Ваш ребенок пришел в школу

Ваш ребенок пришел
в школу

Что самое главное в первом классе?
- умение слушать и слышать; выполнять общие
правила, регулируя свою деятельность;
- развитие волевых качеств, способствующих укреплению
непроизвольного внимания;
- общая осведомленность как показатель любознательности;
- мотивационная готовность к учебе в школе;
- достаточная развитость мелкой моторики рук.
Самое главное - желание учиться!
Умение общаться!
Самое ценное в жизни –
это человеческое общение! Антуан де Сент-Экзюпери
В возрасте 6-7 лет происходят особые перемены в
психике ребенка.
Внутренние перемены требуют
перемен во внешней
жизни, т.е. в
отношениях.
Как, исходя из возрастных
особенностей,
выстраивать новые
отношения со
школьником? Они уже во
многом не такие, как
с дошкольником.
Хорошо все делать
вовремя,(помнить о
сензитивных периодах),
когда ребенок лучше
всего готов
чему-то научиться!
Новобразования мл.шк.
- развитие
произвольности,
отв-ти и сам-ти,
умения учиться
«УчитьСЯ - учить себя»
Задачи нач. шк. : научить учиться (трудиться),
получать удовольствие от умственной
деятельности (умственного труда) «Если хотите видеть своих детей
н
несчастными – делайте все за них»
«Внимание – это ворота,
куда приходят знания»
«Надо», внимание = желание
_____________________
_____ ____ ____ ___
Нельзя научить того,
кто тебя не слышит
«Что мне нравится в школе?»
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Здание школы
Класс, столовая
Учебники
Библиотека, ИРЦ
Люстры и цветы в коридорах
Школьная доска, шведская стенка
Учительница
Уроки, математика
Линейка 1 сентября
Экскурсия, праздник с Джеком
Быть учеником, учиться
Бегать по школе
Рисовать
• Как создать в семье атмосферу уважения к умственному
труду ? Как такое уважение воспитывать?
• Учёба вряд ли относится к числу занятий, приводящих
ребёнка в восторг. Но если с необходимостью ежедневного
пребывания в школе он готов смириться, то домашние
задания вызывают обычно бурные протесты.
•У маленького школьника должна быть воспитана
привычка к неукоснительному и систематическому
приготовлению уроков.
• Правильно поступают те родители, которые с начала школьного
обучения дают ребёнку понять, что по своей важности уроки находятся на
одном уровне с самыми серьёзными делами, которыми заняты взрослые.
Маленький школьник чувствует это прекрасно.
• Иногда родители проявляют чрезмерную инициативу,
делая с детьми уроки. Сообразительным чадам это
только вредит. Дети быстро понимают, что выполнение
домашнего задания можно “повесить” на уставших, после
работы, маму или папу. Вряд ли родители будут
сопротивляться, ведь проще всё сделать самим, чем сто
раз объяснять. А ведь учитель должен оценивать не
совместное творчество мамы и папы, а самостоятельный
труд ученика!
Какой же должна быть атмосфера домашних уроков, и
чем она должна отличаться от школьной?
• Занятия дома должны быть лишены школьной напряженности, ребенок
может встать и подвигаться, как ему хочется.
• Дома родители не ставят оценок. Безоценочность рождает атмосферу
свободы, творчества, безопасности, в которой можно учиться в ситуации
поддержки и веры в успех, а не стресса.
• Д/з могут организовываться с учетом индивидуальных способностей
работоспособности ребенка. Для некоторых детей характерна так
называемая эпизодическая работоспособность, при которой ребенок может
удерживать внимание на учебных задачах всего 7-10 минут, а затем
отвлекается, давая своей нервной системе перерыв для восстановления.
Пятиминутный перерыв для отдыха – и школьник
готов продолжать заниматься. Дома родители
для ребенка могут организовать индивидуальный
режим, учитывающий пики и спады его
работоспособности.
Особенно полезен индивидуальный подход тем
детям, у которых трудно проходит привыкание
к школе, а так же гиперактивным или
слишком тревожным
• Стоит запастись терпением и выдумкой, чтобы превратить
занятие не в мучительную процедуру, а в увлекательный
способ общения и познания, приносящий истинное
удовольствие и пользу ребенку и вам.
•Представьте, что вы вместе отправляетесь в непростое
путешествие из пункта “Не могу, не знаю, не умею” в пункт
“Могу, знаю и умею!”
