доведения до уровня «операций» внутри сформировавшейся
проблематики.
В направлении поддержки талантливых детей: система обеспечения и
консультационно-методической поддержки профильного обучения, реализуемого,
посредством индивидуальных образовательных программ учащихся, сетевого
взаимодействия образовательных учреждений; модели дистанционного, заочного и очнозаочного образования учащихся; расширенную систему олимпиад, соревнований и иных
творческих испытаний школьников; обновленную практику деятельности летних
(сезонных) профильных школ для самореализации и саморазвития учащихся.
В направлении развития учительского потенциала: модели использования
современных информационных и коммуникационных технологий в системе подготовки,
переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров; практики сетевого
взаимодействия, деятельности социальных сетей учителей, направленных на обновление
содержания образования и взаимную методическую поддержку.
В направлении развития школьной инфраструктуры: модели деятельности,
обеспечивающих специфику организации образовательного процесса в условиях
ресурсного центра; практики деятельности школьных советов, обеспечивающих
заинтересованное участие родителей и местного сообщества в управлении
образовательными учреждениями.
Таким образом, ресурсный центр лицея становится фактором инновационного
развития всего образовательного пространства Акбулакского района. На базе ресурсного
центра формируются межпредметные лаборатории: инновационной деятельности,
поддержки талантливых и одаренных детей, повышение квалификации педагогов,
информационно-коммуникационных
технологий,
подготовки
материалов
к
распространению, в том числе, продвижение в обществе Национального проекта
«Образования» и позиционирование сети ресурсного центра. Ресурсный центр является
частью сети, в рамках которой, решается задачи общие для сети и специфические задачи
каждого ресурсного центра.
5
В связи с этим, данная программа «Организационно-управленческие основы
деятельности ресурсного центра профильного обучения на в Акбулакском лицее» является
актуальной и носит инновационный характер – направленность на будущее.
Цель
эксперимента:
создание
организационно-управленческих
условий
деятельности ресурсного центра профильного обучения на базе Акбулакского лицея.
Задачи эксперимента:
1.Создание организационно- управленческих условий.
1.Разработать модель структуры управления ресурсного центра.
2.Разработать нормативно-правовое обеспечение деятельности ресурсного центра.
3.Разработать регламенты деятельности ресурсного центра, лабораторий ресурсного
центра. Регламент взаимодействия ресурсного центра со структурными подразделениями
лицея, с другими образовательными учреждениями района, с научными и культурнодосуговыми центрами.
4.Разработать и апробировать Положение о «Психолого-педагогической поддержке
талантливых и одаренных детей».
5.Разработать циклограмму деятельности ресурсного центра и лабораторий по
поддержке талантливых и одаренных детей, повышению квалификации педагогического
персонала.
2.Поддержка талантливых и одаренных детей.
1.Апробировать программу создания единого научно-методического пространства
«Лицей-Акбулакский филиал Оренбургского государственного университета».
2.Организовать консультации для учащихся образовательных учреждений при
подготовке к региональному и российскому этапам предметных олимпиад,
исследовательской деятельности учащихся.
3.Повышение квалификации педагогов.
1.Разработать дистанционный модульный курс для педагогов по теме «Учебноисследовательская деятельность учащихся».
2.Провести серию обучающих семинаров и мастер-классов по
повышению квалификации педагогов по предметам естественно- научного, физикоматематических циклов.
4.Повышение качества материально- технических условий.
1.Модифицировать локальную сеть с целью эффективного функционирования единого
информационное пространство лицея.
2.Оборудовать кабинет для изучения предметов естественнонаучного и физикоматематического цикла индивидуальными ПК для учащихся.
3.Разместить наработанные материалы на сайте лицея, подготовить к публикации к
распространению.
Методы и этапы эксперимента.
Методы реализации комплексные. Основными методами являются:
-теоретический анализ психолого-педагогической литературы и нормативнопрограммных источников по проблеме, связанной с темой инновационного проекта;
-изучение и обобщение опыта деятельности ресурсных центров;
-практические: формирующий эксперимент.
I этап Подготовительный (11.2012-12.2013г.)
Изучение опыта организации и деятельности ресурсных центров и предметных
лабораторий. На этом этапе сформулированы тема, определены цель и проектные задачи.
II этап Опытно - экспериментальный (12.2013-12.2014г.)
Опытно-экспериментальная работа по созданию организационно – управленческих условий
деятельности ресурсного центра на базе лицея. Формирующий эксперимент. Управление
реализацией на основе метода-создание временных творческих групп для реализации
подзадач программы. На этом этапе будут созданы организационно-управленческие
условия функционирования ресурсного центра на базе лицея.
III этап Рефлексивный (12.2014- 02.2015г.)
Анализ результатов реализации программы и подготовка материалов к распространению.
На этом этапе будут осмыслены результаты, материалы размещены на сайте лицея,
подготовлены к публикации. Подготовлен отчет.
6
2.Модель муниципального ресурсного центра профильного обучения.
МБОУ Лицей - учебный ресурсный центр, реализующий программы профильных
предметов (а также элективных курсов, социальных практик, проектно-исследовательской
деятельности) для всех учащихся профильных старших классов, включенных в
образовательную сеть.
Организация образовательного процесса в рамках данной модели осуществляется
двумя основными способами:
1) все примерные профили в сети реализуются на базе ресурсного центра; в
остальных школах, входящих в сеть, сохраняются только универсальные классы. По
окончании основной школы учащиеся, выбравшие тот или иной профиль обучения,
переходят в ресурсный центр; учащиеся, не выбравшие профиль обучения, остаются в
универсальных старших классах своих школ. В этом случае ресурсный центр
организационно представляет собой многопрофильную школу.
