Краевая научно-практическая конференция «Формирование

Краевая научно-практическая конференция «Формирование гражданских качеств
учащихся в системе школьного образования: новые перспективы при переходе к
федеральному государственному образовательному стандарту»
Ковалёва Гульнара Галимзяновна,
учитель русского языка и литературы
МАОУ
«Лицей
№5»
Орджоникидзевского района г. Перми
Воспитание гражданских ценностей на уроках
литературы и русского языка
Всяческое беззаветное служение на
благо и на силу Отечества должно быть
мерилом жизненного смысла.
М. В. Ломоносов
«Поэтом можешь ты не быть, / Но гражданином быть обязан» - уверена, что эти строки из
стихотворения Н.А. Некрасова «Поэт и гражданин» сегодня прозвучат неоднократно. Но
мне хочется продолжить:
Поэтом можешь ты не быть,
Но гражданином быть обязан.
А что такое гражданин?
Отечества достойный сын.
Ах! будет с нас купцов, кадетов,
Мещан, чиновников, дворян,
Довольно даже нам поэтов,
Но нужно, нужно нам граждан!
Но где ж они? Кто не сенатор,
Не сочинитель, не герой,
Не предводитель, не плантатор,
Кто гражданин страны родной?
Где ты? откликнись! Нет ответа.
Никому не нужно, я думаю, объяснять, почему в наше время возникла проблема
гражданственности, воспитания гражданина. Спросите любого современного молодого
человека, где бы он хотел жить, и вы услышите, что многие из них мечтают жить в любой
другой стране, но не в родной России. На вопрос «Почему» вы услышите перечисление
многих причин. И бесполезно убеждать, что «хорошо там, где нас нет». Говорить, что
жизнь в стране зависит от нашей жизненной позиции.
В России содержание понятия «гражданин» менялось на протяжении длительного
периода.
1
В Российской империи слово «гражданин» официально обозначало «городского
обывателя», то есть жителя города, горожанина (от последнего слова и произошло само
слово «гражданин»).
Современный юридический смысл слова «гражданин» – это человек, который имеет
правовую связь с определенным государством, что позволяет ему иметь все права,
предоставляемые законами этой страны и исполнять все установленные законами
обязанности.
В настоящее время в педагогической литературе не всегда можно найти четко
обозначенный смысл понятия «гражданин». Я думаю, что наиболее точным будет такое
определение: «Гражданин – это человек, обладающий чувством гражданской
ответственности, который стремится к участию в государственных и общественных делах,
не выходя за рамки своих прав и обязанностей». То есть это личность социально активная.
«Концепция духовно-нравственного развития» трактует гражданственность как служение
Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок,
поликультурный мир, свободу совести и вероисповедания. И в этом разработчики
солидарны и с М.В. Ломоносовым, и с Н.А. Некрасовым.
В сфере общественных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание
обучающихся должно обеспечить:
 осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных
нравственных ценностей;
 готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам;
 развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;
 заботу о благосостоянии многонационального народа Российской Федерации,
поддержание межэтнического мира и согласия;
В сфере государственных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание
обучающихся должно содействовать:
 формированию мотивации к активному и ответственному участию в общественной
жизни, формировании власти и участию в государственных делах;
 укреплению и совершенствованию демократического федеративного правового
государства с республиканской формой правления;
 повышению доверия к государственным институтам со стороны граждан и
общественных организаций;
 повышению эффективности усилий государства, направленных на модернизацию
страны;
 укреплению национальной безопасности.
Таким образом, сфера общего образования призвана обеспечивать духовно-нравственное
развитие и воспитание личности обучающегося для становления и развития его
2
гражданственности, принятия гражданином России национальных и общечеловеческих
ценностей и следования им в личной и общественной жизни.
Через семью, родственников, друзей, природную среду и социальное окружение
наполняются конкретным содержанием такие понятия, как «Отечество», «малая родина»,
«родная земля», «родной язык», «моя семья и род», «мой дом».
Говоря о гражданственности, мы не случайно обращаемся к литературе. Литература как
один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует
формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина,
патриота.
Литература – это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному
опыту русского народа, нашедшему отражение прежде всего в фольклоре и русской
классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой
культуры и обладающем несомненной национальной самобытностью. Знакомство с
произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представления
учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и
нравственного потенциала многонациональной России.
Изучение курса литературы в 5 классе начинается со знакомства с фольклором, с самого
малого жанра его – с пословиц. Пословицы дают простор для воспитания
гражданственности как на уроках литературы, так и на уроках русского языка (пословицы
часто используются в качестве дидактического языка) в любом классе, так как русский
народ создал огромное количество пословиц о Родине и отношении к ней.
Родной край – сердцу рай.
Нет в мире краше Родины нашей.
Человек без Родины, что соловей без песни.
Одна у человека мать, одна у него и родина.
У народа один дом – Родина.
Нет сына без отчизны.
Родина – всем матерям мать.
Береги Родину, как зеницу ока.
Будь не только сыном своего отца – будь и сыном своего народа.
Своё молоко – ребёнку, свою жизнь – Родине.
и т.д.
Все знают что «сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок». В сказке «Иван –
крестьянский сын и чудо-юдо» главный герой выступает как защитник Родины, что
сближает его с русскими богатырями. При изучении темы «Былины» (7 класс)
подчеркиваем, что русский богатырь всегда действует в интересах народа, никогда не
ищет личной выгоды, а сражается не с личными врагами, а врагами Русской земли.
