Календарно-тематическое планирование по искусству (в соответствии ФГОС) 8 класс.

Календарно-тематическое планирование по искусству
(в соответствии ФГОС)
8 класс.
Сроки
Темы раздела и уроков
выполнения. ( страницы учебника)
Прослушиваемый
материал.
Первое полугодие
( 17 часов)
«Искусство в жизни
современного человека»
( 2 часа)
Решаемые проблемы.
1. «Искусство вокруг нас»
( уч. Стр. 6-13)
Дать представление о
роли муз. искусства в
жизни человека и
общества.
( старинная и
современная музыка)
3.09-9.09
Прослушивание:
Л.Д.Даккен «Кукушка»
И.Г.Конради «Менуэт»
Ж-Ф. Рамо «Тамбурин»
Романс неизвестного
автора
И.Дунаевский «Выходной
марш»
В.Гаврилин «Вечерняя
музыка»
Планируемые результаты.
Понятия.
Предметные
результаты.
Искусство, как
хранитель
культуры и
духовного опыта
человечества,
стиль, язык,
художественный
образ, портрет,
композиция,
интонация, ритм,
форма.
Знать значение
старинной и
современной
музыки в жизни
человека.
УУД
Р: самостоятельно
формировать
целостное
представление о
роли искусства.
П: углублять
художественнопознавательный
интерес.
К: уметь
приобретать
музыкальноэстетическую
компетентность.
Личностные
результаты.
Воспитание
художественного
вкуса.
Диск 1к2ч -№ 4-9
10.09-16.09
2. «Основные стили в
искусстве прошлого и
настоящего.»
( уч. Стр. 13-19)
Прослушивание:
В.Моцарт
«Симфония № 40»,
«Рондо»
Греч. Танец «Сиртаки»
РНП «Березка»
П.Чайковский «Вальс
цветов»
Греческий распев 17 века
Э.Уэббер «Увертюра»
Диск 1к1ч -№ 2,4
Диск 5к1ч -№ 23,12
Диск 5к2ч -№ 2
Диск 7к2ч -№ 18
Диск «Великие
композиторы»-Моцарт
«Искусство открывает
новые грани мира»
( 3 часа)
Познакомить с
храмовым синтезом
искусств.
Стиль-характер,
Уметь различать
почерк,
характерные
Стиль-эпоха,
стили в музыке.
Стиль-человек,
Язык музыки- это
форма,
Фактура, ритм, тон,
икона
Р: самостоятельно
определять
основные стили в
музыке
П: знать
характерные
особенности
русского муз.
фольклора.
К: знать значение
музыкального
языка.
Формирование
художествннопознавательного
интереса к
старинной музыке.
17.09-23.09
1. «Зримая музыка.
Импрессионизм в музыке»
( уч. Стр. 20-26)
Изобразительность в
музыке в сравнении с
художественными
произведениями.
Изобразительность, Уметь отличать
выразительность,
образы природы
пейзаж, портрет.
и портрета в
музыкальных
произведениях.
Р: Самостоятельно
определять
значение
интонации в
изображении
музыкального
образа.
П: отличать
импрессионизм в
музыке и в худ.
произведениях.
К: понимать
специфику музыки,
как вида искусства.
Формирование
навыков
музыкальнохудожественноэстетического
представления.
Познакомить с
портретами в музыке
на основе
произведений
великих
композиторов.
Величие,
сдержанность,
одухотворенность,
деспотизм.
Р: Самостоятельно
определять жанры
муз. образов и
способы их
развития.
П: уметь описывать
худ-муз.образ
героев.
К: четко знать
выразительные
средства в музыке.
Формировать
интонационнообразное
представление.
Прослушивание:
П.Чайковский «Зимнее
утро»
В.Салманов «Утро в лесу»
Г.Свиридов «Осень»
К.Дебюсси «Лунный свет»
А.Вивальди «Времена
года»
Диск 1к1ч -№ 28,31,9
Диск 5к3ч -№ 12
Диск «Великие
композиторы» -Вивальди
24.09-30.09
2. «Человек в зеркале
искусства: жанр портрет»
( уч.стр. 26-27)
Прослушивание:
Музыка П.Чайковского и
Вивальди.