Причем главная роль принадлежит не вам – вы только
сопровождаете отважного маленького путешественника. Однако
наблюдать, направлять, помогать намного сложнее
и ответственнее, чем делать самому. Поэтому вам понадобится
б
больше выдержки, сил, уверенности
в успехе, чем ребенку
в успехе, чем ребенку
Основные правила организации
индивидуальной помощи ребенку дома,
которые способны принести ему пользу
1. Выполняйте домашние задания вместе с ребенком, а не
вместо него. Постарайтесь убедить ребенка в том, что
добросовестное выполнение уроков значительно
облегчает выполнение классных заданий, что дома
можно выяснить все то, о чем он не смог спросить в
школе и без стеснения потренироваться в том, что пока
не получается.
2. Выполняйте с ребенком только то, что задано в школе.
Не стоит перегружать школьника дополнительными
заданиями. Помните, что ребенок находится в школе 4-5
часов, а затем его рабочий день продолжается, когда он
продолжает делать уроки дома. Жизнь ребенка не
должна состоять только из школьных заданий.
3. Работайте спокойно, без нервотрёпки, упреков,
порицаний. Постарайтесь каждый раз найти, за что
можно похвалить ребенка. При неудаче повторяйте
задания, давая аналогичные.
4. Начинайте с легких заданий, усложняйте задания постепенно. В
ходе занятий очень важно подкреплять каждый правильный шаг
ребенка, так как уверенность в правильном выполнении помогает.
5. Усложняйте задания только тогда, когда успешно выполнены
предыдущие. Не спешите получить результат, успех придет, если
ребенок будет уверен в себе.
6. Если необходимо внести коррективы по ходу работы, делайте это
немедленно, так как ребенок может “заучить” ошибку. Но
избегайте слов “ты делаешь не так”, “это неправильно”.
7. Для того, чтобы ваша работа с ребенком была более
эффективной, она должна быть систематической, но
непродолжительной. Кроме того, необходимо, чтобы эта работа
не была нудной, дополнительной, тяжелой нагрузкой, цель
которой ребенок не знает и не понимает.
8. Фото мамы
Игры и упражнения по развитию моторики.
•
Лепка из глины и пластилина. Если во дворе зима – что
может быть лучше снежной бабы или игр в снежки. А
летом можно соорудить сказочный замок из песка или
мелких камешков.
• Рисование или раскрашивание картинок. Обратить внимание надо на
рисунки детей. Разнообразны ли они? Если мальчик рисует только
машины и самолёты, а девочка похожих друг на друга кукол, то это
вряд ли положительно повлияет на развитие образного мышления
ребёнка. Родителям необходимо разнообразить тематику рисунков,
обратить внимание на основные детали, без которых рисунок становится
искажённым.
• Изготовление поделок из бумаги. Например, выполнение
аппликаций.
• Изготовление поделок из природного материала: шишек, желудей,
соломы и других доступных материалов.
• Конструирование.
• Застёгивание и расстёгивание пуговиц, кнопок, крючков.
• Завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на верёвке.
• Завинчивание и развинчивание крышек банок, пузырьков и т. д.
• Всасывание пипеткой воды.
•Нанизывание бус и пуговиц. Летом можно сделать бусы из
рябины, орешков. Семян тыквы и огурцов, мелких плодов…
•Плетение косичек из ниток, венков из цветов.
•Все виды ручного творчества: для девочек – вязание,
вышивание и т. д., для мальчиков – чеканка, выжигание,
художественное выпиливание и т. д. Научить наших детей
всему, что умеем сами!
•Переборка круп, насыпать в небольшое блюдце, например,
гороха, гречки и риса и попросить ребёнка перебрать
•“Показ” стихотворения. Пусть ребёнок показывает руками всё,
о чём говорится в стихотворении. Во-первых, так веселее, а
значит, слова и смысл запомнятся лучше. Во-вторых, такой
маленький спектакль поможет ребёнку лучше ориентироваться в
пространстве и пользоваться руками.
•Теневой театр. Попросить малыша соединить большой и
указательный пальцы, а остальные распустить веером. Чудо:
на освещённой настольной лампой стене появится
попугай. Если распрямить ладонь, а затем согнуть
указательный палец и оттопырить мизинец, на
стене появится собака.
•Игры в мяч, с кубиками, мозаикой.
