Шило Т.Б.

Анализ результатов
регионального мониторинга по
русскому языку
(4 класс, 2015 учебный год)
Шило Татьяна Борисовна, кандидат
педагогических наук, доцент кафедры
начального общего образования
ГАОУ ДПО «ЛОИРО»
Типы планируемых результатов,
характеризующие требования
стандарта:
1. «Выпускник научится» - относится к
содержанию обучения, подлежащему
обязательному изучению и последующему
контролю за его усвоением каждым учащимся.
Достижение данного типа требований
должно проверяться при проведении
индивидуальной оценки уровня подготовки
выпускников за курс начальной школы.
Типы планируемых результатов,
характеризующие требования
стандарта:
2. «Выпускник получит возможность
научиться» - относится к содержанию
обучения, которое подлежит изучению, но не
является объектом обязательного контроля и
не подлежат персонифицированной оценке, но
может проверяться в ходе мониторинговых
исследований качества начального
образования для оценки системы начального
образования.
Задания контрольной работы составлены
на материале основных разделов
русского языка:
- Фонетики
- Морфемики (состава слова)
- Морфологии
- Синтаксиса
- Правописания
- Развития речи
Группы заданий контрольной работы:
1. Базовые задания
Назначение заданий – обеспечить проверку
достижений учащихся уровня базовой подготовки.
2. Задания повышенного уровня
Назначение заданий – обеспечить проверку
достижения повышенного уровня подготовки по
предметным умениям из раздела «Выпускник
научится»
3. Задания высокого уровня сложности
Назначение заданий – проверить, какой
процент учащихся овладел предметными
умениями из раздела «Выпускник получит
возможность научиться»
Виды заданий контрольной работы:
- с выбором верного ответа из
нескольких предложенных
- с выбором нескольких верных ответов
из ряда предложенных
- задания с кратким ответом
- задания с развернутым ответом
Результаты выполнения:
1. Успешность выполнения всех заданий
регионального мониторинга младшими
школьниками Ленинградской области
превышает 50%
2. Успешность выполнения «Заданий
базового уровня» во всех районах
Ленинградской области превышает 70%, что
указывает на хорошую подготовленность
учащихся и профессионализм педагогов
начальной школы
Результаты выполнения:
3. Успешность выполнения «Заданий
повышенного уровня» во всех районах
Ленинградской области превышает 60% , что
подтверждает умение учащихся применять
полученные умения в нестандартных ситуациях
и говорит о большой проделанной
дополнительной работе педагогов начальных
классов с детьми
4. Успешность выполнения заданий из
раздела «Выпускник получит возможность
научиться» во всех районах Ленинградской
области превышает 60% , что указывает на
достаточно высокий уровень образования
учащихся начальных классов
Выпускники хорошо справились с заданиями,
направленными на оценивание следующих умений:
Выпускники показали низкий уровень выполнения
заданий, направленных на оценку следующих
умений:
Из раздела «Фонетика»
-Умение характеризовать звуки русского языка,
которое проверялось следующими заданиями:
«*Даны звуки [о], [ф], [а], [с], [г], [л], [й], [э], [щ].
Раздели эти звуки на две группы»
«Обведи номер слова, в котором третий звук
мягкий согласный»
Из раздела «Морфемика»
- Умение различать родственные
(однокоренные) слова и формы слова, которое
проверялось следующим заданием:
«Прочитай слова: моряк, морской, мóрем,
морщинка, морж, (о) мóре, приморский,
уморительный, (к) мóрю, мордочка. Запиши
слова в два столбика:
Родственные слова к
слову море
Формы слова море
Из раздела «Морфемика»
- Умение находить соответствующую слову
схему состава слова, которое проверялось
следующим заданием:
«Рассмотри последовательность схем состава
слова. Ниже даны ряды слов. Проверь, все ли слова
в рядах соответствуют схемам. Зачеркни слова,
которые не подходят к схемам, над зачёркнутыми
словами запиши по одному своему примеру
подходящих слов:
Из раздела «Морфология»
-Умение определять грамматические признаки
имен существительных , имен
прилагательных и глагола, которое
проверялось следующими заданиями:
«Обведи номер ряда, в котором все слова – это
имена существительные 2 склонения»
«Прочитай предложение. Определи
грамматические признаки подчёркнутого имени
прилагательного, заполни пропуски в его
характеристике. Это имя прилагательное
употреблено в предложении в форме: рода,
числа, падежа»
Из раздела «Орфография»
-Умение подбирать примеры с определенной
орфограммой, которое проверялось
следующим заданием:
«Вспомни три орфограммы, которые изучались в
начальной школе. Запиши название этих
орфограмм и приведи по 2 примера слов на
каждую орфограмму»
Из раздела «Орфография»
-Умение находить и исправлять
орфографические ошибки, которое проверялось
следующим заданием:
«Прочитай несколько географических названий.
Найди и подчеркни такие названия, написание
которых не соответствует существующим
правилам русского языка»
Из раздела «Орфография»
- Умение применять правила правописания
(в объеме содержания курса), которое
проверялось следующим заданием:
«Обведи номер правильного объяснения
написания окончания в слове мышка в
словосочетании сказка о мышке»
Из раздела «Синтаксис»
- Умение классифицировать предложения по
цели высказывания, находить
повествовательные/побудительные/вопроси
тельные предложения, которое проверялось
следующим заданием:
«** Придумай и запиши предложение со
следующими характеристиками:
Повествовательное невосклицательное
предложение с однородными подлежащими»
Из раздела «Развитие речи»
- Умение выражать собственное мнение,
аргументировать его с учетом ситуации
общения , которое проверялось следующим
заданием:
- «Как ты считаешь, о чём этот текст? В чём его
основная мысль? Напиши об этом. В твоей
записи должно быть 2-3 предложения, и это
обязательно должен быть связный текст»
Из раздела «Развитие речи»
-Умение самостоятельно озаглавливать
текст, которое проверялось следующим
заданием:
«Озаглавь прочитанный текст»
-Умение составлять план текста, которое
проверялось следующим заданием:
«Составь план прочитанного текста»
Спасибо за внимание!