Диск «Великие
композиторы»
Научить узнавать
в музыкальных
произведениях
портрет, как
худ.образ; а
интонацию -как
носителя смысла
музыки.
Обработка муз.
произведений Вивальди и
Чайковского.
1.10-7.10
3. «Пейзаж –поэтичная
музыкальная живопись»
( уч. Стр. 28-45)
Познакомить с
пейзажами в музыке.
Пейзаж,
образность,
лиричность,
изобразительность,
выразительность.
Знать пейзажные
зарисовки
великих
композиторов.
Р: самостоятельно
определять
средства
музыкальной
выразительность
П: овладевать
навыками образноассоциативного
воображения.
К: воспитывать
культуру
восприятия
музыкального
произведения.
Углублять
художественнопознавательный
интерес к музыке.
Познакомить со
средствами общения
людей с помощью
искусства.
Общение, связь,
коммуникация,
международные
конкурсы.
Знать, что муз.
конкурсы -это
средства общения
людей.
Р: самостоятельно
определять роль
музыки в общении
П: определять роль
художественной
коммуникации в
сближении народов
и стран.
Воспитание
художественного
вкуса.
Прослушивание:
Ф.Шопен «Этюд № 12»
Романс «Что ты клонишь
над водами»
А.Бородин «Ноктюрн»
Диск 4к2ч -№ 8, 11
Диск 4к1ч -№ 4
Диск 5к1ч -№ 11-15
«Искусство, как
универсальный способ
общения»
( 2 часа)
8.10-14.10
1. «Искусство-проводник
духовной энергии»
( уч. Стр. 46-55)
Прослушивание:
П.Чайковский
«Концерт №1»,
А,Варламов «Горные
вершины»
А.Рубинштейн «Горные
вершины»
Д.Кабалевский Б.Горбонос-«Сонет № 90»
Вариация на тему «Тонкая
рябина»
Романс «Что ты клонишь
над волнами»
И.Бах «Чакона для
гитары»
К.Жако «Джазовые
импровизации»
К: знать
художественные
символы искусства.
Диск 2к2ч -№ 19
Диск 5к1ч -№ 1,2
Диск 4к2ч -№ 10-13
15.10-21.10
2. «Искусство общения»
( уч. Стр. 56-75)
Прослушивание:
И.Штраус «Перпетуум
мобиле»,
Бетховен «Симфония №
5»
Н.Римский-Корсаков
«Ария Снегурочки»
Г.Свиридов «Тройка»
Дать представление о
музыке, как о
средстве общения.
Символы и знаки
искусства,
фольклор,
интродукция.
Знать, что музыка
-это средство
общения между
людьми.
Р: самостоятельно
определять
коммуникационные
свойства музыки.
П: уметь
рассуждать по
поэме Скрябина
«Прометей»
К: творческое
задание.
Углублять
понятия , что
музыка-это
музыкальноэстетический
компонент.
В.Шебалин «Зимняя
дорога»
Скрябин поэма
«Прометей»
Диск «Великие
композиторы» -Штраус,
Бетховен,
Диск 3к2ч -№ 8
Диск 2к2ч -№ 13
Диск 3-4 № 20
«Красота в искусстве и
жизни» ( 5 часов)
22.10-28.10
1. «Великий дар
творчества»
( уч. Стр. 76-77)
Прослушивание:
Греческий распев
«Богородице,Дево
радуйся»
П.Чайковский
«Богородице, Дево
райдуйся!»
Дж.Каччини «Аве,
Мария!»
Бах «Аве, Мария»
Ф.Шуберт «Аве, Мария»
Диск 5к2ч -№ 2,3,5,6,7
29.10-4.11
Дать представление о
способности
искусства дарить
людям эстетическое
наслаждение.
Красота,
просветление,
возвышение,
форма и
содержание.