МАТЕМАТИКА
Совершенно не обязательно уметь считать до 100,
да это, по большому счёту, и не представляет
особой сложности. Гораздо важнее, чтобы ребёнок
ориентировался в пределах десятка, то есть считал
в обратном порядке, умел сравнивать числа, понимал,
какое большее, какое меньшее.
Хорошо ориентировался в пространстве: вверху, внизу, слева, справа,
между, впереди, сзади и т. д. Чем лучше он это знает, тем легче ему
будет учиться в школе.
Чтобы он не забыл цифры, пишите их. Если нет под рукой карандаша с
бумагой, не беда, пишите их палочкой на земле, выкладывайте из
камешков. Счётного материала вокруг предостаточно, поэтому между
делом посчитайте шишки, птички, деревья. Предлагайте ребёнку
несложные задачки из окружающей его жизни. Например: на дереве
сидят три воробья и четыре синички. Сколько всего птиц на дереве?
Ребёнок должен уметь вслушиваться в условие задачи.
ЧТЕНИЕ
К первому классу обычно многие дети уже
худо-бедно читают, так что вы можете
поиграть в слова: пусть он назовёт
окружающие предметы, начинающиеся на
определённый звук, или придумает слова,
в которых должна встречаться заданная
буква. Можно играть в испорченный
телефон и раскладывать слово по звукам.
И, конечно, не забывайте читать.
Выбирайте книжку с увлекательным
сюжетом, чтобы ребёнку хотелось узнать,
что там дальше. Пусть он и сам прочтёт
несложные фразы.
РАЗГОВОРНАЯ РЕЧЬ
Обсуждая прочитанное, учите ребёнка ясно выражать свои мысли, иначе
у него будут проблемы с устными ответами.
Когда спрашиваете его о чём-либо, не довольствуйтесь ответом “да”
или “нет”, уточняйте, почему он так думает, помогайте довести свою
мысль до конца.
Приучайте последовательно рассказывать о произошедших событиях и
анализировать их.
Компании его сверстников предложите поиграть. Например: ребята
загадывают какой-нибудь предмет и по
очереди описывают его водящему,
не называя задуманное слово. Задача
водящего: отгадать это слово. Те же,
кто загадал слово, должны как можно
яснее описать загаданный предмет.
С мячом можно играть в антонимы.
“Чёрный” - кидаете вы ему мяч,
“белый” - бросает ребёнок вам в ответ.
Точно так же играйте в съедобноенесъедобное, одушевлённое-неодушевлённое.
ОБЩИЙ КРУГОЗОР
Многие родители думают, что чем больше слов
знает ребёнок, тем более он развит. Но это не
совсем так. Сейчас
дети буквально "купаются" в потоке информации, их словарный запас
увеличивается, но важно, как они ими распоряжаются. Прекрасно, если
ребёнок может к месту ввернуть сложное слово, но при этом он должен
знать самые элементарные вещи о себе, об его людях и о окружающих
мире: свой адрес (разделяя понятия “страна”, “город”, “улица”) и не
только имена папы и мамы, но и их отчество и место работы.
К 7 годам ребёнок вполне уже может понимать, например, что бабушка
– это мамина или папина мама. Но, главное, помните: все-таки в
школу ребёнок идёт не только продемонстрировать свои знания, но и
учиться!!!
Воспитание детей – сложный процесс. Проявите изобретательность в
выборе средств воспитания, а главное не забывайте, что одно из самых
надёжных – добрый пример родителей. Почаще возвращайтесь памятью
в своё детство – это хорошая школа жизни.
Успех ребенка во
многом зависит от
нас, от взрослых!
Почему?
Мы (взрослые) –
образец для
подражания.
В 70% влияние на
развитие личности
ребенка оказывает
семья
25% - СМИ
и лишь 5% - школа
(социум)
Какие последствия чаще всего бывают у авторитарного
подхода к воспитанию?
• Некоторые родители воспитывают детей по старинке, вызывая у
них чувства страха, вины или стыда. Эти неприятные переживания
убивают инициативу, парализуют активность, а самое главное –
уничтожают способность мыслить самостоятельно.