2) на базе ресурсного центра реализуются профильные предметы и те элективные
курсы, которые не могут быть реализованы на базе школ-участниц. Базовые предметы и
остальные элективные курсы реализуются в школах-участницах сети. В этом случае
составляется общее сетевое расписание для 9-11-х классов, в котором выделяются особые
дни учебной недели (как правило, по одному дню для каждой из трех указанных
параллелей), в которые проводятся занятия для учащихся смешанных (сетевых) классов или
групп по профильным предметам и элективным курсам на базе ресурсного центра. Кроме
того, занятия по элективным курсам профильного обучения могут проводиться на базе
ресурсного центра во второй половине школьного дня.
7
3.Внутренние ресурсы Акбулакского лицея для разработки и реализации
программы эксперимента:
Информационные и научно - методические ресурсы.
1. Участие в работе сети муниципальных экспериментальных площадок (МЭП), в
семинарах-конференциях Методологические и методические материалы сети МЭП.
2. Участие в реализации регионального эксперимента по апробации УМК по
математике,
русскому
языку,
методического
комплекса
с
пользованием
информационно-коммуникационных технологий; Инновационная деятельность как
районной экспериментальной площадки 2007-08г.г., 2008-2009г.г.
3. Представление инновационного опыта по проблеме учебно- исследовательской
деятельности учащихся на педагогическом форуме 2011г. Проведение научнометодических конференций, семинаров, мастерских разного уровня (региональных,
муниципальных и других).
4. Публикации
Таблица 1
Публикации 2010-2012 гг.
Ф.И.О.
Наименование издания
Копытько Т.Г. Региональная научно-практическая
конференция
г. Оренбург
Сборник «Информационнокоммуникационные технологии в
практике управления школой»
Морозова
Интернет- конференция; ОИПКРО
И.А.
29.10.2009г., г.Оренбург
Наименование публикации
«Эффект управления лицеем
на основе ИКТ».
Бурма Т.П.
Образование: вчера, сегодня,
завтра
Интернет-конференция, ноябрь 2008г
«Подготовка
математике».
к
ЕГЭ
по
Нормативно-правовые и организационные ресурсы.
Программа развития лицея.
Образовательная программа.
Программа единого научно-методического пространства «Лицей-вуз».
Положение «О психолого-педагогической поддержке талантливых и одаренных
детей».
5. Реализация проекта в статусе Муниципальной экспериментальной площадки по теме
«Воспитание готовности личности к непрерывному образованию» с 2005 по 2009г.
6. Проведение районного и областного конкурсов «Учитель года-2009», участие
учителей в конкурсе «Лучшие учителя России»(7 учителей их 16 - обладатели
президентского гранта).
7. Ежегодное участие в региональном этапе Всероссийской олимпиады.(2010 год- 2
призера).
1.
2.
3.
4.
8
Кадровые ресурсы
1. Победители конкурса профессионального мастерства «Учитель года -2008»,
«Воспитатель года» - 2 место, в номинации «Персона года» - учитель истории
диплом).
2. Руководство РМО по иностранному языку, истории, химии, классных
руководителей.
3. Проведение семинаров по химии, биологии, истории, обществознанию,
информатике, математике, физкультуре.
4. Предоставление площадки для прохождения практики студентов ОГПУ
(исторический факультет, факультеты информатики, иностранного языка,
географии, филологического факультета).
5. Постоянное повышение квалификация педагогического персонала: высшая
квалификационная категория педагогов лицея - 68 %; Русский язык и литературу
преподают 2 кандидата педагогических наук.
6. Получено материальное поощрение Президента в рамках ПНПО (учителя химии,
математики, истории и обществознания, иностранных языков); губернатора –
педагог (учитель русского языка); Премия «Династия» - учителя химии, математики,
информатики (2008г, 2009, 2010г.)
7. Подтверждение результативности инновационной деятельности ОУ
o Грант Президента в рамках ПНПО (2007г.)
o Дипломы и кубки за последние три года: «Лучший лицей» (2005г.,2007г.),
«Лучшее образовательное учреждение Акбулака» (2008-2010гг.), Победа в
конкурсе школьных команд в рамках проекта «Информатизация системы
образования».
8. Образовательный эффект - достижения учащихся в интеллектуально- творческих
конкурсах как комплексный показатель ресурсов лицея.
o Победители районных олимпиад – более ста учащихся, победители
регионального этапа Всероссийской олимпиады – 2 (2010 г)
o По ПНПО за три года материальное поощрение Президента получил 1 учащихся,
премии Губернатора - 4, премии главы района-4.
Материально - технические ресурсы.
1.
2.
3.
4.
Предметные лаборатории.
Современно оборудованный актовый зал.
Оборудованная столовая с горячим питанием.
Оборудованный спортивный зал.
Обеспечение безопасности и здоровьесбережения.
1.
2.
3.
4.
Кабинет медицинской профилактики.
Охрана и видеонаблюдение.
Психолого-педагогическое сопровождение.
Детские творческие коллективы - сопровождение воспитательной программы.
Финансовое обеспечение
1. Финансирование ресурсного центра осуществляется за счет:
- бюджетных ассигнований, выделяемых на учреждения образования в соответствии с
существующими нормативами;
9
- муниципальных средств, выделяемых на реализацию целевых программ развития
муниципальной системы образования;
- добровольных пожертвований юридических и физических лиц;
- других источников в соответствии с действующим законодательством.
2. Помимо бюджетной финансово-хозяйственной деятельности, осуществляемой в рамках
государственного финансирования, опорная школа (ресурсный центр) имеет право
осуществлять внебюджетную финансово-хозяйственную деятельность, закрепленную в
уставе и соответствующую законодательству.
3. В соответствии с программой и планом деятельности ресурсного центра может
осуществляться дополнительное материально-техническое оснащение.
4. Руководящие и педагогические работники имеют право на надбавку к должностному
окладу в зависимости от объема и сложности решаемых задач и существующих
возможностей местного бюджета.
5.Финансирование
перехода
учащихся
между
образовательными
учреждениями потребует выделения некоторых соответствующих сумм образовательному
учреждению, в котором учащиеся получают профильное образование.
