ГОУ СОШ № 89 Калининского района

advertisement
ГОУ СОШ № 89 Калининского района
Открытый информационный доклад
ГОУ СОШ № 89 за 2006/2007 учебный год
Деятельность школы по реализации Программы развития
Санкт-Петербург
2007
Содержание
1. Общая характеристика школы. Инновационная деятельность…………3-4
2. Концепция Программы развития школы…………………………………5-7
3. Организация деятельности школы по реализации Программы развития:
а) изменение условий образовательной среды.
б) изменения в управлении и образовательной политики школы
в) изменения в результатах образовательного процесса
г) изменения в результатах внеурочной деятельности………………………..8-16
4. Эффективность
расходования
средств,
полученных
в
рамках
ПНПО…………………………………………………………………….17-22
5. Эффективность взаимодействия общеобразовательного учреждения с
родителями,
выпускниками
и
профессиональным
сообществом…………………………………………………………….23-25
6. Репутация образовательного учреждения на районном, региональном и
федеральном уровнях…………………………………………………..26-28
2
1. Общая характеристика школы. Инновационная деятельность.
Общеобразовательная средняя школа № 89 Калининского района СанктПетербурга открыта в 1971 г. Школа имеет три ступени: начальная школа (1 – 4
классы), основная (5 – 9 классы), средняя (10 – 11 классы). В школе обучается
1003 учащихся, 37 классов-комплектов. Контингент школы остается стабильным,
несмотря
на
изменение
демографической
ситуации,
что
говорит
о
привлекательности школы для учащихся.
В 2007 году школа набрала 4 первых класса (111 человек), два 10 класса по 3-м
профилям
социально
экономический,
социально
гуманитарный,
физико-
математический.
Педагогический коллектив школы по состоянию на конец 2006/2007 учебного
года полностью укомплектован, состоит из 87 педагогов (10 из них совместители),
имеет следующие количественные и качественные характеристики:
54 % учителей имеет высшую квалификационную категорию, 28 % - I категорию,
12% – II категорию; в школе работают: 23 «Отличника Просвещения», 4
Заслуженных Учителя РФ, 5 победителей Национального проекта «Образование»
в номинации « Лучший учитель», 3 учителя награждены знаком «За гуманизацию
школы», 6 кандидатов наук; 22 учителя являются выпускниками школы.
В течение ряда лет школа участвовала в ОЭР разного уровня. Основными
направлениями инновационной деятельности
профильного
обучения
и
являлись разработка модели
предпрофильной
подготовки,
внедрение
компетентностного подхода в образование. Участвуя в широкомасштабном
Федеральном эксперименте по модернизации содержания образования (2000 –
2005гг), школа разработала модель многопрофильной школы и технологии ее
внедрения. В настоящее время школа участвует в следующих проектах, которые
позволяют школе успешно решать задачи повышения качества образования:
3
Российско-белорусский проект
«Школьный наставник»
Международный
КО СПб 2004-2006
Российско-финско-австрийский
проект «Инновации в управлении
ОУ»
Международный
Северо - западное агентство
образовательных программ, КО Санкт
Петербурга, EFECO, Финляндия
2005-2007
Международный
КО Санкт-Петербурга
КО Вена, Австрия Культур-контакт,
Австрия.
2006-2007
Международный
ОИРШ при поддержке Британского
Совета
2005-2007
Российско-австрийский проект:
«Управление качеством
образования»
Британско-российский проект
Самооценка образовательных
учреждений. Управление
качеством образования на основе
взаимосвязи внутренней и
внешней самооценки и условий
образовательной деятельности
В 2006 году школа стала победителем среди школ, реализующих
инновационную деятельность, в рамках Приоритетного национального проекта
«Образование» и получила грант в 1000000 рублей, который использовала для
решения задач, намеченных Программой развития школы .
4
2.Концепция Программы развития школы.
Концепция профильного обучения отражает заказ государства и общества
о необходимости изменения содержания и форм обучения на старшей ступени.
В
Программе
развития
системы
образования
Санкт-Петербурга
«Петербургская школа 2005-2010гг.» особое внимание уделяется проблеме
обеспечения современного качества образования, в частности, переходу школ
к профильному обучению. Эта задача соответствует потребностям учащихся и
родителей школы. Результаты социологического исследования ЦСИМ АППО «
Поэтапный
переход
на
предпрофильную
подготовку
и
профильное
обучение»», проводимые в 2005/2006 году показывают, что 96% учащихся 10-х
классах и 100%; родителей нашей школы поддерживают идею профильного
обучения,
считая,
что его использование позволит повысить уровень
подготовки учащихся по профильным предметами, обеспечить возможность
реализации дальнейшего образовательного маршрута.
Выпускники профильных классов школы поступают в ВУЗы, с которыми у
школы заключены договоры о сотрудничестве, что свидетельствует о
необходимости дальнейшего развития партнерских отношений.
Разработанная школой
модель профильного обучения, подготовка
коллектива к работе в новых условиях дала школе
опережающие
преимущества в реализации Концепции федеральной целевой программы
развития образования на 2006-2010 годы, сделала возможным создания на ее
базе ресурсного
Центра
профильного обучения и предпрофильной
подготовки.
Концепция Программы развития школы.
Программа
развития
школы
основывается
на
методологических
и
практических разработках, раскрывающих основные направления системных
изменений
в отечественном общем образовании,
образования, достигнутого школой к 2005 году.
5
и анализе
качества
Реализация Программы направлена на построение одной из возможных моделей
многопрофильной школы и создание на базе школы ресурсного центра по
профильному обучению.
Переход к профильному обучению предполагает:
 обеспечение
категориям
равного
доступа
обучающихся
к
в
полноценному
соответствии
образованию
с
их
разным
способностями,
индивидуальными склонностями и потребностями;

