Document 4638404

Пояснительная записка
Рабочая программа по природоведению 5 класса составлена на основе:

федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
(Приказ МО и Н РФ от 5 марта 2004г. №1089).

примерной программы для основного общего образования по природоведению (базовый
уровень) 2006 г. (Сборник нормативных документов Природоведение М., «Дрофа», 2006 г.
Материалы подготовлены Временным научным коллективом «Образовательный стандарт»
(руководитель Э.Д. Днепров) Министерства образования РФ).

образовательной программы МБОУ «СОШ с.Чарли» Кукморского муниципального района
РТ

учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Чарли» Кукморского муниципального
района Республики Татарстан на 2014 – 2015 учебный год (Приказ №80/14 от 25 августа 2014 г.)
Изучение природоведения в 5 классе на базовом уровне направленно на достижение
следующей цели: Обеспечить освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы, о
связи мира живой и неживой природы, об изменениях природной среды под воздействием
человека.
задачи:

овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и
измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе решения познавательных задач;

воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремления
действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения,
соблюдать здоровый образ жизни;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач в
повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов
первой медицинской помощи.
По учебному плану 1-11 классов муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Чарли» Кукморского муниципального
района Республики Татарстан на 2014 – 2015 учебный год на изучение природоведения в 5
классе отводится 68 часов, 2 часа в неделю.
Используемый учебник: В.М. Пакулова, Н.В. Иванова «Природоведение. Природа. Неживая и
живая». Москва: Дрофа 2007. Учебник соответствует федеральному компоненту
государственного стандарта основного общего образования по природоведению.
Промежуточная аттестация по природоведению в 5 классе проводится в виде тестирования
Учебно-тематическое планирование
№
Наименование раздела и тем
Часы
п/п
1.
2.
3.
4.
Введение. Как человек изучает природу.
Вселенная
Строение и свойства вещества
Воздух
2
6
11
8
5.
6.
Вода
Горные породы
5
4
7.
Почва
5
8.
Организмы
6
9.
10.
Растения
Грибы
7
2
11.
Животные
4
12.
Ваши любимые растения и животные
2
13.
Природа едина
2
14.
Человек, его здоровье и безопасность жизни
2
15.
Обобщающий урок
Итого:
Содержание программы.
2
68
Как человек изучает природу
Введение (2 часа)
Природа. Неживая и живая природа. Человек и природа. Зачем и как изучают природу.
Наблюдения, опыты и измерения, их взаимосвязь при изучении объектов и явлений
природы. Вклад великих ученых – естествоиспытателей в развитие науки.
Многообразие тел, веществ и явлений природы 64ч
1. Вселенная (6 часов)
Вселенная. История развития представлений о Вселенной. Звездное небо. Звезды на небе,
размеры звезд. Созвездия. Полярная звезда и созвездия Большая и Малая Медведица. Расстояние
до звезд, их яркость и движение.
Солнце как одна из звезд. Солнце — раскаленное небесное тело, источник света и тепла.
Солнечная энергия. Значение солнечной энергии для жизни на Земле.
Планета Земля. Строение Земли. История «вытеснения» Земли из центра Вселенной
(Птолемей, Н.Коперник, Г.Галилей,
Д.Бруно). Сферы Земли (литосфера, гидросфера,
атмосфера, биосфера). Суточное и годовое движение Земли. Луна — спутник Земли.
Солнечная система. Строение солнечной системы. Планеты, метеоры и метеориты. Спутники
планет, их движение. Освоение космоса.
Наблюдения за звездным небом, за изменением высоты полуденного солнца в 20-х числах
каждого месяца.
Лабораторная работа №1 « Работа со звездной картой. Определение сторон горизонта и звездных
созвездий», Лабораторная работа №2 « Определение на глобусе, карте полушарий экватора,
полюсов, полушарий».
Практическая работа № 1«Ориентирование на местности с помощью компаса, по Солнцу и
часам».
2. Строение и свойства вещества ( 11 часов)
Тела и вещества. Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Строение
твердых, жидких и газообразных тел. Свойства жидких и газообразных тел.
Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жидких, газообразных телах. Диффузия.
Вещества чистые и смеси, простые и сложные вещества
Явления природы. Различные физические явления (электрические, механические, тепловые,
световые), химические явления, химические реакции.Примеры явлений превращения веществ
(горение, гниение)Использование человеком физических и химических явлений природы в
