Роль моего предмета в будущей жизни ученика (выступление на

ПЕДСОВЕТ
Роль моего предмета в
будущей жизни
ученика
Цель: Выработка единых представлений
участников педагогического процесса в
основных целях предметного обучения в
школе.
Задачи:
 Осмысление педагогами собственной
обучающей, развивающей, воспитательной
деятельности в современных условиях
 Определение уровня осознания
участниками педагогического процесса
целей и задач предметного обучения
 Выявление первоочередных задач
предметного обучения в средней школе (для
себя, для другого, для ученика, для коллектива)
Результаты анкетирования учащихся:





44% - считают, что предметное обучение
необходимо для продолжения обучения и
приобретения профессии
37% - считают, что изучать тот или иной предмет
необходимо, чтобы правильно «считать»,
«писать», «говорить» и т.д., то есть не выходят в
своем осмыслении предметного обучения дальше
необходимости научиться элементарным навыкам
мыслительной деятельности
11% - считают, что надо изучать тот или иной
предмет потому, что заставляют родители
4% - считают, что половина предметов школьной
программы не нужна вообще
3% - не знают «Зачем нужно изучать тот или иной
предмет»
Наиболее общие выводы:



На каждом уроке четко формулировать
воспитательные цели
На уроках естественно-технического
профиля формировать стойкую
необходимость познания мира через
изучение дисциплин химия, физика,
алгебра и др.
Формировать образованную личность,
выводя предметные знания на уровень
надпредметного, надбытового понимания.
САМОПРЕЗЕНТАЦИЯ
Поиск наиболее убедительных
аргументов зачем знать
физику…
ПЛАН:








Кто такой мой ученик?
Чему учит мой предмет?
Чему я хочу научить своих учеников?
Почему жизненно необходимо изучать мой предмет?
Что в первую очередь надо моим ученикам: знания?
умения? навыки? компетентности?
Как я могу увлечь своим предметом моего ученика?
Как в свете современного рынка труда
просматривается мой предмет?
ФИЗИКА
Кто такой мой ученик?
Человек! Субъект учебного процесса.
Развивающаяся личность с
особенностями характера,
способностями, склонностями и
увлечениями. Подросток со
сложностями и
дисгармоничностью
структуры личности
Чему учит мой предмет?
ФИЗИКА – наука о природе, об
окружающем нас мире,
следовательно, физические знания
помогают объяснить все явления
природы, выяснить их
закономерности, чтобы потом с
пользой для себя применить в жизни
или хотя бы удовлетворить
природную любознательность
человека в познании окружающего
мира, понимать, что физика
неразрывно связана с жизнью
Чему я хочу научить своих
учеников?





Правильно строить свою
деятельность
Быть компетентными, иметь научное
мировоззрение, представлять единую
картину мира
Выживать в современном,
меняющемся мире
Принимать самостоятельные решения
Быть лучше, человечнее
Почему жизненно необходимо
изучать мой предмет?
Основательно заложенные физические
знания используются в жизни на уровне
подсознания. Например:





Чтобы быстрее сварить ужин кастрюлю закрывают
крышкой (скороварка), повышается давление,
следовательно температура кипения, ускоряется
процесс варки
В гололед «терки к подошвам» чтобы увеличить силу
трения
Духи наносят на места усиленной циркуляции крови
– усиливается испарение
Пудру применяют для получения рассеянного
изображения
Загар уменьшает зрительно объем тела, так как
темная поверхность поглощает световые лучи и т.д.
Чтобы обеспечить безопасное существование
в этом мире. Например:



В грозу от молнии укрыться лучше в машине, чем на
открытом пространстве, так как металлический
каркас обеспечивает электростатическую защиту.
Электрический заряд кардиостимулятора может
спасти жизнь «завести» сердце.
Чтобы не замерзнуть, нужно надеть не одну толстую,
теплую вещь, а многослойную одежду, чтобы
уменьшить теплопроводность за счет прослойки
воздуха
Чтобы показать возможность человеческих
сил покорять природу и противостоять
природным катаклизмам. Например:


Используя физические приборы термометр,
барометр, психрометр можно предсказать погоду
Предсказать землетрясение (сейсмограф)
Что в первую очередь надо моим
ученикам: знания? умения? навыки?
компетентность?

Результатом хорошего современного
образования должно быть все выше
перечисленное. Но поскольку компетентность
– более широкое понятие, включающее в себя
знания и опыт в определенной области,
овладение основами какой-либо определенной
деятельности, а деятельность – по
утверждению психологов – складывается из
действий, которым в обучении соответствуют
умения, складывающиеся из операций –
навыков, то школьные знания, умения, навыки
– это предпосылки компетентности, то, на чем
она базируется.
Любому человеку




Нужна база основных физических знаний, чтобы опять и
опять не «изобретать велосипед» или то, что не
возможно в принципе по законам природы, закону
сохранения энергии.
Изучение физики развивает логическое мышление,
которое необходимо человеку вообще: прежде чем чтото делать, подумать, к чему это может привести, искать
смысл в своих действиях.
Физика учит анализировать ситуацию, пониманию того,
что все происходит не просто так и что нужно сделать,
чтобы чего-то добиться.
Физика формирует мировоззрение. Изучая ее, можно
сделать вывод – мир един (мы состоим из пыли и звезд),
все изменяется в мире, развивается, и мы вместе с ним
ПРИРОДА – ФИЗИКА!
Тебе одной я внемлю –
Ты открываешь мне и небеса и
Землю.
Твоим служителем я буду
Век от века,
Лишь потому, что я родился -
ЧЕЛОВЕКОМ !