существенную дифференциацию содержания обучения старшеклассников и
расширение возможностей образовательного выбора на основе
построения
школьниками индивидуальных образовательных программ;
 обеспечение фундаментального изучения отдельных предметов программы
полного
общего
образования
профессиональным
и
преемственности
образованием,
в
между
целях
общим
и
формирования
допрофессиональной компетентности;
 расширение
возможности социализации учащихся через «пробы» себя в
профессии, новые образовательные практики, формы взаимодействия с
другими людьми.
Инновационную работу педагогического коллектива
реализации
Программы
развития
определяет
по построению и
миссия
школы,
которая
заключается в обеспечении качественного образования каждого ученика школы,
путём:
 создания безопасной, здоровье сберегающей среды, содержащей необходимые
для организации современного образовательного процесса ресурсы;
 ориентации
содержания
на
приобретение
учащимися
основных
компетентностей, особенно навыков самоопределения и жизнеообеспечения в
таких областях, как здоровый образ жизни, толерантность, позитивное участие
в общественной жизни, информационные коммуникации;
 построения
образовательного процесса, в центре которого
интересы ребёнка, используются
находятся
методы, стимулирующие мотивацию
6
непрерывного образования и личную ответственность ученика за результаты
обучения
Ценностно-целевая основа Программы развития школы определяет следующие
основные направления и программные мероприятия опытно-экспериментальной
работы:
 Разработка модульных учебных курсов разноуровневого и разнопрофильного
обучения путем использования существующих и создания новых учебных
материалов.
 Расширение
возможностей
неформального
формального
образования
общего,
средствами
дополнительного
обновлении,
содержания
и
и
технологий обучения, организации нового режима работы школы, изменения
статуса ученика и учителя в образовании (принятие новой роли и меры
ответственности и участия в образовании),
изменения способов оценки
достижений школьников и успеха учителя.
 Создание механизмов партнерства
учреждениями, организациями
между
местного
школой, образовательными
самоуправления, ассоциациями
родителей и молодежными организациями по вопросам
обновления
неформального школьного образования, достижения прогресса в обучении и
развитии жизненных навыков школьников.
 Развитие
преподавательских навыков учителей в области компетентного
подхода в образовании и использовании новых образовательных технологий.
 Подготовка информационных кампаний
и
продуктов по вопросам
профильного обучения, оценки компетенций учащихся и качества школьного
образования, включая результаты исследований по оценке эффективности
профильного образования для распространения.
Партнёрами школы в реализации Программы являются родители, общественные
организации, Районный Отдел образования Калининского района, Комитет по
образованию Администрации Санкт-Петербурга, учреждения среднего и высшего
образования.
7
3. Деятельность ГОУ СОШ № 89 по реализации Программы развития
школы на конец 2006/2007 учебного года.
Изменения условий образовательного процесса и образовательной среды.
Школа размещается в двух зданиях, в 2006 г завершена реконструкция
помещений здания, предназначенного для учащихся начальной школы, созданы
комфортные условия для организации образовательного процесса.
Школа
реализует
общеобразовательную
профильную образовательные
программы
(1-8),
предпрофильную
Первые
(10-11).
(9)
и
классы
формируются по микрорайонному принципу, отсутствует конкурсный набор в
школу. Организованы курсы для дошкольников по подготовке к школе, число
детей, занимающихся на этих курсов с 2005до 2007 года выросло с 50% до 77%
(от общего числа первоклассников). Занятия проходят по лицензированным
программам, отвечающим задачам предшкольного обучения.
Школа работает в одну смену, в режиме пятидневной учебной недели в 1 – 4
классы и шестидневной – в 5 – 11 классах. Осуществляется поэтапный переход на
обучение по Федеральному базисному учебному плану БУП-2004. В 2007/2008
учебном году по нему будут обучаться 1-2, 5-6, 9-11 классы.