повседневной жизни.
Демонстрация опытов по электризации тел путем трения.
Лабораторная работа № 3 « Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных
тел».
3. Воздух ( 8 часов)
Состав воздуха. Физические свойства воздуха (упругость, давление). Значениевоздуха для живых
организмов. Изменение состава воздуха.
Плотность и разреженность воздуха. Атмосферное давление. Барометр.
Нагревание воздуха от поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Образование облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники. Ветер. Работа ветра в природе.
Погода. Погодные явления. Основные характеристики погоды. Типичные признаки погоды.
Предсказание погоды. Влияние погоды на организм человека.
Значение воздуха в природе. Охрана воздуха.Демонстрация модели флюгера (определение направления ветра с помощью модели флюгера).Наблюдения систематические фенологические и
ежедневные за погодой; за состоянием своего здоровья при различных погодных условиях.
Практическая работа № 2 « Описание погоды за месяц»
4. Вода (5 часов)
Три состояния воды. Изменение объема воды при нагревании.
Вода — растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе.
Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Значение воды в природе. Использование воды человеком. Охрана воды.
5. Горные породы (4 часа)
Горные породы. Разнообразие горных пород. Обломочные горные породы (гравий, галька, песок,
глина, щебень). Использование человеком обломочных пород.
Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы. Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр.
Демонстрация коллекций горных пород и минералов, полезных ископаемых.
Лабораторная работа №4 « Описание горных пород, определение их свойств».
Лабораторная работа №5 « Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их
физическими свойствами».
6. Почва (5 часов)
Почва, ее образование. Разнообразие почв. Структура почвы.
Состав почвы и ее свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость.
Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения.
Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.
Демонстрация почв своей местности, почв с разной структурой; опытов по определению свойств
почвы.
7. Организмы (6 часов)
Организм. Свойства живых организмов (биологические явления). Условия жизни организмов:
среда обитания, факторы среды обитания. Примеры приспособленности растений и животных
к жизни в разных условиях среды обитания.
Экология — наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания. Комфортные
экологические условия жизнедеятельности человека.Клеточное строение организмов. Клетка.
Знакомство с увеличительными приборами.
Разнообразие живых организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы, Царства
организмов. Причины сокращения организмов.
Демонстрация микропрепарата растительной клетки, муляжей, коллекций, гербарного материала.
Наблюдения за растениями, животными, факторами неживой природы по сезонам года. Описание
наблюдаемых растений и животных по плану.
Экскурсия в природу « Разнообразие организмов их относительная приспособленность к
условиям среды».
8. Растения (7 часов)
Характерные признаки растений. Растения цветковые и нецветковые. Цветковые растения, их органы. Дикорастущие и культурные растения.
Дикорастущие растения, условия их жизни. Многообразие дикорастущих растений. Значение
дикорастущих растений в природе и жизни человека. Лекарственные растения. Ядовитые
растения. Правила обращения с ядовитыми растениями. Охрана растений, растения Красной
книги.
Культурные растения, условия их жизни. Многообразие культурных растений: полевые, овощные,
цветочно-декоративные, плодово-ягодные, комнатные и др. Значение культурных растений в
жизни человека.
Демонстрация живых растений, гербарных образцов, таблиц.
Наблюдения различных способов размножения растений в природе, на учебно-опытном участке, в
уголке живой природы.
Лабораторная работа № 6» Распознавание органов цветковых растений».
Лабораторная работа № 7 « Определение названий растений Красной книги».
9. Грибы (2 часа)
Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе.
Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.
Демонстрация свежих, консервированных шляпочных грибов и их муляжей.
Лабораторная работа № 8 « Узнавание съедобных и ядовитых грибов».
10. Животные (4 часа)
Характерные признаки животных, сходство с растениями и отличия от них. Животные дикие и домашние.
Дикие животные и условия их жизни. Приспособленность диких животных к жизни в водной,
воздушной, наземной и почвенной средах обитания.
Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека. Ядовитые животные.
Правила поведения при встрече с ядовитыми животными. Животные Красной книги. Охрана Диких животных.
Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних животных, уход за ними, создание благоприятных условий жизни.
Демонстрация живых животных, коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов животных.
Наблюдения за жизнью животных в водной, почвенной, воздушно-наземной средах обитания.
Лабораторная работа № 9 « Узнавание животных своей местности»
11. Ваши любимые растения и животные (2 часа)
Растения и животные — ваши любимцы. Создание благоприятных условий для жизни, уход за
ними.
Демонстрация комнатных растений, домашних животных.
Наблюдения за развитием комнатных растений и жизнью животных в домашних условиях.
Практическая работа №3 « Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и
домашними животными»
12.Природа едина (2 часа)
Связи неживого и живого. Цепи питания. Пищевые сети.
Природа — наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе.
Экскурсия «Результаты работы текущих вод и ветра»
Здоровье человека и безопасность жизни Общий обзор строения человека. Взаимосвязь здоровья
и образа жизни.. Профилактика вредных привычек (курение, употребление алкоголя,
наркотиков и др.) Правила поведения человека в опасных природных ситуациях природного
происхождения ( при сильном ветре, во время грозы, ливней, под градом ,при встрече в
опасными животными, ядовитыми растениями) и др.).
Травмы человека. Овладение простейшими способами оказания первой помощи (при
кровотечениях, травмах).
Наблюдения за работой сердца и дыхательной системы человека до и после дозированной физической нагрузки.
Лабораторная работа № 10 « Определение показаний развития своего организма»
Лабораторная работа № 11 « Овладение способами оказания первой помощи при ушибах,
растяжении связок, кровотечения.
Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
Дата
Дата
Примечан
урока
проведения
проведения
ие
по плану
фактически
Как человек изучает природу - 2 часа
1.
2.
Неживая и живая природа. Человек и
1.09
природа.Использование доступных для
учащихся дополнительных источников
информации и справочной литературы.
Методы изучения природы. Наблюдения,
4.09
опыты и измерения, их взаимосвязь при
изучении объектов и явлений природы.
Вклад великих ученыхестествоиспытателей в развитие науки
Многообразие тел, веществ и явлений природы (64 ч)
Вселенная 6 ч
3.
Вселенная. История развития представлений
о Вселенной.
4.
Звездное небо. Созвездия. Лабораторная
работа №1
«Наблюдение звездного неба. Работа со
звездной
картой.
Определение
сторон
горизонта и звездных созвездий»
Строение солнечной системы. Солнце как
одна из звезд. Практическая работа №1
«Ориентирование
на
местности:
определение сторон горизонта припомощи
компаса, Полярной звезды по Солнцу и
5.
8.09
11.09
15.09
местных признаков».
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Планета Земля. Лабораторная работа №2 «
Определение на глобусе, карте полушарий
экватора, полюсов, полушарий» ( обучающая)
История вытеснения Земли из центра
Вселенной
(Птолемей,
Н.Коперник,
Г
Галилей, Д.Бруно) Сферы Земли.
Луна - естественный спутник Земли.
Строение и свойства вещества (11ч)
Тела и вещества в окружающем мире и их
использование человеком.Измерения длины,
температуры, массы, времени
Свойства твердых тел, жидкостей и газов.
Лабораторная работа № 3
« Определение физических свойств твердых,
жидких и газообразных тел» ( обучающая)
Простые и сложные вещества и смеси
Молекулы. Атомы. Элементы.
Движение частиц вещества.
Взаимодействие частиц.
Разнообразие веществ
Различные физические явления(механические,
тепловые, световые) и их использование в
повседневной жизни. Опыты по изучению:
нескольких физических явлений; влияния
температуры, света и влажности на
прорастание семян.
Химические явления. Примеры явлений
превращения веществ
(Горение.Гниение)Наблюдение за явлениями
превращения веществ
Электризация тел. Электрические заряды,
разряд. Молния.Электрический ток
Конструирование моделей, простейших
измерительных приборов и установок для
наблюдений и опытов.
Воздух (8ч.)
Воздух — смесь газов. Состав воздуха.
Физические свойства воздуха
Вес воздуха и атмосферное давление.
Изменение давления воздуха с высотой.
Барометр.
Нагревание воздуха от поверхности Земли.
Изменение температуры воздуха с высотой.
Образование облаков.
Ветер. Работа ветра в природе
Погодные явления. Основные характеристики
погоды. Влияние погоды на организм
18.09
22.09
25.09
29.09
4.10
6.10
11.10
13.10
18.10
20.10
25.10
27.10
01.11
10.11
15.11
17.11