Формирование
представления о
роли искусства в
жизни человека.
Р: самостоятельно
эмоционально
уметь
воспринимать
музыкальное
произведение.
П: знать понятие
формы и
содержания.
К: развивать
эмоциональноэстетическое
восприятие.
Углублять
музыкальнотворческие
способности.
2.»Откровение вечной
красоты»
( уч. С тр. 78-81)
Познакомить с
церковно-песенным
искусством.
Молитва, хорал,
романс, месса,
всенощное,
церковь,
знаменный распев.
Знать шедевры
церковномузыкального
искусства.
Р: самостоятельно
определять
стилевое
направление в
музыке
П: отличать
характерные черты
в русской и
западноевропейской
церковной музыки.
К: знать духовную
музыку русских
композиторов.
Углублять
познания в жанре
духовной музыке
и храмовых
искусств.
Показать
взаимосвязь эпохи и
музыки на сравнении
жанров и стилей.
Пафос, гармония,
музыкальный ритм,
есть ли у красоты
свой закон.
Знать, что каждая
эпоха рождает
свои ритмы и
свою музыку.
Р: самостоятельно
определять
главные мелодики
произведений.
П: знать, что сила
искусства
способствует
эмоциональному
потрясении людей.
К: творческое
задание.
Знакомиться с
литературой о
музыке и
музыкантах.
Прослушивание:
С.Рахманинов
«Богородице Дево,
Радуйся!
«Хвалите имя Господне»
И.Бах «Токката ре минор»
«Высокая месса»
5.11-11.11
Диск 7к2ч -№ 16,17
Диск 2к2ч -№8
Диск 7к2к – № 13,14
3. «Красота и правда в
произведениях различных
жанров и стилей»
( уч.стр. 82-85)
Прослушивание:
В.А.Моцарт
«Симфония № 40»
( 1 часть)
Ф.Шуберт «Неоконченная
симфония»
12.11-18.11
Диск 7к5ч -№ 1
Диск 7к4ч № 8
4. «Мастерство
исполнительских
интерпретаций
классической и
современной музыки»
( уч. С тр. 86-89)
Познакомить с
исполнительскими
интерпретациями
современных
музыкантов
классических
произведений
Интерпретация,
светская и
духовная музыка,
электронные
инструменты
Знать главные
темы оригиналов
и интерпретаций.
Р: самостоятельно
различать
разновидности
музыкальных
произведений.
П: знать
интерпретации муз.
произведений
К: творческое
задание.
Формирование
музыкального
вкуса.
Дать представление о
том, что красота это привилегия
искусства.
Гармония, польза,
красота.
На основе
творчества Баха
показать, что
искусство
побуждает к
Р: самостоятельно
понимать, что
высокая музыка
соответствует
своей эпохе.
Знать значение
музыки в
синтетических
видах творчества.
Прослушивание:
А.Бородин «Половецкие
пляски» Р.Кляйдерман «Улетай на
крыльях ветра»
Н.Рота «Тема любви»
К.Армстронг «Песня
Джульетты»
Н.Римский-Корсаков
«Полет шмеля»
«Полет шмеля» в джаз и
поп -обработках
Диск 7к1ч -№ 5,7
Диск 6к5ч -№ 7,8
Диск 5к1ч -№ 20-22
19.11-25.11
5. «Красота в понимании
разных народов»
( уч. Стр. 90-93)
( «Это то, что
соответствует своему
назначению…»
Сократ)
красоте и
творчеству.
П: понимать, что
назначение музыки
-это отражение
вечных проблем
жизни.
К: знать имена
выдающихся
композиторов и
исполнителей.
Показать
контраст
настроения в
музыке.