реализуется
многопрофильное
индивидуальным
учебным
обучение,
планам,
которое
В старшей школе
осуществляется
удовлетворяющим
по
образовательные
потребности ученика.
Обучение в старшей школе -
бесклассно-модульное. Бесклассное обучение
позволяет индивидуализировать образовательный процесс; модульное делает
возможным преподавание непрофильных предметов в более сжатые сроки, что
уменьшает число одновременно изучаемых предметов и нагрузку на ученика. Для
составления расписания используется программа « Школьный диспетчер».
8
Распределние учащихся по профилям обучения
2006-2007
29%
45%
физико-математический
социально-экономический
социально-гуманитрный
26%
В реализацию
образовательных программ школы включены
партнеры: РГПУ им. А.И.Герцена, СПбГПУ, ЛТА,
ВУЗы-
СПбИТМО. (На их базе
проходит исследовательская практика учащихся, ведется профориентационная
работа, участие в олимпиадах различного вида, в том числе Интернетолимпиадах).
Достаточно
разнообразно
поле
возможностей
учащихся
в
сфере
дополнительного образования: На базе школы организован Досуговый Центр:
работает более 30-ти различных кружков и клубов по интересам.
Школа широко использует возможности образовательной среды СанктПетербурга: разработана и реализуется программа экскурсионной работы в 5-11х классах.
Ведется мониторинг состояния здоровья учащихся, внедряются здоровье
сберегающие технологии, в том числе программа «Здоровье БОС», совместно с
медицинским персоналом проводится профилактическая работа среди родителей
и учащихся. Учащиеся участвуют в акциях «Класс свободный от курения», в
волонтерском движении «Здоровый образ жизни».
Важным
направлением
является работа по охране прав ребенка: учащимся оказывается необходимая
материальная,
правовая,
консультативная
социально-педагогическая
и
психологическая помощь. Служба сопровождения работает в тесном контакте с
инспекцией по делам несовершеннолетних, социальным отделом Совета
9
Муниципального округа № 21. Результатом работы можно считать сокращение
числа правонарушений среди учащихся школы
Количество учащихся, стоящих на внутришкольном учете
и ОДН
12
12
11
10
10
8
7
6
6
ОДН
внутришкольный учет
4
3
2
0
2004-2005
2005-2006
2006-2007
Школа имеет уникальную систему безопасности, включающую видео
наблюдение, турникет и индивидуальные электронные карты учащегося и
учителя.
В 2005-2007для реализации программ профильного обучения оборудованы
новые кабинеты химии и физики, кабинет для проведения уроков с
использованием компьютерных технологий,
В обоих школьных зданиях
оборудованы медицинские кабинеты, столовые, актовый и спортивный залы, в
здании начальной школы действует
кабинет психологической разгрузки
учащихся.
Изменение в управлении и образовательной политики школы.
Школа
находится
на
этапе
становления
общественно-государственного
управления. Разработана нормативная база функционирования Попечительского
совета. Успешно работают Совет школы, Педагогический совет, Методический
совет, Совет старшеклассников. Переданные им полномочия регулируются
локальными актами школы. Созданы механизмы партнерства между школой,
образовательными учреждениями, организациями местного самоуправления,
ассоциациями
родителей
и
молодежными
10
организациями
по
вопросам
обновления неформального школьного образования, достижения прогресса в
обучении и развитии жизненных навыков школьников.
Школа работает над проблемой управления качеством
основе
соотнесения
самооценки
и
внешней
образования на
оценки
деятельности
образовательного учреждения, участвует в международных проектах по данной
тематике. Увеличилась степень открытости школы. С 2005 года ежегодно
проходит
общешкольная
конференция,
на
которой
общественности
представляется открытый информационный доклад директора школы.
Он
размещен на сайте школы http://school89.hnet.spb.ru/. Сайт активно используется
для информирования общественности о направлениях деятельности школы, имеет
рубрику «Письмо директору школы».
На сайте представлены нормативные
документы, методические разработки учителей, использующих ИКТ,
работы
учащихся. К работе по информированию общественности привлекаются
