Document 465089

Обыкновенные дроби
(урок комплексного применения знаний и умений)
М-6
Тип урока: уро обобщения и систематизации знаний .
Цель урока: создать условия для обобщения и знаний и умений учебной информации, применение
знаний в новой ситуации.
Цели:
Образовательная: создать условия для закрепления понятий «обыкновенная дробь», «числитель»,
«знаменатель», для совершенствования навыков нахождение части числа.
Коррекционно-развивающие:
 создать условия для развития словесно-логического мышления через решение задачи,
выполнение устных упражнений,
 создать условия для развития устной речи путем полных ответов на вопросы,
 создать условия для развития самоанализа выполненной работы с опорой на критерии.
Воспитательная: создать условия для воспитания организованности, аккуратности, самостоятельности.
Оборудование и техническое оснащение: мультимедийный проектор, экран, компьютер,
дидактический материал (карточки с задачей, с самостоятельной работой), презентация, раздаточный
материал для рефлексии.
1. Орг.момент
Проверка готовности к уроку.
Психологический настрой.
- Здравствуйте. Садитесь. Сегодня наш урок необычный, т.к. к нам пришли гости. Давайте
покажем нашим гостям, что мы уже знаем и умеем.
- Все внимание на меня.
- Какое сейчас время года? осень
- Назовите осенние месяцы по порядку. сентябрь, октябрь, ноябрь.
- Какой месяц идет сейчас? ноябрь
- Какой он по счету в году? 11
- Какой год у нас? 2013
- Кто мне полностью может назвать дату сегодняшнего дня? 28 ноября 2013 года.
- Открываем тетради, подписываем число,
не забываем пропустить 4 клеточки вниз, вправо - 7 клеточек.
Слайд 1
2. Устный счет
1) Повторим таблицу умножения. С помощью действия умножения, войдя в каждые «ворота»
только один раз, получите число, стоящее в центре.
1
2
3
12
3
2 х 3 х 4 = 24
1 х 12 х 2 = 24
4 х 2 х 3 = 24
4
24
4
2
2
Слайд 2
2)Составьте примеры устно и выберите правильный ответ.
5 248 +
1 061 +
- 500
- 250
1000
2 117 +
6.248 2 061
3 117
- 667
2 610
6
7
850
3
8
5 343
2
9
444
3 2 17
500 750
333
- Подумайте, на какие 2 группы можно разделить ответы в этих примерах? Объясните почему?
четные, нечетные
- Посмотрите на оставшиеся числа, прочитайте только те числа, которые подходят для
стихотворения-правила.
Каждый может за версту
Видеть дробную черту.
Над чертой – числитель, знайте,
Под чертою – знаменатель.
Дробь такую, непременно,
Надо звать обыкновенной.
6/7
3/8
2/9
- Как называются эти числа?
обыкновенные дроби
- Попробуйте сформулировать тему урока.
Слайд 3
- Кто сформулирует цель нашего урока? сегодня на уроке мы повторим и закрепим понятия
«дробь», «числитель», «знаменатель», будем развивать умение сравнивать дроби
ф/мин Теперь расслабьтесь. Возьмите в левую руку ручку, повернитесь к соседу,
сидящему за вами, и положите ручку на его парту, вернитесь в исходное положение.
Повернитесь обратно другим боком и правой рукой возьмите свою ручку. Сядьте
правильно.
Оказывается, дроби появились ещё в древности. Учение о дробях
считалось самым трудным разделом арифметики. Современная
запись обыкновенных дробей с числителем и знаменателем
появилась в Индии.
3. Актуализация знаний по теме.
- Что нам показывает знаменатель обыкновенной дроби? на сколько равных частей разделили
целое.
- Что нам показывает числитель обыкновенной дроби? сколько равных частей взяли
Слайд 4
4. Всесторонняя проверка знаний
1) Рассмотрите флаги разных стран.
Я выбрала только те, которые разделены на равные части.
Россия
Австрия
Маврикий
Панама
Украина
- При помощи дроби запишите в тетрадь, какая часть флага России синяя?
- Запишите, какая часть флага Украины жёлтая?
