«Создание условий для становления опыта самостоятельной

.
«Создание условий для
становления опыта
самостоятельной деятельности и
личной ответственности
обучающихся, то есть ключевые
компетенций, определяющих
современные качества
образования в условиях реализации
национальной инициативы «Наша
новая школа».
Опыт работы представила
учитель начальных классов,
руководитель ШМО учителей начальных классов
МОУ СОШ №1
Мурашко Алина Сергеевна
Знание только тогда
знание, когда оно
приобретено
усилиями своей
мысли, а не только
памятью.
Л.Н. Толстой
Цель обучения ребенка
состоит в том,
чтобы сделать его
способным
развиваться без
помощи учителя.
Э. Хаббард
Федеральные государственные образовательные
стандарты – один из основных инструментов
реализации конституционных гарантий права
человека и гражданина на образование.
Особые требования к подготовке школьников к жизни – вооружить их не столько
знаниями, сколько способами овладения ими. В условиях резкого увеличения
объема знаний требуется смена педагогических приоритетов - научить учащихся
учиться.
Основной результат школьного образования нацеленность на :
 формирование универсальных (метапредметных) общеучебных умений и
навыков,
общественно-значимого ценностного отношения к знаниям,
 Развитие познавательных и творческих способностей и интересов.
А это значит, учащихся необходимо научить:
• основам организации собственной учебной деятельности;
• способам поиска, переработки и представления информации;
• приемам и методам умственного труда;
• основам коммуникативных умений.
В «Концепции модернизации российского образования на период до
2010 года» зафиксировано положение о том, что
«…общеобразовательная школа должна
формировать целостную систему универсальных
знаний, учений, навыков, а также опыт
самостоятельной деятельности и личной
ответственности обучающихся, то есть ключевые
компетенции, определяющее современное качество
образования».
Важнейшей задачей современной системы образования является:
формирование совокупности «универсальных учебных действий»,
обеспечивающих «умение учиться», способность личности к
саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и
активного присвоения нового социального опыта, а не только
освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в
рамках отдельных дисциплин.
Компоненты учебной деятельности:
1) познавательные и учебные мотивы;
2) учебная цель;
3) учебная задача;
4) учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала,
контроль и оценка).
Четыре блока УУД:
1) личностный;
2) регулятивный
(включающий также
действия саморегуляции);
3) познавательный;
4) коммуникативный.
Реализация метапредметных
навыков и умений
исследовательская
проектная
деятельность
Цель проектной деятельности:
создание системы исследовательской деятельности в
общеобразовательной школе с целью формирования
метапредметных знаний.





Задачи проектной деятельности:
Формирование позитивной самооценки,
самоуважения;
Формирование коммуникативной
компетентности в сотрудничестве;
Формирование способности к организации
деятельности и управлению ею:
Формирование умения решать творческие задачи;
Формирование умения работать с информацией
(сбор, систематизация, хранение, использование).
«Расскажи – и я забуду,
Покажи – и я запомню,
Дай попробовать – и я пойму»
1) Принцип деятельности
2) Принцип непрерывности
3) Принцип целостности
4) Принцип минимакса
5) Принцип психологической комфортности
6) Принцип вариативности
7) Принцип творчества
Структура проектной деятельности.
 Подготовительный
(исследовательский) этап.
 Технологический этап.
 Заключительный этап.
Критерии оценки проектной деятельности:
 Осознанность в определении проблемы, выборе





темы проекта, практической направленности,
значимости выполняемой работы.
Аргументированность предлагаемых решений,
подходов и выводов.
Выполнение принятых этапов проектирования,
самостоятельность, законченность.
Качество изделия, его оригинальность.
Уровень творчества, оригинальность
материального воплощения и представления
проекта.
Качество и полнота в оформлении записей.
Критерии оценивания защиты проектов:
 Качество доклада: полнота представления
работы, аргументированность и убеждённость.
 Объём и глубина знаний по теме, эрудиция.
 Ответы на вопросы: полнота,
аргументированность.
 Деловые и волевые качества: ответственное
отношение, доброжелательность, контактность.
Ведущая педагогическая идея
Внедрение системы исследовательской
деятельности создаёт благоприятные
условия для развития метапредметных
знаний и умений; самостоятельности,
инициативы, настойчивости в
достижении цели.
Функции творческих проектов:
Дидактическая – направленная на углубление процесса
формирования системы политехнических, общетрудовых и
специальных знаний, умений и навыков.
Развивающая - развитие моторики и творческих способностей,
психических процессов (восприятия, внимания, воображения,
памяти, мышления, речи).
Познавательная – расширение кругозора учащихся, познавательных
интересов, формирование мировоззрения.
Воспитывающая – становление положительных морально-волевых
качеств личности ребёнка: инициативность, коммуникативность,
самостоятельность, широта интересов, предприимчивость.
Школа-это
мастерская, где
формируется мысль
подрастающего
поколения, надо
крепко держать ее в
руках, если не хочешь
выпустить из рук
будущее
А. Барбюс