Обобщение опыта работы преподавателя физики

…Сильным, опытным становится
педагог, который умеет
анализировать свой труд…
В.А. Сухомлинский
Обобщение опыта работы
преподавателя физики
УО «БГСПТК»
Буловацкой Людмилы Кузьминичны
Единство теории и практикиважнейшее условие
качества образовательного процесса
Программа изучения педагогического опыта
 Цель: Изучение и обобщение опыта и
дальнейшее внедрение его в учебный процесс.
 Задачи:
1. Изучить методы, формы и приемы работ
преподавателя по теме «Единство теории и
практики – важнейшее условие качества
образовательного процесса»
2. Сформировать и систематизировать опыт работы
преподавателя, полученный в процессе изучения.
3. Внедрить педагогический опыт в учебный
процесс.
Методы изучения
 Посещение уроков и внеклассных мероприятий;
 Анализ методической копилки;
 Проведение анкетирования учащихся и его
анализ;
 Сравнительный анализ результатов обучения и
воспитания;
 Обобщение результатов обобщения опыта;
Программа формирования педагогического
опыта
 Цель программы: « Повышение активизации
познавательных интересов учащихся через соединение теории с
практикой»
 Задачи программы:
1. Изучить теоретический материал, связанный с данной темой.
2. Организовать системное применение методических средств
для организации работы в направлении соединения теории с
практикой для эффективного изучения физики в колледже.
3. Проанализировать эффективность использования полученных
результатов в практической деятельности на уроках и во
внеклассной работе по предмету.
4. Систематизировать методический опыт работы в этом
направлении.
5. Внедрить опыт работы в образовательный процесс.
План реализации программы изучения
педагогического опыта
№
Содержание деятельности
преподавателя
Формы и методы
1
Изучение теоретического материала
связанного с работой по соединению
теории с практикой
Изучение литературы,
анкетирование и обработка
результатов
2
Самоанализ
Использование форм методов и
приемов направленных на организацию
работы по соединению теории с
практикой
3
Разработка различных форм работы по
соединению теории с практикой
Выступление на ИМС с
отчетом по данному вопросу
4
Обобщение и анализ полученных
результатов
Анализ качества знаний,
анкетирование, его
обработка
5
Обобщение и распространение опыта в
Выступление на педсовете
Сроки
2010 – 2011
уч. год
2011 – 2012
уч. год
2012 – 2013
уч. год
2013
уч. год
2013 –2014
Этапы реализации программы изучения
педагогического опыта
Этапы
Содержание деятельности преподавателя
Сроки
1
Формирование опыта:
а) Ознакомление с опытом работы преподавателей по теме
«Единство теории и практики – важнейшее условие качества
образовательного процесса».
б)Посещение открытых уроков и внеклассных мероприятий.
в) Изучение теоретического материала по обобщения опыта.
2010 – 2011
уч. год
2
Изучение и анализ методической копилки:
а) Посещение открытых уроков и внеклассных мероприятий.
б) Организация выступлений преподавателя по обобщению
опыта на ИМС, педсовете, педагогических чтениях.
в) Рассмотрение методических материалов предоставленных
преподавателям на заседании М К.
2011 – 2012
уч. год
3
Систематизация опыта и описание его результативности:
а) Определение положительных сторон по организации работы в
соединении теории с практикой при изучении физики.
б) Выработка рекомендации по применению опыта.
2012 – 2013
уч. год
Основные направления в рамках реализации
программы
Срок реализации программы - 2010-2013 г. г.
Этапы реализации программы
I этап реализации программы - подготовительный (2010 – 2011 г. г.) –
изучение теоретического материала, связанного с темой « Оценка
условий реализации программы».
II этап реализации программы (2011 – 2012 г. г.) – разработка
различных форм, методов и приемов работы преподавателя по
соединению теории с практикой, как одного из методов повышения
качества образовательного процесса и их применении.
III этап реализации программы – заключительный (2012 – 2013 г. г.) –
подведение итогов применения полученных результатов в практической
деятельности на уроках и во внеклассной работе по предмету,
оформление результатов апробации, определение положительных
сторон данного опыта, выработка рекомендаций по применению,
предоставление сформированного опыта на педсовете.
В каком виде будут предоставлены результаты
деятельности
Описание содержания работы, форм организации
на каждом этапе;
Различные формы работы по соединению теории и
практики (задания в мастерских, на производстве,
анализ учебных программ по спецдисциплинам,
разработки уроков, внеклассных мероприятий и т.
д.;
Диаграммы, иллюстрирующие рост качества
знаний и степени обученности учащихся.
Виды связи теории с практикой
Внутрипредметные связи.
Внутренние связи в производственном обучении.
Внутрицикловые связи.
 Межцикловые связи.
Связи между учебными предметами различных
циклов и производственным обучением.
Формы соединения теории с практикой
1.Наблюдение в мастерских и на производстве за
применением или проявлением того или иного
физического закона или явления.
2.Выполнение эксперементально-исследовательской
работы в производственных условиях.
3.Составление задач с производственно – техническим
содержанием.
4.Изучение физических основ производственных
процессов и их анализ.
5.Изготовление самодельных приборов и наглядных
пособий.
Установление связей программного
материала по физике с профессиональной
подготовкой учащихся
Специальность
Предмет
специальных
предметов
Тема по
специальному
предмету
Вопросы физики в
контексте данных
тем
Изучение мнения учащихся о необходимости
изучения предмета физики для становления их
как профессионалов
Учащиеся 1 курса
Учащиеся 2 курса
Учащиеся 2 ступени обучения
Мониторинг учебной деятельности по физике
Вывод
Соединение теории и практики позволяет:
повысить внутреннюю мотивацию учащихся к
обучению;
повысить интерес к изучаемому предмету;
устранить пробелы в знаниях учащихся за
базовую школу;
повысить качество и уровень образовательного
процесса;
воспитать самостоятельную личность, легко
адаптирующуюся в условиях современного
производства.