Проблемы и особенности использования интерактивных досок в

ФГУ «Государственный научно-исследовательский институт
информационных технологий и телекоммуникаций
«Информика»
Симонов А.В.
Проблемы и особенности
использования интерактивных досок
в учебном процессе
Международная научно-практическая конференция
«Информатизация образования. Школа XXI века»
«Новые информационные технологии
и электронные образовательные ресурсы нового
поколения в образовательном процессе»
Краснодар, 21 сентября 2010 года
«Автор этого изобретения заслуживает того, чтобы
встать в один ряд с теми, кто внес наибольший вклад в
обучение и науки,
если не в ряд величайших
благодетелей рода человеческого…»
Josiah F.Bumstead, 1841
Это обычная школьная доска
История интерактивной доски (ИД)
Впервые интерактивная доска
была продемонстрирована
компанией SMART Technologies
Inc. в 1991 году
Однако массовое производство
интерактивных досок и их
освоение в образовательной
среде началось в 1994-1995 гг.
.
Преподаватели моментально среагировали на новое
технологическое устройство, справедливо посчитав его
самым
полезным
изобретением
«компьютерного
периода» развития педагогической науки и практики
История интерактивной доски (ИД)
До изобретения интерактивной
доски эволюция компьютерных
средств, применяющихся в
обучении, «работала»
исключительно на передовую
часть педагогов, владеющих
компьютерными технологиями
.
Передовая часть педагоговноваторов все более легко и
быстро осваивала и применяла
компьютерные технологии в
обучении
История интерактивной доски (ИД)
Подавляющая масса
учителей, изначально с
трудом осваивающая
компьютеры в школе,
смотрела на новые
возможности компьютерных
средств все более
пессиместически…
История интерактивной доски (ИД)
Разрыв между этими двумя
группами педагогов-учителей
становился все более
значительным
.
Для большинства педагогов
интерактивная доска послужила
своеобразным «мостом»,
ведущим к «островкам»
современного
компьютеризированного
обучения, обустраиваемым до
последнего времени только
педагогами-новаторами
История интерактивной доски (ИД)
В результате учителя почувствовали уверенность в
освоении и применении компьютеров в школе и
поверили в возможности информационных технологий
повысить эффективность и качество их труда
Что собой представляет ИД ?
Конфигурация комплекса ИД
Значение и роль ИД
Обычный класс
Значение и роль ИД
Обычный класс
Значение и роль ИД
Компьютеризованный класс
Значение и роль ИД
Компьютеризованный класс
Значение и роль ИД
Компьютеризованный класс
Значение и роль ИД
Компьютеризованный класс
с локальной сетью
Значение и роль ИД
Компьютеризованный класс
с доступом в Интернет
Значение и роль ИД
Компьютеризованный класс
с доступом в Интернет
и интерактивной доской
Значение и роль ИД
Компьютеризованный класс
с доступом в Интернет
и интерактивной доской
Значение и роль ИД
Компьютеризованный класс
с доступом в Интернет
и интерактивной доской
Значение и роль ИД
Компьютеризованный класс
с доступом в Интернет
и интерактивной доской
Свойства интерактивной доски (ИД)
 Интерфейс работы с компьютерными программными приложениями и
цифровыми образовательными материалами
 Средство отражения и упорядочения предметно-тематической структуры
и ритмики урока
 Пространство для графических и текстовых пояснений, комментариев,
дополнений

Средство фиксации и контроля временной последовательность
реализации учебного процесса
 Способ вовлечения учеников в групповой интерактивный процесс
освоения учебного материала
«Интерфейсные» преимущества(ИД)
 Динамическая перестройка рабочего пространства доски –
манипулирование разнообразием, выразительными средствами,
образными построениями
 Активное творческое вмешательство в ход выполнения обучающих
программных средств и приложений с целью повышения их
дидактических свойств (пояснения, комментарии, детализация,
обобщение, переключение внимания и т.д.)
 Аналоговый способ интерфейсного общения с компьютером за счет
использования сенсорных свойств экрана и естественной эргономики,
обеспечивающий эффективность и быстроту доступа, применения и
управления различными компьютерными учебными средствами и
пособиями.
Аргументы применения ИД
За






Повышает мотивацию учащихся и и
уровень их вовлеченности в
учебный процесс
Обслуживает различные стили
обучения
Берет на себя основную
информационную нагрузку в
процессе обучения, закрепления
знаний и навыков
Обеспечивает эффективную
обратную связь (ученик-учитель)
Поддерживает богатый набор
учебного материала и
инструментария для преподавателя
принципиально нового (цифрового)
качества.
Возможность подготовки и
распространения файлов,
фиксирующих использование ИД
Против