22.11
24.11
29.11
1.12
6.12
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
человека.Наблюдения за погодными
явлениями.
Значение воздуха в природе. Охрана воздуха.
Практическая работа № 2
« Описание погоды за месяц» ( итоговая)
Вода (5ч)
Три состояния воды. Состав воды.
Тепловое расширение воды
Температура кипения воды и плавления льда
Вода — растворитель. Растворы в природе
Работа воды в природе. Использование воды
человеком. Охрана воды.
Горные породы (4 ч.)
Внутреннее строение Земли. Горные породы
Разнообразие горных пород. Лабораторная
работа №4 « Описание горных пород,
определение их свойств» ( обучающая)
Разрушение горных пород. Обломочные
горные породы
Полезные ископаемые. Металлы.
Охрана недр. Лабораторная работа №5 «
Ознакомление с местными полезными
ископаемыми и их физическими
свойствами».( обучающая)
Почвы (5 часов)
Образование почв и их разнообразие
Состав и свойства почвы.
Плодородие почвы. Уход за почвой
Влияние растений на почву
Разрушение почв. Охрана почв.
Организмы (6 ч.)
8.12
13.12
15.12
20.12
22.12
27.12
12.01
17.01
19.01
24.01
26.01
31.01
2.02
7.02
9.02
14.02
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
Организм и его свойства
Условия жизни организмов. Примеры
приспособленности растений к различным
способам размножения, животных к жизни
в разных условиях среды обитания.
Экология – наука о взаимоотношениях
организмов с условиями среды обитания.
Комфортные экологические условия
жизнедеятельности человека.
Клеточное строение организмов.
Увеличительные приборы.
Разнообразие живых организмов. Причины
сокращения организмов
Экскурсия в природу « Разнообразие
организмов их относительная
приспособленность к условиям среды».
Растения (7 часов)
Признаки растений.Примеры приспособления
16.02
21.02
28.02
2.03
7.03
09.03
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
растений к различным способам
размножения.
Разнообразие растительного мира
14.03
Строение цветковых растений. Лабораторная
16.03
работа № 6
«Распознавание органов цветковых растений».
(обучающая)
Дикорастущие растения, условия их жизни.
21.03
Определение наиболее распространенных
растений нашей местности.
Лекарственные и ядовитые растения.
30.03
Охрана растений, растения Красной книги.
04.04
Лабораторная работа № 7
« Определение названий растений Красной
книги». ( обучающая)
Многообразие культурных растений
06.04
Грибы (2ч)
Разнообразие грибов. Значение грибов в природе
11.04
Шляпочные грибы. Правила сбора грибов.
13.04
Лабораторная работа № 8
« Узнавание съедобных и ядовитых грибов». (
обучающая)
Животные (4ч)
Признаки животных.
18.04
Условия жизни и многообразие диких
20.04
животных. Наблюдение примеров
приспособленности животных к жизни в
различных средах обитания (водной,
почвенной,воздушной,наземной)
Значение диких животных и их охрана.
25.04
Лабораторная работа № 9 « Узнавание
животных своей местности». ( обучающая)
Домашние животные.
27.04
Ваши любимые растения и животные (2ч)
Растения и животные – ваши любимцы.
02.05
Создание благоприятных условий для жизни,
уход за ними. Практическая работа № 3
«Создание рекомендаций по уходу за
комнатными растениями и домашними
животными».( итоговая)
Экскурсия «Распознавание различных видов
04.05
растений и животных своей местности».
Участие в социально-ориентированной
практической деятельности по изучению
экологических проблем своей местности и
путей их решения.
Природа едина (2ч)
Связи живого и неживого. Цепи питания.
11.05
Экскурсия «Результаты работы текущих вод и
16.05
ветра». Охрана природы. Правила поведения
в природе
Здоровье человека и безопасность жизни (3ч)
Общий обзор строения человека. Взаимосвязь
18.05
здоровья и образа жизни. Лабораторная работа
№ 10 « Определение показаний развития
своего организма».Правила безопасного
поведения человека в опасных ситуациях
природного происхождения. (при сильном
ветре, во время грозы, под градом, при
встрече с опасными животными,
ядовитыми растениями и т.д.).
Травмы человека. Овладение простейшими
23.05
66.
способами оказания первой помощи ( при
кровотечениях, травмах). Лабораторная
работа № 11 « Овладение способами
оказания первой помощи при ушибах,
растяжении связок, кровотечениях»
Профилактика вредных привычек. Летние
задания.
Контрольное тестирование
25.05
67.
Работа над ошибками
30.05
68.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения природоведения учащийся должен:
Знать/понимать
 о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; об
отдельных методах изучения природы;
 основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы
своей местности и пути их решения;
65.

