(2,02 МБ)

UNIT 13
WHAT TIME IS IT?
Коростылева Ирина Степановна
МБОУ «СОШ № 53» города Рязани
2012 - 2013
Характеристика основных видов деятельности учащихся
при изучении темы
















Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию
общения на русском языке.
Воспринимать на слух и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами,
соотносить содержание с иллюстрациями.
Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать.
Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения,
интонации; соотносить содержание текста с иллюстрацией.
Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.
Кратко пересказывать содержание текста. Задавать специальные вопросы
(What time... ?) и адекватно отвечать на них.
Читать про себя текст со знакомыми словами, извлекать из текста необходимую
информацию.
Рассказывать о своём распорядке дня, опираясь на текст-образец.
Участвовать в диалоге-расспросе о распорядке дня.
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции.
Дописывать знакомые конструкции по образцу, восстанавливать слова в
предложении.
Задавать общие вопросы по образцу и давать краткий ответ.
Распознавать и употреблять Present Simple Tense в речи в
утвердительных и вопросительных предложениях.
Работать в группах, парах.
Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь
основными правилами чтения; уметь находить слово по транскрипции.
Правильно читать слова с немыми согласными, а также с удвоенными согласными.
Задачи урока:
Ввести и активизировать новую лексику
по теме Time.
2. Развивать умение воспринимать текст на
слух, учить догадываться о значении
незнакомых слов из контекста с опорой на иллюстрацию.
3. Отрабатывать чтение текста, соблюдая правила
произношения, интонацию.
4. Развивать умение восстанавливать недостающую
информацию, опираясь на подсказки.
5. Формировать умение соотносить текст с иллюстрацией.
6. Активизировать вопрос What time is it? и ответ на него.
7. Повторить специальный вопрос в Present Simple Tense.
8. Отрабатывать диалог-расспрос по рисункам с
использованием новой лексики урока.
9. Активизировать числительные, отрабатывать
обозначение времени.
1.
Речевые образцы:




What time is it?
It's eight o'clock.
Come on!
Hurry up!
It's half past eight.
Is it really nine o'clock?
We're late!
What's the matter?
Лексика:
in a hurry, finish, breakfast, late, news