Опасность перенасыщения
информацией (ускоренный темп
визуализированных уроков)
Опасность смены приобретенной
«цифровой» ментальности
учащегося – возврат к стилю
«только мел и речь»
Опасность превращения учащихся
только в слушателей и зрителей
Опасность развития шаблонного
мышления из-за использования
шаблонных приемов работы с
цифровыми ресурсами
Дороговизна устройства
Компоновочный каркас ИД
Упорядоченное
отражение
содержательно-тематической,
причинно-следственной и пространственно-временной связи
между
цифровыми
учебными
материалами
и
дидактическими приемами обучения, используемыми на
уроке
Пространственная компоновка содержания ИД
Девиз,
логотип урока
Тематическая
структура,
этапы урока
1___________
2___________
3___________
4___________
Материалы и
сервисы,
необходимые
для
выполнения
урока
1___________
2___________
3___________
4___________
Справочная динамическая зона:
название урока или его этапа, определения, подсказки
Интерактивная динамическая зона:
основная рабочая часть
интерактивной доски
Манипулирование, демонстрация, пояснения, собственные
построения, импровизация и т.д.
Дата,
время/таймер
Стандартные
инструменты и
функции
интерактивной
доски
1___________
2___________
3___________
4___________
Специальные
«предметные»
инструменты и
функции
интерактивной
доски
1___________
2___________
3___________
4___________
Развернутые объекты и средства обучения различного типа, используемые в контексте
определенного этапа урока и выбранных материалов или сервисов
Три педагогических стадии использования ИД
Поддержка
дидактического материала
Интерактивная
Расширенная
интерактивность
Miller, D, Glover, D & Averis, D; 2005,
Developing Pedagogic Skills for the
Use of Interactive Whiteboards in
Mathematics.
Общие принципы работы с ИД
Общие принципы работы с ИД
Создавать на доске упорядоченное разнообразие обучающих элементов
различного типа
Общие
принципы
Photo Icons with
motives
работы с ИД
Добиваться импровизации
при использовании цифровых обучающих
материалов: (1) манипулировать окнами и компонентами, (2) манипулировать
собственными текстовыми и графическими пояснениями
Общие
принципы
Photo Icons with
motives
работы с ИД
Активно использовать в работе два стилуса (ручки или пера) для
организации и поддержки взаимодействия: (1) учитель-ученик,
(2) ученик-ученик
Общие
принципы
Photo Icons with
motives
работы с ИД
Инициировать сотрудничество как традиционными способами (общение,
вопросы) так и с помощью доски и периферийных устройств (таблеты,
устройства голосования)
Общие
принципы
Photo Icons with
motives
работы с ИД
Задавать и придерживаться определенного
манипулирования материалом на доске
темпа
урока
за
счет
Общие
принципы
Photo Icons with
motives
работы с ИД
Делать «паузы» - предоставлять учащимся возможность
самостоятельной работой за персональным компьютером
заниматься
Общие
принципы
Photo Icons with
motives
работы с ИД
Сочетать работу у интерактивной доски с традиционными способами
изложения материала
Направления развития информационнотехнологического обеспечения ИД
(программное обеспечение, цифровые учебные материалы и средства)
 Расширение общефункциональных возможностей
программного обеспечения ИД
 Развитие программных средств (сред) подготовки и
формирования средств информационной поддержки
урока с помощью ИД
 Развитие интегрированных цифровых образовательных
ресурсов и сервисов по предметам, адаптированных к
ИД (интерактивных)
Направления развития информационнотехнологического обеспечения ИД
Расширение общефункциональных возможностей базового программного обеспечения ИД:

Кросс-использование различных приложений (поддержка
взаимообмена информационными элементами на аналоговом
уровне (WYSWYG)

Продвинутые графические редакторы с широким набором
стандартных интерактивных графических процедур и средств
Направления развития информационнотехнологического обеспечения ИД
Развитие программных средств (сред) подготовки и формирования средств
информационной поддержки урока с помощью ИД:

Конструктор и средства поддержки тематически ориентированного
экранного интерфейса интерактивной доски

Редактор причинно-следственных связей между цифровыми
учебными материалами и обучающими средствами в зависимости
от содержания и этапности процесса обучения

Редактор базы данных внешних Интернет-ресурсов
Направления развития информационнотехнологического обеспечения ИД
Развитие интегрированных интерактивных цифровых образовательных ресурсов и
сервисов по предметам, адаптированных к ИД:

Развитие специализированных библиотек и фондов цифровых
образовательных ресурсов по предметам и проблемам
(формирование ФСИОР)

Развитие интегрированных функциональных сервисов работы со
специализированными библиотеками и фондами в рамках ФСИОР
Контактная информация:
Симонов Александр Васильевич
simonov@informika.ru
ГНИИ ИТТ «Информика»