«Первая мировая война: истории героев забытой войны»

Работу выполнила:
учитель истории
ГБОУ СОШ № 2063 г. Москвы
Полянская Екатерина Игоревна
Пояснительная записка
Цели и задачи:
1. Формирование у обучающихся знаний о Первой мировой
войне;
2. Побуждение интереса детей к изучению истории своей
страны;
3. Воспитание патриотизма, любви к Родине, уважение к
историческому прошлому своего народа на примере
подвигов, которые совершались детьми и подростками в
годы Первой мировой войны.
Форма: урок мужества
Место проведения: школьный класс
Возраст: 11-15 лет (5-9 классы)
Оборудование: компьютер, проектор, экран
• Но… как говорил У.
Черчилль: «Нужно отдать
должное русской нации за
ее благородное мужество и
лояльность к союзникам, с
которыми она бросилась в
войну. Если бы русские
руководствовались лишь
собственными интересами,
то они должны были бы
отводить русские армии от
границ до тех пор, пока не
закончится мобилизация
огромной страны. Вместо
этого они одновременно с
мобилизацией начали
быстрое продвижение не
только против Австрии, но
и против Германии…»
• 1 августа 1914 года
Германия объявила войну
России. На следующий день
в Петербурге толпы людей
двинулись к Зимнему
дворцу, чтобы получить
благословение на
священную войну. Толпа
пела «Боже. Царя храни!».
Великий князь Михаил
Николаевич Романов
записал в своем дневнике:
« Наверное, за все двадцать
лет своего царствования
Николай II не слыхал
столько искренних криков
«ура», как в эти дни!»
• Когда началась Первая
мировая
война,
детский
патриотизм
охватил
все
слои
общества, все учебные
заведения государства.
Воспитанники
училищ, семинарий,
гимназий, кадетских
корпусов просили у
своих руководителей
отпустить
их
на
борьбу с врагом.
«У нас нет ничего того, чем мы могли бы помочь
Родине, кроме собственной жизни, и мы готовы
пожертвовать ею».
Хоть мальчик ты, но сердцем
сознавая
Родство с великой воинской
семьей,
Гордися ей принадлежать
душой
Ты не один– орлиная вы стая.
Настанет день, и, крылья
расправляя,
Счастливые пожертвовать
собой,
Вы ринетесь отважно
в смертный бой...
Завидна смерть за честь
родного края
• Стремясь помочь своим
отцам и братьям в
защите отечества, на
фронт рвались ребята
помладше, в возрасте от
7 до 13 лет. В армию, на
фронт дети бежали из
Москвы,
СанктПетербурга,
Одессы,
Киева, Екатеринбурга,
Новгорода и многих
других
городов,
хуторов, деревень, сел,
станиц. Бежали русские,
украинцы,
белорусы,
поляки и эстонцы.
Маленьких детей снимали с поездов, но они вновь и
вновь бежали на фронт…. Только в сентябре 1914 года в
одном Пскове жандармы сняли с поездов более 100 детей,
едущих на фронт.
В газетах чуть ли не каждый день родители
заявляли о пропажах детей, а дети бежали на
фронт и писали письма…
• «И.К.Василевский
просит видевших его
сына Ивана, 13 лет,
пропавшего без вести,
что-нибудь сообщить о
нем».
• «Родители Шуры,
15 лет, бежавшего
на войну,
умоляют его
вернуться. Мама
заболела».
• В местах формирования
воинских эшелонов офицеры
не желали брать на себя
ответственность за судьбы
маленьких защитников
отечества.
Павлу Гусарину офицер
сказал:
— Мал очень, а туда же
лезешь.
И прогнал от эшелона. Но
мальчик спрятался под полом
вагона в ящике между
тормозными цилиндрами. На
третий день пути, шатаясь от
голода, он вылез в поисках
пищи на одной из станций и
вновь попался на глаза тому
же офицеру. Упорство
малолетки было оценено, и
мальчика зачислили в роту
•
Многие дети весьма своеобразно готовились к
предстоящим боям. В Баку группа малышейгимназистов в количестве 10 человек собрала
100 рублей, накупила кухонных ножей,
запрятала их в голенища сапог и отправилась
на
войну.
На станции Баладжар солдаты подсадили их в
свой вагон. Уведомленные по телеграфу
жандармы проверили весь эшелон, но беглецов
не нашли: солдаты спрятали их под шинелями.
В пути они кормили ребят из своего котла, но
детям очень хотелось сладкого. На одной из
остановок они, хоронясь от жандармского ока,
пробрались к станционному буфету и накупили
сладких пирожков. Здесь их, жующих и
жмурящихся
от
удовольствия,
застал
станционный
жандарм.
Путь на войну оказался отрезанным. «Чудобогатыри»
взмолились:
— Господин жандарм, отпустите нас на войну, а
мы
вам
25
рублей
дадим.
Но
суровый
жандарм
был
неумолим.
— Никак нельзя-с, — разводил он руками. — К
родителям
пожалуйте.
• И тогда Николай II
выпустил указ, который
позволял студентам
вузов идти
добровольцами в армию.