учащиеся.
В
2006/2007
учебном
году
учащиеся
школы
в
рамках
исследовательской практики создали сайт Ресурсного Центра школы. Эта работа
была отмечена Дипломом первой степени на международной конференции
«Школьная информатика и проблемы устойчивого развития».
Для
систематизации облегчения учета информационных потоков
успеваемости учащихся приобретена
движения и
и освоена всеми педагогами школы
программа «Параграф».
Научно-методической работой в школе руководит Методический совет,
определяющий методическую тему школы, основные этапы работы
над ней,
планирует и организует повышение квалификации кадров, обмен опытом.
Методические тема
школы
«Роль самооценки в повышении качества
образования» (2005-2007) способствуют реализации инновационной политики
школы. Многие учителя школы владеют и используют в практике инновационные
технологии, ежегодно около 40 % учителей повышают свою квалификацию на
курсах
различного
уровня,
учителей
45%
вовлечены
в
опытно-
экспериментальную работу, что позволяет школе успешно решать задачи
развития, обеспечить качество профильного обучения и предпрофильной
11
подготовки (26 учителей школы разработали и утвердили в РЭС разработанные
ими элективные курсы), формировать ключевые компетентности учащихся.
Растет число победителей национального проекта «Образование» среди учителей:
в 2006 году
два учителя стали победителями Национального проекта «
Образование» в номинации « Лучший учитель», в 2007 году победителями этого
конкурса стали уже три учителя, один учитель стал победителем городского
конкурса в номинации « Лучший учитель года», 3 учителя стали победителями и
лауреатами районного и городского фестиваля «Использование ИКТ и технологий
в учебном процессе».
Опыт школы был распространен через участие в
семинарах, конференциях,
публикациях
в
сборниках
регионального
и
федерального уровня. В 2006 году школа стала районным ресурсным Центром по
профильному
обучению
и
предпрофильной
распространяет в районе свой
подготовке.
Школа
активно
опыт как школы победителя Национального
проекта среди школ, внедряющих инновационные проекты.
Материалы
деятельности школы по этому направлению отражены на сайте ресурсного
Центра школы: http://school89.hnet.spb.ru/.
Районный экспертный Совет по итогам года отметил как положительный,
опыт деятельности Центра.
В 2007/2008 учебном году решением КО Санкт-Петербурга школа станет
Городским ресурсным Центром по данному направлению, что позволит ей
распространять опыт в масштабе города
Школа изучает мнение общественности и персонала школы по вопросам
руководства, выявляя проблемы и намечая пути решения.
Изменение результатов образовательной деятельности.
К важнейшим результатам деятельности школы в данном направлении можно
отнести следующие:
 Ежегодно выпускники школы получают «золотые» и «серебряные»
медали, аттестаты с отличием, награждаются похвальными
грамотами за особые успехи в изучении отдельных предметов.
 Стабильные показатели качества знаний.
12
Средний балл выпускников по ступеням
Выпускники
начальной
школы
Выпускники
средней
школы
4,4
Выпускники
основной
школы
4,2
4
3,8
3,6
3,4
2004/200/5
2005/2006
2006/2007
Анализ итоговой аттестации учащихся 11 класса показал высокий уровень
подготовки выпускников по профильным предметам.
Сравнительные результаты сдачи ЕГЭ по предметам за 2 последних года
обучения:
Результаты ЕГЭ по ГОУ СОШ №89
4,4
4,2
4
3,8
3,6
русский
английский
история
биология
информатик
2006 г.
4,1
4
3,8
4,2
4
2007 г.
4,2
3,9
4
4,2
4,03
2006 г.
2007 г.
Сравнение результатов ЕГЭ в 2007 г.
русский язык
английский язык
история России
биология
информатика
13
3,4
3,5
3,6
3,7
3,8
3,9
4
4,1
4,2
4,3
 Остается стабильным показатель побед наших учащихся в районных,
городских, международных конкурсах и олимпиадах.
Ежегодно в
школе для учащихся 8-хклассов проходит проектная неделя.
 Учащиеся 11 классов представляют свои исследовательские работы
на ежегодных школьных конференциях: лучшие из работ проходят
внешнюю экспертизу на конкурсах более высокого уровня и
допускаются к защите в качестве выпускного экзамена.
Изменения в результатах внеурочной деятельности.