3
В курсе литературы в каждом классе есть тема «Древнерусская литература». Эта тема с
точки зрения воспитания гражданственности – очень благодатная тема. О чем бы мы не
говорили: о подвиге ли юного киевлянина («Подвиг отрока-киевлянина и хитрость
воеводы Претича» 5 класс) или жителей Белгорода («Сказание о белгородском киселе» 6
класс), о жизни ли Владимира Мономаха («Поучение Владимира Мономаха» 7 класс) или
праведных Петра и Февронии Муромских («Повесть о Петре и Февронии Муромских» 7
класс), анализируя ли «Повесть о житии … Александра Невского» (8 класс) или «Слово о
полку Игореве» (9 класс) – мы неизменно подчеркиваем мысль о необходимости
защищать свою Родину, служить ей.
Конечно, говоря о воспитании гражданских ценностей на уроках литературы, нельзя
обойти вниманием произведения о войне 1812 года и Великой Отечественной войне.
Читая эти произведения, например, «Бородино» М.Ю. Лермонтова или «Волк на псарне»
И.А. Крылова, невозможно не обратиться к истории. А после чтения отрывка из романа
Л.Н. Толстого «Война и мир» о гибели Пети Ростова (этого отрывка уже нет в учебнике,
но я беру его для внеклассного чтения) закономерно задать вопрос: «Что побудило этого
юношу, почти мальчика, пойти на войну?»
Даже простое перечисление произведений о Великой Отечественной войне, вошедших в
учебники литературы, займет достаточно много времени. Останавливаться я на них не
буду, их воспитательный потенциал, я думаю, никто не будет оспаривать.
Это то, что, так сказать, лежит на поверхности.
Но помните ли вы песню Вениамина Баснера на слова Михаила Матусовского «С чего
начинается Родина»? Верно, Родина – это и семья, и друзья, и люди, живущие по
соседству. Это и родная природа, наши необъятные леса и поля, глубокие и не очень
глубокие озёра, большие и малые реки.
Любовь к родной природе – важная составляющая такого большого чувства, как любовь к
своей Родине. И в русской литературе, как вы все знаете из своего школьного опыта,
очень много произведений, прославляющих красоту родной природы. Это и
стихотворения наших замечательных поэтов, это и прекрасная проза наших русских
прозаиков. Но если мы говорим, что гражданственность – это всё-таки активная
жизненная позиция, то, говоря о красоте родной природы, нужно делать акцент на
необходимости беречь это богатство.
Ещё одна важная, на мой взгляд, мысль высказана В.П. Астафьевым, который писал:
«Всегда надо начинать с себя, тогда дойдешь до общего, до общегосударственных, до
общечеловеческих проблем». Литературу не случайно сопоставляют с философией,
историей,
психологией,
называют
«художественным
исследованием»,
«человековедением», «учебником жизни». На примере героев различных произведений
маленький или юный человек учится жить среди других людей, строить свои отношения с
окружающими людьми, обсуждая прочитанное, вступает в диалог с другими участниками
образовательного процесса и учится цивилизованно доказывать свою точку зрения.
4
Более высокой ступенью духовно-нравственного развития гражданина России является
принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской
Федерации. В курсе литературы предусмотрены уроки знакомства с произведениями
писателей народов России. Так в 6 классе знакомимся с творчеством Г. Тукая и К.
Кулиева, в 7 классе – Р. Гамзатова. Но и при изучении русской литературы воспитываем
толерантность к культуре других народов. Например, изучая рассказ Л.Н. Толстого,
нельзя не обратить внимание учеников на то, с каким уважением относится писателем к
горцам, их обычаям.
Конечно, неразрывно с «Литературой» связан такой предмет, как «Русский язык».
Воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению
культуры – цель, пожалуй, даже более важная, чем грамотное письмо.
«По отношению каждого человека к своему языку можно совершенно точно судить не
только о культурном уровне, но и о его гражданской ценности. Истинная любовь к своей
стране немыслима без любви к своему языку», - писал К.Г. Паустовский.
Человек, не знающий родного языка, коверкающий родной язык в угоду моде, не может
называться гражданином. И это в настоящее время актуально, как никогда. Понимание
русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского
народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих
способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения
школьного образования, уважительное отношение к родному языку, гордость за него,
потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры,
стремление к речевому самосовершенствованию – главные цели изучения «Русского
языка» в школе. И здесь важен подбор текстов, которые бы воспитывали любовь к родной
стране, природе, семье и т.д.
Итак, можно сделать некоторые выводы.
Одной из главных целей изучения предмета «Литература» является формирование
духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением,
национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством
патриотизма.
Одним из личностных результатов выпускников основной школы, формируемыми при
изучении предмета «Литература», является совершенствование духовно-нравственных
качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству,
уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов, что также
является одним из аспектов гражданского воспитания.
И закончить я хочу тоже словами Н.А. Некрасова:
Не может сын глядеть спокойно
На горе матери родной,
Не будет гражданин достойный
5
К Отчизне холоден душой…
Иди в огонь за честь Отчизны
За убежденья, за любовь...
Иди и гибни безупречно.
Умрешь не даром…
6
Литература
1. Примерные программы по учебным предметам. Литература 5-9 классы. Стандарты
второго поколения. М.- Просвещение, 2009.
2. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России. Стандарты второго
поколения. М.- Просвещение, 2009.
7