𝟏 𝟏 𝟐 𝟐 𝟏
- Какая часть флага Австрии красная?
- Какая часть флага Панамы белая?
𝟑 𝟐 𝟑 𝟒 𝟒
- Какая часть флага Маврикия зелёная?
- Проверяем, встаньте у кого все правильно.
- Назовите дроби, знаменатель которых равен 3.
1/3 2/3
- Назовите дроби с числителем равным 1.
1/4 1/3 1/2
- Прочитайте дроби, у которых числитель в 2 раза меньше знаменателя. 1/2 2/4
2) Запишите обыкновенные дроби в порядке возрастания/убывания
(по вариантам, 2-е за доской)
𝟏𝟓
𝟕
𝟑
𝟏
𝟏𝟐 𝟗 𝟏𝟕
1
5
7
9 12 15
17
𝟏𝟓 𝟏𝟓 𝟏𝟓 𝟏𝟓 𝟏𝟓 𝟏𝟓 𝟏𝟓
15 15 15 15 15 15 15
- Проверяем,……. поднимите руку, у кого все верно.
- Прочитайте правильные дроби.
-Почему они «правильные»? Дробь, которая меньше 1, называется
правильной дробью, у неё числитель меньше знаменателя.
- Прочитайте неправильные дроби.
- Какие дроби называются «неправильными»? Дробь, которая больше 1, называется
неправильной дробью, у неё числитель больше знаменателя
ф/мин (комп)
3) Продолжаем работу. На улице поздняя осень, через 2 дня наступит календарная зима. А
вместе с зимой к нам приходят и простудные заболевания. Чтобы чувствовать себя бодрым
и здоровым необходимо правильно питаться. Попробуем рассчитать продукты для
«Витаминного салата».
Используя рисунок, составьте условие задачи.
Нам нужно приготовить 600
граммов «Витаминного салата».
Известно, что капуста занимает
2 часть (половина), 4 часть –
морковь, 10 часть - клюква. Соль
добавляется по вкусу. Сколько
граммов подсолнечного масла
необходимо для салата.
600г
капуста
морковь
клюква
соль по вкусу
подсолнечное масло - ?
- Сколько граммов салата надо приготовить? 600г
- Что мы должны найти сначала? Сколько граммов каждого продукта надо.
- Как определить, сколько граммов капусты нам необходимо?
1) 600г : 2 = 300г – капуста
- Как вычислить необходимое количество моркови?
2) 600г : 4 = 150г – морковь
- Теперь находим, сколько нужно взять клюквы. Каким действием?
3) 600г : 10 = 60г – клюква
- Что необходимо найти следующим действием?
4) 300г + 150г + 60г = 510г – овощей
- Как сейчас вычислить количество подсолн.масла?
5) 600г – 510г = 90г
Выписываем ответ: 90г подсолнечного масла необходимо для салата.
Это примерно 5 столовых ложек растительного масла.
5. Самостоятельная работа на карточках. (с обратной стороны тетради по вариантам)
В–1
В–2
1) Соедините линиями части определений
обозначает
действие деления
ЧИСЛИТЕЛЬ
1) Соедините линиями части определений
показывает на сколько
равных частей разделили
целое
ЗНАМЕНАТЕЛЬ
ЗНАМЕНАТЕЛЬ
показывает на сколько
равных частей разделили
целое
дробная черта
показывает сколько
равных частей взяли
дробная черта
показывает сколько
равных частей взяли
ЧИСЛИТЕЛЬ
обозначает
действие деления
2) Получи и закрась
3
4
круга,
6. Объяснение д/з
2
6
квадрата
2) Получи и закрась
2
4
круга,
с.81 №312 (1, 2)
- Прочитайте задание.
- Что нам дано? (знаменатели)
- Что необходимо дописать? (числители)
- Какие будем дописывать числители? (меньше знаменателя)
- Во второй строчке, какие будем писать числители? (больше знаменателя)
7. Итоги урока. Рефлексия. (веер по цвету)
Красный – я всё понял, мне было интересно
Жёлтый - я понял на уроке, но есть вопросы
Зелёный – я ничего не понял, мне было скучно.
5
6
квадрата