Document 4640255

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми
Разработчик:
Лихачева Е.В.
Тема (проект. событие): Магазин_
Возрастная группа: средняя группа (4-5 лет)
Форма НОД: игровая деятельность_
Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная)
Технология: объяснительно-иллюстративная
Методы: беседа, рассматривание иллюстраций, обсуждение, сюрпризный момент, игровая ситуация.
Учебно-методический комплект: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Радуга», Гризик Т. И. ПОЗНАЮ
МИР: Метод. рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга». Данное пособие по познавательному развитию дошкольников
позволило мне осуществить планирование образовательного процесса.
Средства:
наглядные серия иллюстраций «Магазин», касса, весы, корзины для продуктов, спецодежда, набор фруктов, набор овощей, набор хлебобулочных
изделий.
Цель – обогащение социально – игрового опыта между детьми.
ЗАДАЧИ
Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы
образовательной программы
1. Развивать системность мышления в процессе расширения
1. Развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игр.
знаний о ближайшем окружении .
2. Формировать предпосылки ответственного отношения к порученному
2. Формировать умение распределять роли и действовать
заданию.
согласно принятой на себя роли.
3. Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых
3. Способствовать
установлению
в
игре
ролевых
глаголов.
взаимодействий.
4. Развивать умение действовать в воображаемой ситуации,
использовать различные предметы-заместители.
5. Расширять словарный запас: продавец, покупатель, отдел,
кассир.
Предварительная работа – изготовление атрибутов (деньги, кошельки-оригами), чтение стихов «В универмаге» Н.Разговоров.
Этапы
(последовательность)
деятельности
Сюрпризный момент
Опора на имеющийся
опыт
Получение новых
знаний
Проживание темы
Содержание деятельности
Действия,
деятельность
педагога
Действия, деятельность
детей,
выполнение которых
приведет к достижению
запланированных
результатов
Дети интересуются.
Раздается стук в дверь.
-А кто это к нам пришел?
-Давайте спросим почему он такой
грустный?
Стимулирует
любознательность,
интерес.
Щенок рассказывает, почему он
такой грустный. Делится с
воспитателем, почему он грустит.
- Оказывается его мама послала в
магазин за продуктами, т.к. ждет
бабушку в гости, а щенок не знает,
что такое магазин.
- Давайте расскажем щенку все, что
мы знаем о магазине.
Задает вопросы,
стимулирующие
процесс мышления.
Поощряет детей к
высказыванию.
Выражают собственные
мысли, с опорой на
имеющийся опыт.
- Открываем магазин, продаем
продукты. Покупает крокодил
овощи и фрукты.
Сколько стоит кабачок? Кабачок?
Пятачок. Дайте два кабачка! Дайте
два пятачка.
В магазин пришли с работы
покупатели-еноты. Покупать у
продавца два соленых огурца.
Говорит продавец:
-Две копейки-огурец!
-Дайте нам по огурцу.
-Заплатите продавцу.
-Дети, щенок хочет познакомиться с
нашим магазином. Кто у нас будет
Предлагает
рассмотреть
иллюстрации,
обращает внимание
на профессию
кассира-продавца,
Внимательно смотрят на
новые иллюстрации.
Интересуются, выражают
собственные мысли.
Предлагаете детям
распределить роли
Распределяют роли при
помощи считалки.
Выражают собственные
мысли.
Планируемый результат
Проявляет интерес к
информации в процессе
обучения.
.
Умеет согласовывать слова,
предложения, образовывает
форму множественного числа
существительных.
Получение новых знаний,
расширение представлений о
труде взрослых.
Могут эмоционально
откликаться на переживания
Самоконтроль
Анализ
продавцом, а кто кассиром.
Покупать воздушный шарик, в
магазин пришел комарик, желтый,
красный, голубой, выбирай себе
любой.
-Я буду директором магазина, наш
магазин открывается. Кассир и
продавец пройдите на свои рабочие
места.
Уважаемые покупатели в нашем
магазине работают отделы: фрукты,
овощи, хлебный отдел, молочный
отдел.
Чтобы вам было удобно, возьмите с
собой корзину для продуктов, не
забудьте кошелек с деньгами, и
сумку.
- Дети щенок очень торопится, его
ждет мама. Кто уже оплатил свои
покупки, подойдите к щенку и
сложите ему в рюкзак, купленные
продукты.
Ребята, щенок еще маленький, ему
трудно унести много продуктов. Как
нам быть, что делать?
Какие мы молодцы, сколько разных
продуктов мы купили для щенка в
нашем магазина, теперь он точно
знает все о магазине,
самостоятельно сможет купить
продукты.
при помощи
считалки.
Играют в магазин по ролям.
персонажа истории.
Развитие диалогической речи.
Закрепление полученных
знаний.
Совершают покупки,
оплачивают на кассе,
складывают в сумки.
Стимулирует детей
на игровую
деятельность (нужно
купить продукты для
щенка).
Стимулирует на
действия
Рассказывают щенку о
покупках, делятся покупками.
Делятся впечатлениями.
Стимулирует к
высказыванием.
Предлагают отправить на
такси.
Выражает
восхищение
Слушают
Удерживает в памяти не
сложное условие.