Увеличивается
число
учащихся,
занятых
в
сфере
дополнительного
образования. За три года увеличился охват участием в конкурсах различного
уровня учащихся школы. Также увеличилось и количество конкурсов, в которых
участвовали учащиеся нашего ОУ.
Охват участием в конкурсах учащихся
60%
50%
45%
36%
54%
40%
30%
20%
10%
0%
2004-2005
2005-2006
2006-2007
В 2006-2007 уч. году наши учащиеся стали победителями международных
конкурсов: «Одиссея разума», «Ангел надежды», конкурс проектов «Первые
шаги», а также впервые участвовали в ежегодном городском конкурсе чтецов
«Быть
человеком»,
коллективов
«Мы
проводимом
-
ГДТЮ,
Петербурга дети»,
городском
конкурсе
хоровых
городском конкурсе настольно-
издательской деятельности, Всероссийском конкурсе «Почта России» и т.д.
14
Количество учащихся - победителей
олимпиад и конкурсов
12,60%
14,00%
11,10%
12,00%
10,00%
7,20%
8,00%
6,00%
4,00%
2,00%
0,00%
2004-2005
2005-2006
2006-2007
На базе школы № 89 работает отделение дополнительного образования
детей (ОДОД). Его цель – создание условий для развития личности и творческого
потенциала каждого ребенка и реализация их в различных сферах деятельности.
Работа ОДОД позволяет сделать досуг ребенка познавательным и интересным,
оградить его от «влияния улицы».
В 2006-2007 уч. году в ОДОД занималось 1144 ребенка, реализовывалось 35
программ
дополнительного
культорологической,
образования
художественно-эстетической,
научно-технической,
физкультурно-спортивной,
естественнонаучной, социально-педагогической направленностей.
Динамика занятости учащихся в сфере
дополнительного образования
100%
75%
82%
84%
80%
60%
40%
20%
0%
2004-2005
2005-2006
15
2006-2007
В ОДОД работают «Театр Моды», хореографический коллектив «Россия
молодая», хоровая студия «Созвучие», секция «Шотокан каратэ», Клуб Знатоков,
«Вязание и кружевоплетение», «Мягкая игрушка», студии сценического и
компьютерного дизайна и многое другое. Все кружки в ОДОД бесплатные.
Ежегодно на базе ОДОД проходят праздники и игры, адресованные
школьникам и жителям округа и района. Традиционными стали районные игры
«Юный химик», «Юный натуралист», окружные праздники для учащихся «Его
Величество
театр»,
«Славься,
Отечество!»,
конкурс
художественной
самодеятельности «Юные таланты», игры клуба «Что? Где? Когда?» и многое
другое.
Большое внимание уделяется стимулированию личностных достижений
учащихся. Для этого в школе создана система игр и конкурсов, позволяющая
учащимся популяризовать свои достижения. Это фестиваль детского творчества
«Петербургская весна» - многодневный конкурс творческих достижений по
номинациям, праздник «Ассамблея знаний» и др. В 2006-2007 уч. году ученики
школы стали победителями более 30 конкурсов и фестивалей районного,
городского, регионального, всероссийского и даже международного уровня. Это
победы в: международных конкурсах «Одиссея разума», «Ангел надежды»;
международном фестивале «Дефиле» (юных модельеров); во Всероссийском
конкурсе проектных и творческих работ «Первые шаги»; в фестивале
«Всемирный потоп» кубка России; городском конкурсе «Лица Петербурга» и
других. Изменение ресурсного обеспечения школы за счет государственной
поддержки образования расширило потенциальные возможности внеурочной
деятельности учащихся: это участие в создании и содержательном наполнении
школьного сайта, победа учащихся в течение двух последних лет в городском
конкурсе «Школьная издательская деятельность»,участие и победы в Интернетолимпиадах, переписка с учащимися школы-партнера из Австрии, компьютерная
поддержка всех школьных конкурсов и конференций
16
4. Эффективность расходования средств, полученных в рамках ПНПО
Для достижения цели Программы развития школы №89, которая направлена
на построение одной из возможных моделей многопрофильной школы
и
решения запланированных задач необходимо ресурсное обеспечение. В 20052006 учебном году школа стала победителем НППО, именно как школа,
внедряющая инновационные технологии по направлению многопрофильная
школа. Финансирование инновационного развития школы осуществлялось
по
следующим направлениям:
Модернизация оборудования:

