Организация совместной познавательно

Задачи
образовательной области
познание





Развитие познавательноисследовательской деятельности
Формирование сенсорных, элементарных
математических представлений
Формирование целостной картины мира
Расширение кругозора детей
Развитие интеллектуальных и личностных
качеств
Культурно-смысловые контексты
познавательно-исследовательской
деятельности




Опыты (экспериментирование) с
предметами и их свойствами
Коллекционирование
Путешествие по карте
Путешествие по «реке времени»
Задачи культурно-смысловых
контекстов




Опыты (экспериментирование) – освоение
причинно-следственных связей и отношений
Коллекционирование (классификация) –
освоение родо-видовых отношений
Путешествие по карте – освоение
пространственных схем и отношений
Путешествие по «реке времени» - освоение
временных отношений
Коллекционирование одно из древнейших увлечений человека,
которое всегда связывалось с
собиранием предметов, не имеющих
прямого практического использования,
но вызывающих к размышлению
Коллекционирование доступный детям вид деятельности,
учитывающий их индивидуальные
интересы и удовлетворяющий
потребности в «собирательстве
сокровищ»
Значение коллекционирования для
детей дошкольного возраста







Расширяет кругозор детей
Развивает их познавательную активность
Развиваются коммуникативные навыки
Внимание
Память умение наблюдать, сравнивать,
обобщать, выделять главное, комбинировать
Предметы коллекций придают своеобразие
игровому, речевому и художественному
творчеству, активизируют имеющиеся знания.
Способствуют творческому развитию личности
Достоинством работы по коллекционированию
можно считать его интегрированность, так
собранные детьми коллекции можно
использовать в разных видах непосредственно
образовательной деятельности: в развитии речи,
формировании математических представлений, в
ИЗО деятельности и конструировании, ну и в
ознакомлении с окружающим миром
Программа «Истоки»
Авторы программы считают, что стремление
ребенка узнать новое обеспечивает
развивающая предметная среда. Однако,
коллекции, как составляющая часть
развивающей среды, не указываются
«Программа обучения и воспитания
детей в детском саду» под ред.
Васильевой
В разделе «Культурно-досуговая деятельность»
ставится задача
Развивать интерес к коллекционированию и
создавать для этого условия.
Примерные тематики коллекций:
Открытки, марки, наклейки, мелкие игрушки из
киндер-сюрпризов, конфетные фантики,
предметы декоративного искусства
Программа «Радуга»

В программе «Радуга» авторы обращают
внимание педагогов на наличие в группе
материалов активизирующих
познавательную деятельность детей и
необходимость создания коллекций. Но, к
сожалению, в программе даны лишь
примерные темы коллекций, а
содержание деятельности и этапы
работы с детьми не раскрываются.
Программа для детей раннего
возраста «Кроха»

В методическом пособии «Малыш в мире
природы»раскрываются задачи, какие
можно решать на примере коллекций,
требования к коллекционному материалу,
подробно раскрывается содержание
работы с коллекциями
Парциальные программы
экологического образования :
«Юный эколог»
С.Н.Николаева в парциальной программе “Юный
эколог” отмечает, что “дети проявляют
познавательный интерес к практическим опытам
с различными камнями и участвуют в их
коллекционировании”. Педагогам предлагается
создать экологический музей, в котором “могут
быть представлены гербарии растительного
мира, коллекции камней, ракушек, шишек с
разных деревьев. Возможно дополнить
экспонаты краткой аннотацией: что за экспонаты,
кто и где их собрал.”
Программа «Наш дом – природа»

Для каждой темы блоков даются варианты
различных видов совместной
деятельности, в том числе
коллекционирование
Программа «Мы»

Авторы парциальной программы “Мы” для
активизации познавательной активности
дошкольников предлагают опираться на
наблюдения и опыты с живыми и неживыми
объектами. Не дано никаких рекомендаций по
созданию коллекций, однако для обогащения
знаний детей предложено использовать игры с
ракушками, песком, шишками, опавшими
листьями, камешками, желудями, веточками и
т.д.




статья Н.Рыжовой “Как стать коллекционером”
(ж-л “Игра и дети” №4-2004г.)
статья “Каменная ”эпидемия”
(ж-л “Обруч” №3-1999г.)
статьи Ю.Каспаровой
журнал “Мама и малыш” (2005г.) и “Игра и дети”
(№3-2004г.).
Наталья Богданова
статья “Юные натуралисты”
(ж-л “Счастливые родители”)
Классификационные таблицы
Мир растений
Деревья
Кусты
Травы
Мир животных
Звери
Хищные
Нехищные
Рыбы
Хищные
Нехищные
Птицы
Хищные
Нехищные
Транспорт
Воздушный
С мотором
Без мотора
Водный
С мотором
Без мотора
Сухопутный
С мотором
Без мотора
Примерный тематический план совместной деятельности по
коллекционированию
Месяц
Неделя
Реальные события в
окружающем
Тема
Сентябрь
1 сентября
День знаний
Времена года (осень)
Октябрь
Листопад
Мир растений
Коллекция листьев
Ноябрь
Ледостав
Виды транспорта
Декабрь
Зима
Новый год
Виды строительных
сооружений
Времена года (зима)
Январь
Новый год
Рождество
Новогодние и
рождественские
открытки
Февраль
День защитника
отечества
Коллекция значков
родов войск
Февраль
День защитника
отечества
Коллекция значков
родов войск
Март
8 марта
Виды профессий
Коллекция пуговиц
Апрель
День космонавтики
Май
Праздник весны и
труда
День Победы
Времена года (весна)
Мини-музей
«Космос»
Виды спорта
Формы совместной деятельности по
коллекционированию
- Встречи с интересными людьми (коллекционерами из
числа родителей и сотрудников детского сада)
Цель: вызвать у детей интерес к коллекционированию
- посещение тематических выставок в музеях
Цель: расширение знаний детей об окружающем мире
-
организация мини лаборатории в группе
Цель: знакомство детей со свойствами некоторых
предметов, материалов и обсуждение возможности их
дальнейшего применения.
-
- чтение художественно познавательной литературы,
энциклопедий, просмотр видеофильмов
Цель: знакомство детей с разнообразными способами
получения информации
- индивидуальные беседы с детьми по
интересам
Цель: поддержка и развитие детских интересов
-организация выставок коллекций детей в
детском саду
Цель: развитие творческих и коммуникативных
навыков детей в оформлении своих коллекций
- создание мини-музеев в детском саду
Цель: развитие познавательного интереса
- обучающие игровые ситуации
Цель: получение новых знаний в игровой
форме
Показатели сформированности
исследовательской деятельности
● Умение формулировать и задавать вопросы;
 Умение выдвигать гипотезы;
 Умение делать выводы и умозаключения;
 Умение доказывать и защищать свои идеи;
 Самостоятельность.
 Полнота и логичность ответа.
 Правильность выводов и формулировок
Критерии сформированности
исследовательской деятельности:




Самостоятельность.
Полнота
Логичность ответа
Правильность выводов и формулировок
Исследовательская деятельность
1.Способствует развитию, как познавательной
потребности, так и творческой деятельности;
2.Учит самостоятельному поиску, открытию и
усвоению нового;
3. Облегчает овладение методом научного
познания в процессе поисковой деятельности;
4. Способствует творческому развитию личности,
являясь одним из направлений развития детской
способности быть исследователем.
Развитие интегративных качеств




Любознательность
Инициативность
Активность
Креативность