6. Кроме того, основным фактором определения величины и направлений расходования
средств является способ передвижения учащихся, включая необходимость их подвоза на
общественном транспорте или транспорте образовательного учреждения. Следует также
учитывать возможность профильного обучения учащихся в разных образовательных
учреждения.
7. Затраты на перемещение учащихся будут определяться также такими характеристиками
профильных образовательных учреждений, как удаленность от основного образовательного
учреждения и возможные варианты транспортной доступности. Если использовать для
перемещения учащихся программу «Школьный автобус», то эти расходы будут не велики и
их возможно компенсировать средствами освобождающимися за счет снижения
численности контингента.
Таким образом, возможно осуществлять расходы по перемещению учащихся в
пределах «Ресурсного центра» за счет средств, выделяемых каждому образовательному
учреждению в порядке общего финансирования его деятельности.
Таблица 2
Необходимость, тематика, предполагаемая форма обучающих мероприятий для
специалистов лицея, задействованных в реализации программы эксперимента.
№ Тематика обучающих мероприятий
Форма
п/п
1.
Основные
направления
модернизации
системы Семинары,
образования РФ. Новый образовательный стандарт.
конференции, форумы
2.
Дистанционное обучение учащихся, дистанционные Мастерские,
модульные курсы для педагогов.
взаимообмен опытом
3.
Сетевое взаимодействие.
Мастерские,
взаимообмен опытом
4.
Подготовка отчета, материалов к распространению.
Консультации
10
Таблица 3
1.
Устойчивость инновационной деятельности
и дальнейшее развитие.
Риск
Меры для минимизации факторов риска
Дефицит кадров
Своевременная подача заявок на специалистов
2.
Недостаточный
уровень
профессиональной
квалификации
педагогов
3.
Уменьшение
финансирования
4.
Изменение
социального заказа
Своевременное обеспечение подготовки и переподготовки
кадров
Привлечение спонсоров, активизация деятельности
попечительского совета
Проведение эффективного мониторинга по изучению
социального заказа в районе, в регионе, организация
работы по социальной мотивации учащихся.
Таблица 4
Перечень оборудования и материалов, которые необходимо дополнительно
приобрести для реализации эксперимента.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Перечень
оборудования
и
материалов
Установка
вентиляционного
оборудования в лабораторию по
химии, ремонт водопровода
Обоснование
Необходимость подключение
вытяжных
шкафов
с
лаборатории
по
химии
муниципальный бюджет
Приобретение медиапроекторов для Необходимость комплектации
интерактивных досок
интерактивных досок (2 шт.)
медиапроекторами
Бюджетные средства лицея
Приобретение расходных материалов Проведение мероприятий
для и обслуживания ресурсного
центра
Приобретение расходных материалов Проведение мероприятий
для проведения семинаров, мастер –
классов, занятий с учащимися при
подготовке к олимпиадам
Приобретение мебели для кабинета Бюджетные средства лицея
НВП
Оборудование
и
оснащение Бюджетные средства
индивидуальными ПК
Приобретение оборудования для Бюджетные средства
кабинета НВП
Стоимость
50 тыс. руб
100
руб
тыс.
20 тыс. руб
30 тыс. руб
80 тыс. руб
130
тыс.
руб.
80 тыс.
11
4. Практическая реализация этапов эксперимента.
Этапы
Содержание
деятельности
Сроки
Ответственн
ые
Ресурсное
обеспечение
Подготовит
ельный
Изучение опыта
организации и
деятельности
ресурсных центров и
предметных
лабораторий
ноябрьдекабрь
2012
Копытько
Т.Г.
Пташкина
М.В.
Материалы
Российского
образователь
ного портала
edu.ru,
Материалы
Интернет.
Подготовит
ельный
Разработка
программы
эксперимента
«Организационноуправленческие
основы деятельности
ресурсного центра
на базе
Акбулакского
лицея»
декабрь
2012январь
2013
Копытько
Т.Г.
Пташкина
М.В.
Материалы
Российского
образователь
ного портала
edu.ru.
Опытно Разработка модели
эксперимент структуры
альный
управления
ресурсного центра
январь
2013январь
2014
Копытько
Т.Г.
Пташкина
М.В.
Опытно
- Разработка
эксперимент нормативноальный
правового
обеспечения
деятельности
ресурсного центра
январь
2013январь
2014
Копытько
Т.Г.
Пташкина
М.В.
Опытно
- Разработка
эксперимент регламентов
альный
деятельности
ресурсного центра,
лабораторий
ресурсного центра.
Регламент
взаимодействия
январь
2013январь
2014
Копытько
Т.Г.
Пташкина
М.В.
Материалы
Российского
образователь
ного портала
edu.ru,
Материалы
сети МЭП,
Материалы
каталога
инновацион
ных
проектов ОУ
России
Материалы
Российского
образователь
ного портала
edu.ru,
Материалы
сети МЭП
Материалы
Российского
образователь
ного портала
edu.ru,
Материалы
сети МЭП.
Предполага
емый
результат
Ознакомлен
ие с опытом
организации
и
управления
образователь
ными
центрами
Программа
эксперимент
а
«Организаци
онноуправленчес
кие основы
деятельност
и ресурсного
центра на
базе
Акбулакског
о лицея»
Модель
структуры
управления
ресурсного
центра
Нормативно
- правовое
обеспечение
деятельност
и ресурсного
центра
Регламенты
деятельност
и ресурсного
центра,
лабораторий
ресурсного
центра.
Регламент
12
ресурсного центра со
структурными
подразделениями
лицея, с другими ОУ
района
Опытно
- Проектирование
эксперимент циклограммы
альный
деятельности
ресурсного центра и
лабораторий по
поддержке
талантливых и
одаренных детей,
повышению
квалификации
педагогов
январь
2013январь
2014
Копытько
Т.Г.
Пташкина
М.В.
Руководители
творческих
лабораторий,
предметных
кафедр
Опытно Апробация
эксперимент программы единого
альный
научнометодического
пространства
январь
2013январь
2014
Копытько
Т.Г.
Пташкина
М.В.