Почти сразу же на имя
руководителей учебных
округов лавиной
обрушился поток просьб
от учеников выпускных
классов с просьбой
провести им ускоренные
экзамены. Ребята хотели
как можно быстрее
попасть на фронт, пока
война не закончилась
• Заявления поступили от всех учащихся восьмого класса
Либавской гимназии, от половины восьмиклассников Рижской
гимназии, от 16 восьмиклассников Казанской гимназии. Из
Пензенского рисовального училища им. И.Д.Селивестрова на
фронт отправилось 6 добровольцев, 5 — из Пермской духовной
семинарии, 13— из Чувашской семинарии. 300 учащихся
Мюльграбенского училища дальнего плавания имени цесаревича
Алексея избрали сухопутный фронт.
Воевали вчерашние студенты и гимназисты смело и отважно. Под
смертельным ураганом немецкой артиллерии они быстро становились
взрослыми, учились переносить различные лишения, холод, голод, смерть
своих товарищей.
• На боевых позициях свои обязанности маленькие
добровольцы выполняли безукоризненно. В бою они
подносили патроны стрелкам, сновали по ходам
сообщения на фланги рот и передавали команды, они
ползали по полю под огнем противника и подбирали
патроны. Вместе со всеми ходили в штыковые атаки,
выносили раненых, гибли, попадали в плен.
• Ученики
2
класса
Одесской
гимназии близнецы Женя и Коля
были «братиками милосердия», как
называли
их
раненые.
Они
трудились в интересах фронта на
приемном
пункте
временно
выбывших из строя солдат. Об этом
в печати извещалось так: «Привозя
в
своем
санитарном
поезде
раненых, сестра милосердия Е.В.
Богатырева поручает братикам
особо несчастных и одиноких. Они
следят за ними, навещают и
стараются
удовлетворить
их
маленькие нужды, пишут письма,
звонят по телефону, вызывая
родных и близких».
Что же чувствовали молодые «солдаты»? Воспоминание Пчелкина: «Снаряд за
снарядом... Грохот... Химический запах... Сумбур в голове... И страх, страх... Даже не
страх, а ужас... Непреодолимый, животный. Одна-единственная мысль острым гвоздем
стоит в сознании: если немецкий снаряд прямым попаданием угодит в нашу землянку,
то не то что убьет, а испепелит, превратит в ничто... Бьет лихорадка. Хочется
убежать
куда-нибудь
в
более
надежное
место».
• В войне принимали участие
девочки и
девушки. Они
были сестрами милосердия.
Им
на фронте Первой
мировой войны пришлось
выполнять огромный объем
работы
с
различными
категориями
раненых
и
больных: тяжелыми, легкими,
душевнобольными.
Немало сестер милосердия за
храбрость, проявленную на
фронтах Первой мировой
войны, награждены особо
почетными
наградами
Георгиевскими медалями и
крестами.
Девушки были не только сестрами милосердия, но и еще
обычными солдатами. В период Первой мировой войны
стали создаваться специальные батальоны…
В ходе изучения исторических публикаций было установлено
множество имен юных героев Первой мировой войны и их
подвигов. О некоторых из них стоит упомянуть отдельно.
• К сожалению, кроме наград и званий любая война
«дарит» ее участникам тяжелые психические
травмы. Все детей и подростки, прошедшие
кровавую баню Первой мировой, заработали в той
или
иной
степени
различные
нарушения
и расстройства психики.
• Князь Феликс Юсупов писал в мемуарах: «Ехал с нами
пятнадцатилетний мальчик. Мальчик мальчиком, а видно
было, боевое крещение получил. Даже и смельчак, судя
по Георгиевскому кресту на рваной гимнастерке. Он не много
занял места, но спокойно ему не сиделось. Он то вскакивал
на полку, как обезьяна, то лез на крышу в окно и оттуда
принимался палить из револьвера. Потом тем же путем
обратно, и опять скачки и прыжки. Когда он улегся и заснул,
мы смогли отдохнуть немного».
Рефлексия
•
•
•
•
•
Напишите стихотворение- синквейн, в котором вы
выразите эмоции, полученные на уроке.
Правила составления синквейна:
Первая строка — тема синквейна, заключает в себе
одно слово (существительное), которое обозначает
объект или предмет, о котором пойдет речь.
Вторая строка — два слова (прилагательное), они
дают описание признаков и свойств выбранного в
синквейне предмета или объекта.
Третья строка — образована тремя глаголами,
описывающими характерные действия объекта.
Четвертая строка — фраза из четырёх слов,
выражающая личное отношение автора синквейна к
описываемому предмету или объекту.
Пятая
строка
—
одно
слово-резюме,
характеризующее суть предмета или объекта.
Список используемой литературы
• Война и жизнь. Юные герои. Пг.: Типография
«Грамотность». 1915
• Дети-герои на войне. 1915. № 22.
• Дети Первой мировой войны.
//http://www.diletant.ru/firstwar/20234489/
• Ермолов В. Женщины и дети в сражениях
Первой мировой войны. // Журнал «История».
Издательский дом «Первое сентября». №9,
2003