Р: самостоятельно
уметь объяснить
слова Гойи:
«Сон разума
рождает чудовищ»
П: умет объяснять
слова «Сон совести
превращает в
Прослушивание:
И.Бах «Высокая месса»,
«Шутка»
Э.Уэббер «Память»
Мюзикл «Призрак оперы»
-«Дуэт»
Хиты из мюзиклов
И.Дунаевский «Увертюра»
М.Таривердиев
«Мгновения»
Диск 4к2ч -№ 22
Диск 1к1ч -№ 17
Диск 7к 2ч №13,14
Диск 7к5ч -№ 14,13,15
Диск 6к5ч -№ 5,6
«Прекрасное побуждает
доброе»
( 5 часов)
26.11-2.12
1. «Как человек реагирует
на различные явления в
жизни и в искусстве»
( уч. Стр. 94-95)
Прослушивание:
Шостакович
Дать понятие, что
настоящее искусство
не терпит суеты.
Гармония, красота,
ужас, боль,
страдание.
Уважительно
относиться к
традициям
классики и
новаторства в
музыке.
«Симфония №8» ( 3
часть)
«Симфония № 7»
чудовище самого
человека»
К: привести
примеры муз.
произведений, в
которых
разрушается
представление о
красоте.
Диск 7к5ч -№ 7
3.12-9.12
2. «Синтез искусств в
спектакле»
( уч. Стр. 94-95)
Дать понятие о
преобразующей силе
искусства.
Музыкальные и
художественные
символы,
«Воспитание
искусством- это
тихая работа»
( Шиллер)
Дать представление о
синтезе воздействия
искусства на
Гармония, красота,
дисгармония,
какофония.
Уметь объяснять
символы в
искусстве и
музыке.
Прослушивание:
М.Мусоргский «Рассвет
на Москве-реке»
А.Шнитке «Кончерто
гроссо»
Р: самостоятельно
жанры муз.
произведений.
П: определять
средства муз.
выразительности
К: понимать смысл
художественного
произведения и
музыкального.
Уважать
новаторство в
музыке.
Р: Самостоятельно
приводить
примеры
воздействия
Заниматься муз.
самообразованием,
читать литературу
Диск 5к2ч -№ 22
Диск 2к1ч -№ 1
19.12-16.12
3. «Информационная связь
между произведением
Знать глубину
воздействия
искусства, зрителем,
читателем и слушателем »
(уч. Стр. 96-97)
духовный мир
человека.
музыки на
человека.
Прослушивание:
Э.Григ «Утро», «В пещере
горного короля»
(из сюиты «Пер Гюнт»)
музыки на
человека.
П: уметь объяснять
слова поэта
Д.Самойлова:
«Музыка лечит,
музыка губит»
К:знать музыку
украшающую наш
быт.
о музыке и
музыкантах.
Диск 1к1ч -№ 29
Диск 3к2ч - № 21
17.12-23.12
4. «Преобразующая сила
искусства»
( уч. Стр. 96-97)
Прослушивание:
Хиты из мюзиклов
Диск 7к5ч -№ 13-15
Диск 4к2ч -№ 22
24.12-30.12
Показать воздействие
искусства на ум,
душу, и
эмоциональное
состояние человека.
Массовая культура,
гармония.
Массовая культура
-оглушительна,
назойлива,
навязчива, она на
дает места для
высоких духовных
ценностей.
«Настоящая
культура «не
терпит суеты» это тихая работа»
( Шиллер)
Проект, подбор
материала,
Знать, какие виды
искусства
относятся к
массовой
культуре.
Р: самостоятельно
приводить
примеры
воздействия
массовой культуры
на человека.
П:самостоятельно
рассуждать о
значении и
искусства и
культуры в жизни
человека.
К: творческое
задание.
Р: самостоятельно
уметь выбирать
Уметь
анализировать
музыкальное
произведение и
выявлять его
значение.
5. «Исследовательский
проект»
( уч. Стр 98-99)
Уметь
самостоятельно
выбрать тему
проекта.
раскрытие темы,
оформление.
Уметь донести и
раскрыть тему
проекта.
необходимый
материал.
П: самостоятельно
оценивать полноту
и глубину
раскрытия темы
проекта.
К: использовать
приобретенные
знания в жизни.
Расширять свой
музыкальный
кругозор.