Руководители
предметных
кафедр
Опытно Разработка и
эксперимент апробация
альный
интерактивных
обучающих игр
профильным
дисциплинам
январь
2013январь
2014
Шиганаков
А.Ж.
взаимодейст
вия
ресурсного
центра
со
структурны
ми
подразделен
иями лицея,
с
другими
ОУ,
с
научными и
культурным
и
учреждения
ми
Рабочий
Положение
вариант
о
Положения
«Психологопедагогичес
кой
поддержке
одаренных
детей»
Материалы
Циклограмм
Российского а
образователь деятельност
ного портала и ресурсного
edu.ru,
центра
и
Материалы
лабораторий
сети МЭП
по
поддержки
талантливых
и одаренных
детей,
повышению
квалификац
ии педагогов
Программа
единого
научнометодическо
го
пространств
а
«АФ ОГУлицей»
Интерактивн
ые
обучающие
игры по
профильным
дисциплина
м
Опытно Проведение
эксперимент дистанционной
альный
олимпиады по
предметам
естественнонаучного
и математического
циклов.
Опытно Организация
эксперимент консультаций для
альный
учащихся ОУ при
подготовке к этапам
олимпиады по
профил.
дисциплинам
Опытно Разработка
эксперимент дистанционного
альный
модульного курса
для педагогов по
теме «Учебно –
исследовательская
деятельность
учащихся»
13
январь
2013январь
2014
январь
2013январь
2014
январь
2013январь
2014
Опытно Реконструкция
январь
эксперимент локальной сети с
2013альный
целью эффективного январь
функционирования
2014
единого
инфор.
пространства лицея
Опытно Оборудование
январь
эксперимент кабинетов ПК для
2013альный
изучения предметов январь
2014
Рефлексивн Размещение
в
ый
наработанных
течение
материалов на сайте, экспери
подготовка
к
мента
распространению
Рефлексивн
ый
Подготовка отчета
\
декабрь
2014февраль
2015г.
Копытько
Т.Г.
Пташкина
М.В.
Руководители
предметных
кафедр
Копытько
Т.Г.
Пташкина
М.В.
Руководители
предметных
кафедр
Соломонова
Т.П., к.п.н.
Интернет,
Предметные
лаборатории
Дистанцион
ная
олимпиада
Предметные
лаборатории
Консультаци
и
для
подготовки
учащихся
ОУ
к
олимпиадам
Копытько
Т.Г.
Пташкина
М.В.
Евстигнеева
Л.В.
Шиганаков
А.Ж.
Класс
комплект
ПК
Копытько
Т.Г.
Пташкина
М.В.
Материалы
опытноэксперимент
ального
периода
Предметные
лаборатории
Дистанцион
ный
модульный
курс для
педагогов по
теме
«Учебно –
исследовате
льская
деятельност
ь»
Шиганаков
Информацио Модифицир
А.Ж.
нно
- ованная
Шляхтин И.С. аналитическ локальная
ий
центр сеть ОУ
лицея
– Кабинет
с
индивидуаль
ными ПК
Интернет,
библиотека с
читальным
залом
и
выходом в
Интернет
Публикация
материалов
на сайте,
готовность
к
распростран
ению.
Отчет
14
5. Предполагаемые результаты:
Для обучающихся:
- получить образование в соответствии с собственными образовательные потребности,
склонностями и способностями;
-осуществить более качественное самоопределение в выборе дальнейшего жизненного
пути;
- подготовиться к итоговой аттестации в новой форме (ЕГЭ).
Для педагогов:
- более полная реализация творческого потенциала;
- возможность рефлексии собственного педагогического и инновационного опыта;
- возможность для индивидуализированного повышения квалификации в соответствии с
осознанными потребностями;
- выработка форм подготовки к новым условиям оценивания результатов обучения;
-получение опыта участия в открытых мероприятиях районного, регионального уровней.
Для администрации:
-согласование государственных инициатив и социального заказа ближайшего окружения;
- обеспечение преемственности общего и высшего образования в системе профильного
обучения;
- координация деятельности педагогического коллектив по приоритетным направлениям
развития лицея;
- обеспечение открытости содержания инновационной деятельности педагогического
коллектива и оценки ее результатов педагогическим сообществом.
Для сетевых образовательных учреждений:
- включение в актуальные для района и региона инновационные процессы на основе
использования методического и управленческого опыта лицея  центра инновационной
сети;
- возможность участия учащихся и педагогов в сетевых проектах, играх, сетевой системе
повышения квалификации;
Для сетевых вузов:
- более качественная подготовка будущих абитуриентов на основе единства выработанных
требований, согласования программ.
В ходе реализации программы эксперимента будут разработаны и
внедрены:
1.Модель инновационного ресурсного и методического центра сетевого
взаимодействия
ОУ на базе лицея.
2.Нормативно-правовое
обучения.
обеспечение
деятельность
ресурсного
центра
профильного
15
3.Регламенты деятельности ресурсного центра, лабораторий ресурсного центра.
4.Регламент взаимодействия ресурсного центра со структурными подразделениями лицея, с
другими ОУ района, с научными и культурно - досуговыми центрами.
5.Положение о «Психолого-педагогической поддержке талантливых и одаренных детей»
6.Циклограмма деятельности ресурсного центра и лабораторий по поддержке талантливых
и одаренных детей, повышению квалификации педагогического персонала.
7.УМК дистанционного обучения.
8.Консультации для подготовки учащихся ОУ к олимпиадам.
9.Дистанционная олимпиада.
10.Дистанционный модульный курс для педагогов по теме «Учебно-исследовательская
деятельность»
11.Серия обучающих семинаров и мастер-классов по повышению квалификации
педагогов по предметам естественнонаучного и физико-математического циклов.
12.Модифицированная локальная сеть.
13.Публикация наработанных материалов на сайте лицея, готовность к публикации и
распространению.
16
Заключение.