уметь
 узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности; определять
названия растений и животных, используя атлас-определитель;
 приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, различных способов
размножения растений; приспособлений животных и растений к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
 указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;
 находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
 описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и
полученные результаты;
 сравнивать природные объекты не менее чем по 3—4 признакам;
 описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
 использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
 находить значение указанных терминов в справочной литературе;
 кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять
его главную мысль;
 использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных
устных сообщениях/(на 2 - 3 минуты);
 пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
 следовать правилам безопасности при проведении практических работ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни

определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных
признаков;

•измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с
возрастными нормами;
 определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и
опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной
среде;
 составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими
культурными растениями, домашними животными;
 оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах
Система оценивания
Оценка знаний, умений и навыков обучающихся по природоведению
Оценка «5»:

полно раскрыто содержание материала в объёме программы и учебника;

чётко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно
использованы научные термины;

для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;

ответ самостоятельный.
Оценка «4»:

раскрыто содержание материала, правильно даны определения понятия и использованы
научные термины, ответ самостоятельный, но определения понятийнеполные, допущены
незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений, опытов.
Оценка «3»:

основное содержание учебного материала усвоено, но изложено фрагментарно; не всегда
последовательно, определение понятии недостаточно чёткие;

не использованы выводы и обобщения из наблюдения и опытов, допущены ошибки при их
изложении;

допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении
понятии.
Оценка «2»:

основное содержание учебного материала не раскрыто; не даны ответы на вспомогательные
вопросы учителя; допущены грубые ошибка в определении понятие, при использовании
терминологии.
Оценка «1» - ответ па вопрос не дан.
Оценка практических умений обучающихся.
Оценка умений ставить опыты
Оценка «5»:

правильно определена цель опыта;

самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также
работа по закладке опыта;

научно, грамотно, логичноописаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.
Оценка «4»:

правильно определена цель опыта; самостоятельно проведена работа по подбору
оборудования, объектов;

при закладке опыта допускаются 1-2 ошибки; в целом грамотно и логично описаны
наблюдения, сформулированы основные выводы из опыта;

в описании наблюдения допущены неточности, выводы неполные.
Оценка «3»:

правильно определена цель опыта, подбор оборудования и объектов, а также работы по
закладке опыта проведены с помощью учителя;

допущены неточности и ошибка в закладке опыта, описании наблюдения, формировании
выводов.
Оценка «2»:

не определена самостоятельно цель опыта; не подготовлено нужное оборудование;

допущены существенные ошибки при закладке опыта и его оформлении.
Оценка «1»