Для обеспечения качественного профильного образования в предметной
области «физика», для проведения исследовательской практики учащихся и
стажировки учителей в рамках деятельности ресурсного Центра по профильному
обучению необходимо замена полностью устаревшего оборудования кабинета
физики и приобретение нового.

Для развития ИКТ, структурированных компьютерных сетей необходима
замена серверной машины
для обеспечения сетевого взаимодействия и
возможности организации дистанционного обучения.
Совершенствование ресурсного обеспечения:

Для использования современных ИКТ в учебном процессе и управлении
(систематизация
информационных потоков, переход на документооборот на
электронных носителях) необходимо дополнительное программное обеспечение.

Для модернизации компьютерных мест и развития компьютерной сети
необходимо приобретение расходных материалов.
В соответствии с целями и этапами Программы развития школой было
приобретено следующее оборудование и ресурсное обеспечение (данные
представлены в таблице):
17
Вид оборудования
Оборудование
Ресурсное
обеспечение
Ориентировочная Обоснование стоимости
стоимость
в
рублях
Кабинет физики
600 тыс. руб.
Стоимость указана на
основе
прайс-листов
Aquarius server TD 55 тыс.руб.
фирмы «Экрос-Балт»
312
Компьютер «Svega 40 тыс.руб.
Economic» (2)
Стоимость указана на
Переносной
115 тыс.руб.
основе прайс-листов
интерактивный
фирмы « Реквизит»
экран
Мультимедийный
70 тыс.руб
проектор NEC VT
580 (2)
Notebook
benq 25 тыс.руб
Joybook
R 55U-R14
Источник
30 тыс.
бесперебойного
руб
питания APC
Программное
10 тыс. Руб.
обеспечение
Стоимость указана на
20 модулей памяти 15 тыс.
основе
прайс-листов
по 256 Мб
Руб.
фирмы Компьютер Центр
КЕЙ
Активное
и 40тыс.
пассивное сетевое Руб.
оборудование:
ИТОГО
В
1000тыс.руб.
Приобретен кабинет физики, включая
мебель и
современное мультимедийное и
техническое оборудование,
цифровую лабораторию «Архимед»,
компьютерную лабораторию « Осциген», а
так
же
современное
программное
обеспечение. (программы «Открытая физика», «Открытая астрономия»,
«Живая физика» и др)
За счет этого в 2006-2007 учебном году
качественно изменилось
преподавание физики , что уже дало определенные результаты:
В
2006-
2007 учебном году 8 учащихся нашей школы стали победителями и
18
лауреатами городской Интернет - олимпиады по физике, 5 учащихся школы
стали победителями и лауреатами районных и городских
конференций
исследовательской деятельности в области физики учащихся, 8 учащихся
успешно
сдали
экзамен
по
физике
в
виде
защиты
проектных
и
исследовательских работ. На базе школы как ресурсного Центра прошел
семинар
для
учителей
физики
района
по
теме
«
Организация
исследовательской и проектной деятельности учащихся», который получил
высокую оценку учителей и методистов района и
АППО. В 2007/2008
учебном году предполагается распространение этого опыта среди учителей
города.
Создан
компьютерный
демонстрационный
класс,
который
современным
оснащен
мультимедийным
оборудованием, интерактивным просветным
экраном, и предназначен для проведения
мультимедийных
уроков
по
различным
предметам. Средняя загрузка интерактивного
класса составляет 32 ч/нед. В связи с этим
возросло количество
преподавателей –
предметников, использующих ИТ в учебном
(данные представлены в диаграмме). Таким образом, по сравнению с 2005-2006
учебным годом количество педагогов, внедряющих информационные
Создана медиатека для мультимедийных проекторов и интерактивной
электронной доски.
Количество единиц прикладных программных средств
медиатеки ОУ №89
60
51
50
40
2004-2005
30
2005-2006
21
20
15
10
0
19
2006-2007
Обновлено
серверное
оборудование для
создания новых локальных сетей и создание
единой
образовательной
сети
школы.
При
проектировании единой информационной среды
школы были решены следующие задачи:
 Осуществление
сочетания
аппаратной
конфигурации
и
поиска
программного
оптимального
обеспечения,
позволяющего в комплексе обеспечивать осуществление образовательного
процесса и управление образовательным учреждением.
 Обеспечение для участников образовательного процесса открытого доступа
к информационным каналам ЛВС, глобальной сети Интернет и к ресурсам
медиатек.
 Создание условий для практического применения компьютерной техники
участниками образовательного процесса в учебное и внеучебное время.
Приобретено
дополнительное
программное
обеспечение,
расходные
материалы.
Благодаря
модернизации оборудования и
совершенствованию ресурсного
обеспечения получены следующие результаты:
Для учащихся:
 100% учащихся школы защищают исследовательские и проектные работы с
компьютерной и мультимедийной поддержкой;
o 8 классы в рамках проектной деятельности учащихся;
o 10-11 классы на базе ВУЗов города, НИИ, школы в рамках
исследовательской деятельности учащихся.
По сравнению с
2005-2006 учебным годом увеличивается количество
учащихся, выполняющие исследовательские и проектные работы на базе
школе (данные представлены на диаграмме).
20
Доля учащихся, выполняющих исследовательские и
проектные работы на базе различных учреждений города
60%
50%
56%
45%
40%
43%
34%
46%
32%
ВУЗы
30%
НИИ
20%
школа
20%
12%
11%
2005-2006
2006-2007
10%
0%
2004-2005
 45% учащихся школы выполняют проектные работы с использованием
различных программных сред;
 в
2006-2007
учебном
году
учащиеся
школы
стали
победителями
международной конференции «Школьная информатика и проблемы
устойчивого развития»;
 в 2006-2007 учебном году учащиеся школы стали лауреатами открытого
сетевого Интернет - фестиваля Роботландского Университета
«Азы
программирования»;
 в 2006-2007 учебном году учащиеся школы стали победителями и
лауреатами
всероссийского
открытого
информационного
конкурса
творческих работ учащихся «Первые шаги», районных и городских
конференций исследовательских и проектных работ;
 Ежегодно повышается качество знаний учащихся 4-5 классов по русскому
языку
и математике благодаря программному комплексу «Школьный
наставник» (данные представлены на диаграмме).
21
Качество знаний учащихся по русскому языку и математике
учащихся 4-5 классов
80%
70%
73%
69%
67%
67%
58%
56%
60%
50%
69%
67%
56%
51%
53%
45%
2004-2005
40%
2005-2006
2006-2007
30%
20%
10%
0%
Русский язык
Математика
Русский язык
4
Математика
5
Для педагогов:

Возросло
количество
преподавателей
–
предметников,
использующих ИТ в учебном (данные представлены на диаграмме).
Таким образом, по сравнению с 2005-2006 учебным годом количество
педагогов, внедряющих информационные технологии повысилось на
28,5%.
Количество педагогов, использующих ИТ в
учебном процессе
19
2004-2005
2005-2006
24
71
2006-2007
 Учителя школы стали лауреатами и победителями районного и
городского
фестиваля
«Использование
ИКТ
в
образовательном
процессе»; всероссийского открытого информационного конкурса
творческих работ педагогов «Первые шаги» и др..
22
5. Эффективность взаимодействия общеобразовательного учреждения с
родителями, выпускниками и профессиональным сообществом
В школе созданы условия для сотрудничества со всеми субъектами
образовательного процесса, а именно учащимися, родителями, выпускниками.
Проводится работа по развитию ученического самоуправления.
Структуру ученического самоуправления
можно представить следующим
образом.
Ученическое самоуправление
1 – 4 классы
САМ
Союз
активных
малышей
5 – 8 классы
Система
центров
9 – 11 классы
Детский
творческий
союз
Совет
старшекласснико
в
Эрудит
Порядка
Творческий
Спортивный
Вожатский
оформительский
- Высшим органом самоуправления является Совет Старшеклассников.
Совет взаимодействует с органами самоуправления педагогов и родителей. Один
раз в год участвует в работе совещания при директоре, на котором обсуждаются
вопросы жизнедеятельности коллективов учащихся.
23
Совет
Старшеклассников
взаимодействует
не
только
с
органами
самоуправления ОУ, а также с органами самоуправления района: ежегодно
проходят круглые столы с депутатами 21
МО. Совет участвует в работе городского
политклуба,
организованного
ОИРШ.
Коллектив Совета Старшеклассников –
победитель районного конкурса «Шаг в
профессию» и муниципального – «Шаг к
карьере».
Школа осуществляет тесное сотрудничество с родителями. Работает
Попечительский совет ОУ.
Организация взаимодействия ОУ с родителями.
Родительские
советы классов,
школы
Педколлектив
Система
родительских
собраний
Попечительский
совет
День семьи
Ежегодно растет доля родителей участвующих в жизни школы. Традиционными
стали такие совместные мероприятия как:
• День семьи
• День музея
• Осенний спортивно-туристический выезд в Орехово
• Новогодний маскарад
24
•
•
•
•
•
Ассамблея знаний
Фестиваль детского творчества «Петербургская весна»
Встреча родителей с выпускниками школы, обучающихся в ВУЗах СПб
Театрализованные представления в классах «Наша школьная жизнь»
Встреча учащихся с родителями – ветеранами ВОВ, героями локальных войн
и др.
Участие родителей и выпускников в школьной жизни
70%
69%
65%
61%
60%
50%
40%
% родителей
30%
22%
25%
% в ыпускников
15%
20%
10%
0%
2004-2005
2005-2006
2006-2007
ОУ осуществляет тесное сотрудничество с внешкольными и общественными
организациями округа, района и города
ОУ № 89
Общественные
организации
Совет
ветеранов МО
МС № 21,
Совет ОИРШ,
международные
проекты:
«Одиссея
разума»,
«Европа в
школе», «Ангел
надежды».
«Общество
«Каритас и др.
Вузы СПб
Заключены
договоры о
сотрудничестве:
ГТУ, ЛТА, РГПУ
им. А.И. Герцена,
ИТМО.
Конкурсы: :
«Ученые XXI
века», «Паруса
науки», «Первый
успех» и др.
Музеи,
театры
ОУ
Организац
ия игр и
празднико
в для школ
21 МО и
района
Сотруднич
ество с
Детскими
домами №
3, 20.
25
День Музея,
межмузейны
е
абонементы,
программа
экскурсионн
ой работы,
договоры с
театрами:
«Аквариум»
,
Александри
йский театр.
Международные
организации
Междунаро
дное.
Северозападное
агенство
образовательных
программ,
EFECO,
Финляндия,
Культурконтакт,
Австрия
УДО
ЦВР
ДДЮТ
ГДЮТ
Планетарий
6. Репутация учреждения на районном, региональном, всероссийском,
международном уровне.
Уровень
Районный
Индикаторы
 Школа - Ресурсный Центр по профильному обучению и
предпрофильной подготовки