Грамматика:
повелительное наклонение;
Present Simple Tense
(глагол в форме 3-го л. ед. ч.);
Рresent Continuous Tense*
Речевая ситуация и фоновая информация
***
Taylor family are having
breakfast on Monday morning.
Mary is worried because she
thinks that she and Ben and
Eddy will be late for school.
She looks at the clock and it
says nine o'clock. The radio is
on while they eat. At last they
find out that it is only eight
o'clock after all.
Mary is relieved.
Children in Britain start school at the age of five (sometimes
younger). They start secondary school at the age of eleven.
Mary and Eddy go to secondary school.
School starts at nine o'clock (sometimes earlier) and finishes
around half past three.
Начало
• Приготовьте для этого урока заранее модель часов с крутящимися
стрелками (задание G, с. 50 рабочей тетради).
• Поприветствуйте учащихся и дождитесь ответа на приветствие.
• Проверьте домашнее задание.
• Повторите числительные с помощью таблицы на с. 95 учебника. Называйте
числительные вразбивку по-русски, ученики показывают на числительное в
таблице и называют его по-английски.
Рассмотри рисунки (...).
•
Обсудите с учениками иллюстрации к истории. Спросите, что ребята
делают, что они едят на завтрак. Попросите учеников рассказать, что они
обычно едят на завтрак дома.
•
Напомните учащимся слово clock (часы). Задайте вопросы: Can you see a
clock in the story? Ноw many clocks can you see? (2 clocks: one is on the wall, the
other is in Sally's hands.) What time is it? (It's nine o'clock. The clock on the wall
shows nine o'clock.)
•
Скажите ученикам, что сейчас они узнают, сколько времени на самом
деле, правильное ли время показывают часы на стене. Ученики слушают
диалог и следят по тексту.
•
Спросите: What time is it? Is it really nine o'clock? (No, it's eight o'clock.)
•
Поясните, если нужно, новые слова и выражения: in a hurry (в спешке),
Come on! (Давай!), Hurry up! (Поторопись!), What's the matter? (Что
случилось?), news (новости).
•
Ученики слушают диалог ещё раз и повторяют за диктором.
Read the text
• Ученики читают текст по ролям в парах, стараясь передать интонацию
персонажей. Проконтролируйте правильность произношения и интонацию.
• В парах ученики отвечают на вопросы. Проверьте ответы со всем классом.
Look at the pictures
• Ученики по очереди читают во отвечают на них.
What time is it?
• Используйте заранее изготовленную модель часов и с её помощью расскажите
ученикам, как называть время. Расскажите им, как называть по-английски часы
и половину часа: It's two o'clock. It's half past two.
• Ученики слушают запись и повторяют на соответствующие рисунки часов.
• Учащиеся в парах читают предложения носят их с рисунками.
• Ученики слушают образец диалога и разыгрывают его в парах.
Look at the pictures. What (...).
• Ученики в парах отвечают на вопрос: What time is it?
Учитель контролирует процесс, помогает при необходимости.
Прочитай записи из
еженедельника и угадай.
Возможный вариант
Nikita is a pupil. Every day at 8 o'clock he
goes to school. At two o'clock he has lunch
at school. At three o'clock he goes home
with his father and Dasha. This Wednesday
is his mother's birthday. At six o'clock he
buys flowers for her.
Объясните ученикам, что нужно
прочитать про себя расписание и
угадать, где чьё расписание и какой
записи не хватает.
Попросите учеников сравнить
расписания, найти и назвать
различия между ними:
1 и 2 — разное время ланча, разные
вечерние задания.
2 и 3 — разное время ланча, разное
время ухода в школу, разные
вечерние занятия.
Учащиеся читают текст про себя и
выясняют, где чьё расписание.
Проверьте ответы со всем классом.
Задайте ученикам вопросы:
What time does Elena Ivanovna go to school? What time does she sing and
dance with her pupils? What time does she have lunch? What time does
Sergey Sergeevich go to school? What time does he go to the swimming
pool? What time does Nikita go to school? What time does he have
lunch? What time does he buy flowers for his mother?
Draw lines from the times
• Ученики выполняют задание самостоятельно или в парах. Помогите ученикам,
если у них возникают затруднения.
• Проверьте выполнение задания со всем классом.
Выберите, куда хотите пригласить друг друга
• Попросите двух хорошо успевающих учеников прочитать диалог, данный в
качестве образца.
• Дети в парах находят рисунок к каждому изображению часов и составляют
диалоги по образцу, используя выражения из рамки.
• Учитель проходит по классу, контролирует выполнение задания и помогает,
если возникают трудности.
Look at the pictures. Answer the questions
• Обсудите с учениками рисунки, спросите, что необычного в распорядке дня
Виллоу (она встаёт ночью и ложиться спать утром). Задайте несколько
вопросов: Does she have breakfast at eight o'clock? (No.) When is Willow's
breakfast time? (At eleven o'clock.) — и т. д.
•
Ученики по цепочке читают вопросы и отвечают на них устно.
•
Письменную часть задания учащиеся выполняют дома.
Ученики рассматривают рисунки. Обсудите по-русски, что происходит в
этой истории, что делают Спайк и Синяя птица, что изображено на
фотографиях, которые они рассматривают.
• В парах ученики выполняют задание устно. Проверьте ответы со всем
классом.
• Письменную часть задания учащиеся выполняют дома.
Игра Clock cards
•
Заранее подготовьте карточки для игры с изображением разного
времени. На карточках нужно нарисовать циферблаты часов, чтобы
учащимся было легче ориентироваться. Ученик берет одну карточку и
называет время. Можно попросить помощи у класса, задав вопрoс:
What time is it?
Объясните домашнее задание