Эксперимент
направлен
на
обеспечение
нового
качественного
состояния
педагогической системы лицея, организации инновационной деятельности. В результате
реализации данной программы в лицее будет создан ресурсный и сетевой методический и
инновационный центр для образовательных систем различных уровней и организационноправовых форм.
При разработке программы нами учитывались тенденции современного
образования: глобализация требует перехода к сетевым системам образования; расширение
пространства образовательного учреждения;
образовательная среда  весь мир;
увеличение потенциала за счет взаимодействия; образование  фактор жизненного успеха;
обучение
в
течение
всей
жизни;
индивидуализация
траекторий
образования;
интегрированные методы обучения многолетний инновационный опыт педагогов лицея.
17
Библиография.
1.Бочков Д.В. Программа развития бюджетного учреждения в таблицах и схемах
(на
примере образовательных учреждений): Учебно-методическое пособие. – Оренбург: ГУ
РЦРО, 2006. - 60 с.
2.Блинов В., Заир-Бек С., Митрофанов К. Муниципальный уровень-главное звено в
образовании.//Народное образование. – 2008 . - №9-с.91-95
3.Егоршин А.П. Менеджмент, маркетинг и экономика образования: учебное пособие. –
Изд.-2-е. – Н.Новгород: НИМБ, 2004.-523с.
4.Зотова Н.К. Педагогическое проектирование образовательных систем в постдипломном
образовании: монография/ Н.К.Зотова. – М.: Компания Спутник+.2005.
5.Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Приказ МО
России №2783 от 18.07.2002г.//Вестник образования. – 2002. - №12.
6.Лазарев
В.С.,
Поташник
М.М.
Как
разработать
программу
развития
школы:
Методическое пособие для руководителей образовательных учреждений. М., Новая
школа,1993г.
7.Методические рекомендации по подготовке и экспертизе выпускных квалификационных
работ слушателей курсов базового повышения квалификации к аттестации на вторую,
первую и высшую квалификационные категории / Под ред. Н.К. Зотовой. – Оренбург: Издво ОГПУ, 2006.
8.Монахов, В.М.Технологические основы проектирования и конструирования учебного
процесса / В.М.Монахов. – Волгоград,1995.– 220 с.
9.Немова Н.В. Новый учебный план профильного обучения старшеклассников //Директор
школы. – 2005.-№1. – С.49-58
10.Нормативно-правовое обеспечение профильного обучения: Сб. материалов. – Вып. 1:
Сетевое сотрудничество и социальное партнёрство в системе профильного обучения. /
Составители: Матвеев Виталий Юрьевич, Сергеев Игорь Станиславович. – М., 2009.
11.Основы менеджмента: Учебник/Под ред. Д.Д. Вачугова. – М.: Высшая школа, 2001г.
12.Об образовании: Закон РФ от 10 июля 1992г.
13.Послание
Президента
Дмитрия
Медведева
Федеральному
собранию
Российской Федерации // Народное образование. – 2009.-№1 с.11-12.
14.Проект в образовательном учреждении: методические рекомендации /Д.В.Бочков,
Г.М.Гладышев.– Изд.-2-е.Оренбург: изд-во ГУ РЦРО;2009.-65 с.
15.Соложнин А. Об идеях и инновациях в образовании. Инновационное развитие
современной школы./Народное образование. – 2009.-№1-с.132-138.
16.Суханова, Л.А. Программа развития школы.// Практика административной работы в
школе. – 2007.-№2.-с.16-25.
17.Управление
развитием
школы:
18
Пособие
для
руководителей
образовательных
учреждений/ Под редакцией М.М. Поташника и В.С. Лазарева. М.: Новая школа, 1995г.
18.Управление школой: теоретические основы и методы: Учебное пособие/ Под редакцией
В.С.Лазарева. М: Центр социальных и экономических исследований, 1997г.
19.Электронная библиотека научно-методических материалов журнала «Практика
административной работы в школе». – Режим доступа бесплатный (после регистрации на
сайте и введения кода доступа): http//lib.direktor.ru код доступа: 5961
19
Глоссарий.
Бюджетное учреждение – организация, созданная органами государственной власти
РФ, органами государственной власти субъектов РФ, органами местного самоуправления
для осуществления управленческих, социально-культурных, научно-технических или иных
функций
некоммерческого
характера,
деятельность
которой
финансируется
из
соответствующего бюджета или бюджета государственного внебюджетного фонда на
основании сметы доходов и расходов.
Взаимодействие в системе сетевого образования:1) виртуальное образовательное
взаимодействие с использованием достижений современных информационных технологий
и сети Интернет;2) реальное взаимодействие нескольких образовательных учреждений с
целью совместной реализации образовательных проектов, в том числе профессиональные
(педагогические) и профильные.
Инновации (нововведения) – внедрение новых форм организации труда и
управления, охватывающие не только отдельные предприятия, но и их совокупность,
отрасль. Наиболее широко инновации применяются в американском менеджменте.
Задача управления – совокупность организационно взаимосвязанных операций
переработки информации, осуществляемых персоналом с помощью технических средств;
результатом выполнения является принятие управленческого решения.
Интегративность – междисциплинарные связи, ориентация на формирование
целостной картины мира, создаваемой комплексом базовых дисциплин на основе
взаимодополнительности содержания и единства цели и требований.
Индикатор – это качественный или количественный показатель, характеризующий
состояние интересующего вас процесса или события.
Качество образования – совокупность потребительских свойств образовательной
услуги, обеспечивающей возможность удовлетворения комплекса потребностей по
всестороннему
развитию
личности
учащегося
(студента).
Основные
критерии,
определяющие качество образования: профессорско-преподавательский состав, учебнометодическое обеспечение, материально-техническая база, интеллектуальный потенциал
учебного заведения, студенты (учащиеся) и выпускники.