• Давление вызывает у детей сопротивление, которое, накапливаясь,
выливается в бунт
• Страх, вина и стыд подчиняет ребенка, но ничего не воспитывает в
нем, кроме безволия, неуверенности и пассивности
• Вызывая у ребенка эти неприятные чувства, родители заставляют
его любить и ненавидеть одновременно, а это тяжело
• Ребенок, сомневаясь в любви родителей, чувствует себя непонятым
и одиноким
• Между родителями и детьми исчезает сотрудничество
• В будущем, в своих отношениях, ребенок будет опираться на эти же
принципы
«Моя семья»
• «Все на своих местах»
• В семье доминирует мама
• Главное место в семье занимает бабушка
• Предпочтение отдается брату или сестре
• Ребенок в семье – «Пуп земли»
• Ближе всех ребенку кошка и собака
• Отсутствие ребенка в семье
• Семья на отдыхе…
Девять подсказок
для родителей первоклассника.
1.Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных
делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут
первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.
2. Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и
целесообразность.
3. Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться,
это естественно. Ребенок имеет право на ошибку.
4. !!! Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.
5. Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у
первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году
обучения.
6. Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что
можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка ("Молодец!", "Ты так хорошо
справился!") способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.
7. Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и
консультацией к учителю или школьному психологу.
8. С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель.
Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.
9. Учение - это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не
должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для
игровых занятий.
Вы как никто другой знаете своего ребенка, прислушайтесь к нему, постарайтесь понять его чувства и переживания
Сказка“Колобок”
(на психологический лад)
Жили-были дед со старухой. Не было у них детей. Было им одиноко на старости
лет, и решили они испечь колобок. Что они сделали? Правильно. По сусекам
помели, по коробу поскребли, и получился у них колобок.
Первая заповедь:
Осознанно подходи к вопросам пополнения семейства.
По сусекам поскребли, по коробу помели, и получился у них колобок. Поставили
они его на подоконник остужаться.
Вторая заповедь:
Не оставляйте маленьких детей без присмотра.
Покатился колобок по дорожке и встретил там сначала зайку, потом медведя,
потом волка.
Третья заповедь:
Научите ребенка общаться с окружающим миром.
Встретилась ему лиса ласковая, хитрая.
Научите ребенка распознавать добро и зло, истинные
намерения людей.
Четвертая заповедь:
Съела лиса колобка.
Научите ребенка самостоятельно с честью и
достоинством, без ущерба для жизни, выходить их сложных жизненных
ситуаций.
Пятая заповедь:
Ваш ребёнок пришёл в школу
Как вы думаете, все ли благополучно у вашего ребенка в школе?
Попробуйте определить, есть ли у вашего ребенка трудности в школе.
Если согласны с утверждением, то поставьте “+”
Если утверждение к вам не относится, то поставьте “-”
1. Моему ребенку нравится учиться в школе.
2. Я думаю, что мой ребенок охотно перешел бы в другую
школу.
3. Если бы был выбор, он не хотел бы учиться дома.
4. К сожалению, мой ребенок никогда не рассказывает мне
и родственникам о школе с радостью.
5. В классе у него много друзей.
6. Ему мало нравятся учителя в школе.
7. Он активно участвует во внеклассных мероприятиях,
вечерах, походах в театр, музей …
8. Мой ребенок не расстраивается, когда отменяют уроки
(по болезни учителя или др. причине).
9. Мой ребенок редко делает уроки без напоминания.
10.Другие интересы и хобби не мешают его учебе в школе.
Подсчитайте количество совпадений:
1 “+”, 2 “-”, 3 “+”, 4 “-”, 5 “+”, 6 “-”, 7 “+”, 8 “-”, 9 “-”,
10 “+”.
8-10 баллов - У вашего ребенка хорошее отношение к школе и
скорее всего у него в ближайшее время не возникнет проблем.
Учиться ему интересно, все ладится. Вам пока опасаться
неожиданностей из школы не приходится.
6-7 баллов - В школе дела обстоят неплохо. Чтобы закрепить это
положение, почаще давайте понять ребенку, что вы внимательны
к его успехам и радуетесь вместе с ним.
4-5 баллов - Будьте внимательны! В школьной жизни что-то
неблагополучно. Постарайтесь выяснить сейчас, пока ситуация
не ухудшилась, в чем или в ком источник школьных переживаний
вашего ребенка.
1-3 балла - Ребенку крайне необходима ваша помощь. У него
негативное отношение к школе, связанное с конфликтами,
снижением успеваемости. Нужно срочно выяснить причины,
зайти в школу, поговорить с учителями, другими специалистами
и совместно наметить конкретные шаги к исправлению ситуации.