Школа руководит проблемной группой для школ по
теме « Роль самооценки в повышении качества
образования»

Школа- Микрорайонный Досуговый Центр
 Школа занимает одно из первых мест в районе по числу
учащихся (более 10 человек)

Школа
имеет
многочисленные
благодарности
за
участие в различных акциях социального характера.

По итогам олимпиад школа входит в число лучших
школ района

Результаты ЕГЭ по большинству предметов выше
уровня по району.
Региональный
 Школа-ассоциированный член РГПУ им А.И. Герцена.

Школа –партнер ОИРШ
 Опыт школы за последние 5 лет обобщен в более 10
публикациях АППО, РГПУ им А,И, Герцена, ОИРШ

Городской Экспертный Совет при КО СПб предложил
КО утвердить школу как Городской Ресурсный Центр
по
профильному
обучению
и
предпрофильной
подготовке.

Школа-участник многих городских конференций и
семинаров по проблеме модернизации образования
26
Всероссийский
 Школа - участник всероссийской конференции по
профильному обучению (Москва, 2006 год)
 Опыт школы по проблеме профильного обучения и
составления
компетентностно
ориентированных
заданий обобщен НФПК(Москва) и опубликован.
 Школа-асоциированный член РАО (Северо-западное
отделение)
Международный
 Школа
участник
международного
проекта
Обеспечение качества общего образования»
школы
представлен
в
образовательных
сборнике
«
«
Опыт
Самооценка
учреждений»(методические
разработки по материалам международного проекта) ,
Санкт-Петербург, 2006
 Школа
участник
российско-британского
проекта:
Самооценка образовательных учреждений..
Опыт
школы
представлен
в
сборнике
«Открытый
информационный доклад школы», Санкт-Петербург, 2006
 Школа
-участник
российско-австрийского
проекта
«Управление качеством образования на основе
взаимосвязи внутренней и внешней самооценки и
условий образовательной деятельности»
Школа представляла свой опыт
директорам ряда школ в
Вене (Австрия) и администрации гимназии STUBENBASTEI
27
(Вена)
 Школа участник
и победитель международного
конкурса « Одиссея разума»
28
29
Скачать