Маркетинговые исследования – это систематический сбор информации о
конкретной группе людей, в результате чего появляется возможность понять, кому что
требуется получить и кому о чём нужно узнать – так, чтобы люди, являющиеся для Вас
целевой маркетинговой группой, знали о Вашем предложении и о его преимуществах.(
Оливия Холмз)
Менеджмент (управление) – самостоятельный вид профессиональной деятельности
людей, направленной на достижение организацией, действующей в рыночных условиях,
определенных целей управления путем рационального использования экономических
ресурсов.
20
Методы управления – способы осуществления управленческих воздействий на
персонал
для
достижения
целей
управления
производством.
Существуют
административные, экономические, социологические и психологические методы, которые
различаются способами воздействия на людей.
Модель – образец или схема какого-нибудь объекта или явления. Модели всегда
проще реальных объектов, но они позволяют выделить главное, не отвлекаясь на детали.
Образовательная
сеть
–
совокупность
взаимодействующих
(совместно
действующих) субъектов образовательной деятельности, предоставляющих друг другу
собственные образовательные ресурсы с целью достижения образовательных целей и
построения нового предметного и иного знания.
Педагогический менеджмент – комплекс принципов, методов, организационных
форм и технологических приемов управления образованием, направленных на повышение
его эффективности.
Педагогическая технология – сложная и открытая система приёмов и методик,
объединённых
приоритетными
общеобразовательными
целями;
концептуально
взаимосвязанных между собой задач и содержания; форм и методов организации учебновоспитательного процесса, где каждая позиция накладывает отпечаток на все другие, что и
создаёт в итоге определённую совокупность условий для развития учащегося.
Ресурсный центр профильного обучения - опорное учреждение образовательной
сети профильного обучения, обладающее достаточной учебной и материально-технической
базой,
квалифицированными
кадрами
для
реализации
профильного
обучения
и
осуществляющее обеспечение профильного обучения в образовательной сети средствами
обучения,
дистанционных
педагогических
технологий,
методической
поддержки
педагогических кадров, а также другое ресурсное обеспечение.
Социальное партнёрство –
взаимовыгодное конструктивное сотрудничество
различных секторов общества, направленное на решение социальных проблем, обеспечение
устойчивого
развития
социальных
отношений
и
повышение
качества
жизни,
осуществляемое в рамках действующего законодательства
Стратегический план – это подробное и наглядное представление стратегии
достижения цели (Что? Когда? Кем? Зачем?)
Стратегическое управление предполагает наличие пяти элементов: умения
смоделировать
ситуацию
(выявить
цели),
разработать
(сформулировать
проблемы),
стратегию
выявить
необходимее
изменений
(базовые
изменения
стратегии),
использовать различные способы воздействия (внедрение и реализация стратегии), вносить
коррективы в стратегию (управление изменениями).
Технология
управления
–
целенаправленная
последовательность
управления, результатом которых является принятое и реализованное решение.
операций
21
Финансирование – привлечение необходимого для приобретения основных и
оборотных фондов организации капитала (покрытие потребности организации в капитале).
Источники финансирования – денежные средства, обеспечивающие потребность в
капитале, которые могут быть подразделены на собственные и заемные.
Цель – это общее изложение того, чего Вы хотите достичь для удовлетворения
определённых Вами потребностей, общее желание конструктивных перемен
Эффективность управления – один из основных оценочных показателей управления,
определяемый посредством сопоставления результата (экономии) и затрат на его
достижение.
22
Приложения.
Приложение №1
ПОЛОЖЕНИЕ
О РЕСУРСНОМ ЦЕНТРЕ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
1. Общие положения.
1.1. Ресурсный центр профильного обучения (далее РЦПО) является структурным
подразделением
муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей
Акбулакского района Оренбургской области», действующего на основании Устава.
1.2.Центр не является юридическим лицом и самостоятельной организацией.
1.3.Центр возглавляется Заведующим, являющимся заместителем директора по учебновоспитательной работе (УВР).
1.4.Отношение между Учреждением и Центром определяется на основании приказов.
1.5.Центр имеет право устанавливать прямые (договорные) связи от лица лицея с любыми
организациями по вопросам своей деятельности и в рамках полномочий предоставленных
настоящим положением и доверенностью директора Учреждения.
1.6.В своей деятельности Центр руководствуется Конституцией РФ, Законом РФ «Об
образовании», действующим Гражданским законодательством Российской Федерации,
законодательством и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации,
Оренбургской области, уставом, локальными нормативными актами лицея и настоящим
положением и другими нормативно-правовыми документами, обеспечивающими
деятельность Центра.
1.7.В Центре не допускается создание и деятельность организаций и структур,
политических партий, общественно-политических и религиозных движений и организаций.
1.8.Изменения и дополнения в настоящее Положение вносится Директором Учреждения с
последующим утверждением Учреждения.
2. Цели, задачи и виды деятельности
2.1.Центр создается в целях обеспечения качества знаний, соответствия образования
запросам личности, общества, обеспечения доступности – возможности реализации
права на получение той или иной образовательной услуги; обеспечение эффективности
– рационального использования ресурсов с целью обеспечения доступности и качества
образования сельских школ.
2.2.Основными задачами Центра являются:
 создание условий для реализации индивидуальной образовательной программы
обучающихся;
 организация учебно-воспитательного процесса в соответствии с целями профильного
обучения и настоящим положением;
 обеспечение доступности качественного образования для учащихся выпускных
классов;
 осуществление взаимодействия с другими образовательными учреждениями и
другими учреждениями дополнительного и профессионального образования.
2.3. Для достижения своих целей и реализации поставленных задач дополнительного
образования и профильного образования Центр осуществляет следующую деятельность:
 координирует предпрофильную подготовку в школах сетевого взаимодействия,
диагностическое обследование выпускников основной школы и их родителей с целью
конкретизации выбора дальнейшего профиля обучения в старшей школе;
 проводит комплектование профильных групп;
 определяет внешние связи с другими образовательными учреждениями для
расширения и развития образовательных услуг;
 анализирует состояние внутренних ресурсов, выбор оптимальной модели организации
профильного обучения на старшей ступени, адекватной внешним условиям и
внутренним ресурсам;
 моделирует учебный план, разрабатывает воспитательную систему лицея;
 формирует кадровые резервы и учебно-методические ресурсы;
23
 распределяет функций и полномочия между всеми участниками образовательного
процесса, разрабатывает механизм управления профильным обучением на старшей
ступени;
 определяет критерии и показатели эффективности профильного обучения.
