конспект нод "жили-были овощи" с использованием технологий

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 40 комбинированного вида
Колпинского р-на Санкт-Петербурга
Конспект НОД
«Жили - были овощи»
с использованием технологии исследовательской
деятельности
Составила: учитель-логопед
Сергеева Л.А.
2014-2015
1
Коррекционно-образовательные
цели.
Расширение,
уточнение
и
активизация словаря по теме «Овощи. Огород» (огород, овощи, картофель,
морковь, редис, лук, баклажан,
помидор, огурец, капуста; убирать;
коричневый, красный, оранжевая, зеленый, фиолетовый, белый; круглый,
длинная, хрустящая, толстый, горький). Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в форме родительного
падежа).
Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, зрительного
внимания и восприятия, артикуляционной, тонкой и общей моторики,
творческого воображения.
Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков
сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности,
ответственности.
Оборудование. Муляжи овощей: морковь, картофель, огурец, помидор;
мешок; набор картинок: морковь, капуста, огурец, баклажан, помидор, редис, лук,
картофель. Игра «В огороде у козы Лизы».
Предварительная работа. Рассматривание овощей, беседа о пользе овощей.
Ход занятия
1. Организационный момент. Развитие тонкой моторики. Объявление
темы занятия.
Логопед встречает детей у входа в кабинет, организует приветствие,
предлагает детям по очереди опустить руки в мешок и достать то, что
там спрятано. Дети достают пластмассовые овощи, проходят в кабинет,
садятся за стол.
Ло г о п е д . Положите на стол что, то вы достали из пальчикового
бассейна. Скажите, что это?
1 - й р е б е н о к . Морковка.
2-й р е б е н о к . Картофель.
3-й р е б е н о к . Огурец.
2
4-й р е б е н о к . Помидор.
Ло г о п е д . Как можно назвать их одним словом?
Д е ти . Овощи.
Ло г о п е д . Где растут овощи?
Д е ти . Овощи растут в огороде, на грядках.
Ло г о п е д . Молодцы ребята!
2. Игра «В огороде у козы Лизы» [Расширение и активизация словаря по
теме «Огород. Овощи».]
Ло г о п е д . Посмотрите дети кто пришел к нам сегодня в гости?
Дети. Коза.
Ло г о п е д . К о з у зо в ут Ли за и е й н уж н а н а ш а п о м о щ ь . В
о г о р о д е у к о зы п о с п е л ур о ж а й и о н а п р о с и т , ч то б ы м ы е й
п о м о г ли е г о с о б р а ть .
Логопед раскладывает на столе предметные картинки с изображениями овощей.
Ло г о п е д . Ребята вы должны взять картинку, рассказать о том, какой
это овощ, и закрепить картинку рядом с козой Лизой.
1 -й р е б е н о к. Это круглый красный помидор.
2-й р е б е н о к . Это длинная оранжевая морковка.
3-й р е б е н о к . Это зеленая хрустящая капуста.
4-й р е б е н о к . Вот это зеленые хрустящие огурцы.
1 -й р е б е н о к. А это толстый фиолетовый баклажан.
2-й р е б е н о к . Это красная сочная редиска.
3-й р е б е н о к . Это горький белый лук.
4-й р е б е н о к . А это коричневый картофель.
Ло г о п е д . Молодцы. Вы помогли козе Лизе собрать её любимые овощи.
Вот какой богатый урожай вырастила коза. Она благодарит вас за помощь, а
я могу похвалить вас за то, что вы знаете так много названий овощей и так
хорошо рассказали, какие они.
3
3. Подвижная игра «Дождик». (Развитие общей моторики, координации
речи с движением, интонационной выразительности речи.)
Логопед предлагает детям встать и сделать следующие упражнение.
Он делает упражнение вместе с детьми, интонируя речь (восклицательная
интонация).
Ло г о п е д . Пока мы собирали овощи в огороде у козы Лизы начался
дождик. Давайте поиграем с дождиком.
Дождик,
дождик,
Четыре прыжка на носочках, руки на поясе.
Капай, капай, не жалей!
Четыре прыжка на носочках, руки на поясе.
Только нас не замочи!
Потянуться. Сомкнуть руки над головой.
Зря в окошко не стучи!
Четыре прыжка на носочках, руки на поясе.
Брызни в поле пуще:
Бегут по кругу, взявшись за руки.
Станет травка гуще!
Меняют направление движения.
веселей!
4. Игра «Чего не стало?» [Развитие зрительного восприятия и внимания.
Совершенствование
грамматического
строя
речи
(употребление
существительных в форме родительного падежа в единственном и
множественном числе).]
Логопед убирает игровое поле, а предметные картинки складывает
стопкой, чтобы использовать в следующей игре. Он помещает на
магнитную доску четыре картинки.
Ло г о п е д . А сейчас мы поиграем в игру «Чего не стало?» Посмотрите
на картинки. Что на них изображено?
Д е ти . Баклажан, лук, морковь, капуста.
Ло г о п е д . Запомните эти названия. Сейчас вы закроете глаза, а я уберу
одну картинку. Вы должны будете сказать, чего не стало.
Логопед убирает одну из картинок.
Ло г о п е д . Чего не стало?
Д е ти . Баклажана.
4
Ло г о п е д . Верно.
Логопед помещает на доску следующий комплект.
Ло г о п е д . Что на картинках изображено?
Д е ти . Картошка, огурец, редис, лук.
Логопед убирает одну из картинок.
Ло г о п е д . Чего не стало?
Д е ти . Лука.
Ло г о п е д . Правильно.
Логопед помещает на доску еще один комплект картинок.
Ло г о п е д . А что на этих картинках изображено?
Д е ти . Капуста, морковь, баклажан, картофель.
Логопед убирает одну из картинок.
Ло г о п е д . Чего не стало?
Д е ти . Моркови.
Ло г о п е д . Правильно. Вы были очень внимательными.
Логопед убирает картинки.
5. Общая артикуляционная гимнастика. (Развитие артикуляционной
моторики.)
Логопед приглашает детей к зеркалу.
Ло г о п е д . Давайте сделаем упражнение «Вкусное варенье». Широко
открываем рот, кончиком языка проводим по верхней губе слева направо и
обратно. Посмотрите, как я делаю это упражнение. Следите за тем, чтобы не
двигалась нижняя челюсть.
Дети под контролем логопеда выполняют упражнение 3—4раза.
Логопед предоставляет детям возможность для отдыха после каждого
упражнения.
Ло г о п е д . Теперь сделаем упражнение «Часики». Будем облизывать
губы по кругу кончиком языка сначала в одну сторону, потом в другую.
Смотрите, как я это делаю.
5
Дети выполняют упражнение 3—4 раза. Логопед следит за правильностью выполнения упражнения.
Ло г о п е д . И последнее упражнение — «Орешек». При закрытом рте
упираем напряженный кончик языка то в левую, то в правую щеку.
Дети выполняют упражнение. Логопед контролирует их.
Ло г о п е д . Молодцы! Вы справились с трудным заданием.
6. Окончание занятия. (Оценка работы детей.)
Логопед убирает пособия и предлагает детям рассказать, нем они
занимались, а затем оценивает деятельность каждого ребенка
6