3. Организация деятельности Центра
3.1.Центр самостоятельно разрабатывает программу своей деятельности и планирует
учебно-воспитательный процесс в целях выполнения договорных обязательств лицея
3.2.Центр
реализует
образовательные программы профильного обучения и
профессиональной подготовки.
3.3.Режим и расписание работы (занятий) составляется директором лицея на основе
рекомендаций органов здравоохранения.
3.4.Для организационно-технического обеспечения своей деятельности Центр ведет
следующую документацию:
 программа работы Центра;
 годовой и ежемесячные планы работы;
 протоколы заседаний научно-методического совета;
 распоряжения Руководителя Центра по основной деятельности;
 приказы и инструкции вышестоящих организаций;
 договоры с учреждениями и организациями;
 расписание занятий;
 журналы учета работы методистов и педагогов Центра;
 книги входящей и исходящей корреспонденции, телефонограмм.
4. Управление Центром
4.1.Общий контроль и управление всей деятельностью Центра осуществляются
заведующим Центром и директором лицея.
4.2.Для проведения методической работы в Центре приказом директора лицея создаются
предметные кафедры. Научно-методический совет возглавляет заместитель директора
по УВР. Заседания совета проводятся согласно плану работы. Внеурочные заседания
проводятся по мере необходимости. В своей деятельности кафедры подчиняются
научно-методическому совету и педагогическому совету учреждения.
4.3.Непосредственное управление деятельностью Центра осуществляет заведующий
Центром, который назначается и освобождается от должности приказом директора
лицея.
4.4.Заведующий Центром:
 осуществляет руководство учебно-воспитательным процессом Центра и контроль его
развития, методическое руководство педагогическим коллективом;
 несет ответственность за обеспечение режима соблюдения норм и правил техники
безопасности в учебно-воспитательном процессе;
 организует учебный процесс и методическую работу в Ресурсном центре;
 на основании доверенности заключает договора от имени лицея;
 издает распоряжения, обязательные для всех сотрудников Центра, определяет
должностные обязанности сотрудников Центра.
4.5.Права и обязанности работников Центра устанавливаются в соответствии с
должностными инструкциями и правилами внутреннего распорядка для работников
лицея.
5. Участники образовательного процесса.
Права и обязанности учащихся обучающихся в Центре.
5.1. Участниками образовательного процесса являются учащиеся 10-11 классов школ
Акбулакского района, входящих в Ресурсный центр, участвующие в реализации
профильного обучения и их родители или лица их заменяющие, преподаватели
профильных предметов и элективных курсов в профильных классах, педагог-психолог,
кураторы профильных классов.
5.2.Обучающиеся в Центре имеют право:
 заниматься в одной или нескольких группах Центра;
 вносить предложения по совершенствованию работы групп;
24
 участвовать в обсуждении вопросов, связанных с работой Центра.
5.3.Обучающиеся обязаны:
 выполнять намеченные планы групповых и индивидуальных заданий;
 систематически посещать занятия, поддерживать дисциплину и порядок на занятиях,
выполнять указания руководителя группы и администрации Центра.
6. Имущество и средства Центра
6.1.Используемое Центром для работы имущество лицея.
6.2.Деятельность Центра финансируется за счет средств, находящихся в распоряжении
лицея.
6.3. Дополнительными источниками финансирования Центра могут быть средства,
получаемые им по договорам из внебюджетных источников. Указанные средства
подлежат отдельному учету. Право распоряжения внебюджетными средствами Центра и
имуществом, приобретенным за счет внебюджетных средств, принадлежит директору
лицея.
7. Порядок внесения изменений и дополнений в Положение, прекращения
деятельности Центра
7.1.
Изменения и дополнения в настоящее Положение вносятся директором лицея с
последующим утверждением лицея.
7.2.
Деятельность
Центра
прекращается
по
решению
директора
лицея,
согласованному с учредителем.
25
Приложение №2
ФОРМА ДОГОВОРА
О СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МУНИЦИПАЛЬНОЙ СЕТИ
ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ С РЕСУРСНЫМ ЦЕНТРОМ
Образовательное учреждение ___________, именуемое в «Ресурсный центр», в лице
директора
_________________ и МБОУ № , именуемое в дальнейшем «ОУ», в лице
директора___________ __________ , с другой стороны, заключили договор о
нижеследующем:
1. Предмет договора
1.1.Предметом договора является совместная деятельность сторон, направленная на
создание условий для обучающихся, имеющих склонности и желание обучаться в
профильном классе по профилю (специализация) на старшей ступени общего образования.
1.2.Совместная деятельность осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об
образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, иными
нормативными правовыми актами регулирующими образовательную деятельность,
Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования.
2. Обязанности сторон
2.1. Ресурсный центр обязуется:
2.1.1.Обеспечить профильное обучение обучающихся в 10 и 11 классах ОУ по
следующим профилям:
2.1.2.Создать необходимые условия для обеспечения высокого качества обучения по
предметам профильного цикла:_________________, а также по элективным курсам:
.
2.1.3.Использовать при проведении профильного обучения учебные программы,
рекомендованные органами управления образованием федерального и регионального
уровней, рекомендованные и авторские программы элективных курсов, прошедшие
экспертизу муниципального органа отдела образования в установленном им порядке.
2.1.4.Предоставить необходимые помещения и материально-техническую базу для
проведения занятий, соответствующие санитарным и гигиеническим требованиям, а также
оснащение, соответствующее обязательным нормам и правилам, предъявляемым к
образовательному процессу.
2.1.5.Согласовать с ОУ учебный план, программы и расписание учебных занятий
обучающихся в рамках профильного обучения, которые являются Приложением к
настоящему договору.
2.1.6.Определить порядок и сроки комплектования профильных групп в соответствии
с Положением о ресурсном центре, Положением о профильных классах и по согласованию
с ОУ.
2.1.7.Осуществлять текущую, промежуточную аттестацию обучающихся профильных
групп в соответствии с порядком, установленным совместным актом Ресурсного центра и
ОУ.
2.1.8.Ежемесячно предоставлять в ОУ лицу, ответственному за организацию
профильного обучения, информацию о посещаемости занятий обучающимися, изменениях
в составе групп, результатах успеваемости обучающихся по окончании каждого учебного
периода в форме ведомости.
2.1.9. Вести учет прохождения программного материала, посещаемости и
успеваемости обучающихся в специальном классном журнале установленного образца.
2.1.10.Определить совместно с ОУ порядок доставки обучающихся к месту
проведения занятий.
2.1.11.Заключить договор с обучающимися ОУ, родителями (законными
представителями) обучающихся, прикрепленных на период обучения по соответствующим
профильным учебным курсам в Ресурсный центр, установив права и обязанности
участников образовательного процесса на время пребывания в Ресурсном центре.
2.1.12.Провести подготовку и переподготовку преподавателей профильных
дисциплин.
2.1.13.Организовать методическую помощь преподавателям ОУ по введению
профильного обучения.
26
2.1.14.Соблюдать законные права и свободы учащихся, выполнять правила и нормы
техники безопасности и противопожарной защиты, нести ответственность за сохранение
здоровья и безопасность обучающихся во время проведения профильных учебных курсов.
2.1.15.Разработать и согласовать с РОО и ОУ смету дополнительных затрат на
реализацию профильного обучения по профилям Ресурсного центра, связанных с сетевым
взаимодействием с ОУ.
2.2. ОУ обязуется:
2.2.1.Назначить ответственного координатора за профильное обучение в Ресурсном
центре.
2.2.2.Осуществить набор учащихся в соответствии с их заявками и по согласованию с
родителями (законными представителями) на профильное обучение в Ресурсном центре.
Своевременно предоставить Ресурсному центру список обучающихся.
2.2.3.Обеспечить своевременный сбор и оформление документов обучающихся для
освоения ими учебных курсов в Ресурсном центре в соответствии с требованиями обеих
сторон.
2.2.4.Обеспечить транспортировку учащихся согласно расписанию занятий.
2.2.5.Назначить ответственное лицо, которое сопровождает учащихся до места учебы
в Ресурсном центре, несет ответственность за жизнь и здоровье детей, дисциплину и
порядок учащихся во время транспортировки и проведения занятий и является связующим
звеном между ОУ и Ресурсным центром.
2.2.6.Организовать обеспечение обучающихся по профильным учебным курсам
необходимыми учебниками и пособиями в соответствии с требованиями Ресурсного
центра.
2.2.7.Своевременно предоставлять обучающимся информацию, касающуюся
проведения занятий в Ресурсном центре (о расписании занятий, об учебно-методическом
обеспечении, о доставке к месту учебы, о порядке и результатах промежуточной аттестации
и т. д.).
2.2.8.Заключить договор с обучающимися, их родителями (законными
представителями) на обучение по соответствующим профильным учебным курсам в
Ресурсном центре, установив обязанности обучающихся в Ресурсном центре, согласно
которым они обязаны выполнять его Правила внутреннего распорядка, добросовестно
учиться, бережно относиться к имуществу учреждения, уважать честь и достоинство
других обучающихся, выполнять требования работников Ресурсного центра.
3. Прочие условия договора
3.1. Государственная (итоговая) аттестация по предметам профильного цикла,
освоенным в Ресурсном центре, проводится в ОУ в соответствии с Положением о
государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 классов общеобразовательных
учреждений Российской Федерации.
3.2. Финансирование образовательного процесса в Ресурсном центре по профильным
предметам в пределах основных общеобразовательных программ осуществляется за счет
бюджетного финансирования в порядке и в размере, определяемом учредителем с учетом
фактической численности обучающихся профильных групп.
3.3. ОУ имеет право в любое время получать информацию о ходе и качестве обучения
по учебным курсам профильной направленности, реализуемого Ресурсным центром, не
вмешиваясь в его деятельность.
3.4. ОУ и Ресурсный центр вправе осуществлять совместные проекты и мероприятия,
направленные на повышение качества профильного обучения, в развитие настоящего
договора, в том числе по предоставлению дополнительных платных образовательных услуг.
3.5. В случае невыполнения или ненадлежащего выполнения обязательств,
предусмотренных настоящим договором, стороны несут ответственность в соответствии с
действующим законодательством РФ.
3.6. Все спорные вопросы между сторонами решаются на основе переговоров между
Ресурсным центром и ОУ. При недостижении согласия сторонами создается конфликтная
комиссия с привлечением представителей от муниципального органа управления
образованием. Стороны вправе решать спорные вопросы через суд в законодательно
установленном порядке.
27
3.7. Договор может быть расторгнут, изменен или дополнен только по взаимному
соглашению сторон, при условии, что дополнения и изменения совершены в письменной
форме и подписаны уполномоченными на то лицами.
3.8. Настоящий договор составлен в двух экземплярах, имеющих одинаковую
юридическую силу, по одному экземпляру для каждой из сторон.
3.9. Неотъемлемой частью договора являются:
Приложение 1. Список обучающихся, предоставляемый ОУ для формирования
профильных групп Ресурсного центра по специализациям (ежегодно утверждаемый).
Приложение 2. Порядок формирования профильных групп в Ресурсном центре.
Приложение 3. Положение о порядке проведения промежуточной аттестации в сетевом
профильном классе.
4. Срок действия договора
4.1. Настоящий договор вступает в силу с момента его подписания сторонами,
действует до ____________________ 20_ г.
4.2. Договор может быть пролонгирован на следующий год при условии
результативности сетевого взаимодействия и согласия всех участников образовательного
процесса.
28