полное неумение заложить и оформить опыт.
Оценка умений проводить наблюдения
Учитель должен учитывать:

правильность проведения;

умение выделять существенные признаки, логичность и научную грамотность в
оформлении результатов наблюдения и в выводах.
Оценка «5»:

правильно по заданию проведено наблюдение; выделены существенные признаки, логично,
научно грамотно оформлены результаты наблюдения и выводы.
Оценка «4»:

правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных признаков у
наблюдаемого объекта (процесса), названы второстепенные;

допущена небрежность в оформлении наблюдений и выводов.
Оценка «3»:

допущены неточности, 1-2 ошибки в проведении наблюдения по заданию учителя;

при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены
лишь некоторые, допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдения и выводов.
Оценка «2»:

допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдения по заданию учителя;

неправильно выделены признаки наблюдаемого объекта (процесса), допущены ошибки (34) в оформлении наблюдений и выводов.
Оценка «1»:

не владеет умением проводить наблюдение
Литература
Для учителя:

Пакулова, В. М., Иванова, Н. В. Природа. Неживая и живая. 5 класс: тематическое и
поурочное планирование к учебнику В. М. Пакуловой, Н. В Ивановой «Природа. Неживая и
живая. 5 класс». - М: Дрофа, 2007.

Пакулова, В. М., Иванова, Н. В. Природа. Неживая и живая. 5 класс. - М: Дрофа, 2007.

Тимофеева Л. Л. «Уроки природоведения к учеб. В. Н. Пакуловой, Н. В. Ивановой
«Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5 кл.»
Для учащихся:

Энциклопедия для детей. Т 3. География / гл. ред. М. Д. Аксенова. - М: Аванта +, 2001.

Энциклопедия для детей. Т. 4. Геология / гл. ред. М. Д. Аксенова. - М: Аванта +, 2001.

Энциклопедия для детей. Биология / под ред. М. Д. Аксеновой. - М.: Аванта +, 2001.

Пакулова В. М., Иванова Н. В. Природа. Неживая и живая. 5 класс.-М: Дрофа, 2007
- Электронные ресурсы, интернет урок.

- Библиотека электронных наглядных пособий по природоведению для учащихся
общеобразовательных учебных заведений.

- Учебные электронные издания.
Приложение
Демонстрационный вариант
контрольно-измерительных вариантов
для проведения промежуточной аттестации по природоведению
в 5 классе
Демоверсия контрольной работы по природоведению
Выберите один правильный ответ из предложенных вариантов.
1. Жидкость, содержащая посторонние вещества, молекулы которых равномерно распределены в
ней называют
а) известь
б) лёд
в) раствор
г) пар
2. При нагревании вода
а) сжимается
б) расширяется
в) не изменяется
г) кристаллизуется
3. Выберите четыре правильных ответа из предложенных вариантов и выпишите
выбранные буквы в алфавитном порядке.
Металлы обладают следующими свойствами:
А) текучесть Б) электропроводность В) не имеют объёма Г) тягучесть Д) прозрачность
Е) блеск
Ж) растворимость
З) теплопроводность
4. Поставьте в соответствие минералы с их происхождением.
МИНЕРАЛЫ
ПРОИСХОЖДЕНИЕ
А) кварцит
1) осадочное
Б) мел
2) метаморфическое
В) мрамор
3) магматическое
Г) гнейс
Д) базальт
Е) известняк
А
Б
В
Г
Д
Е
5. Поставьте в соответствие металлы (сплавы) с рудами, из которых их выплавляют.
МЕТАЛЛЫ (СПЛАВЫ)
РУДЫ
А) алюминий
1) чёрных металлов
Б) железо
2) цветных металлов
В) медь
Г) олово
Д) сталь
Е) платина
А
Б
В
Г
Д
Е
6. Как называется процесс разрушения горных пород и под влиянием каких факторов это
происходит?
7. В чём сходство и различие чёрных и цветных металлов?
8. К телам живой природы относятся:
а.)Солнце
б.)гриб в.)камень
г.)гусеница
9. К телам неживой природы относятся:
а.)гранит
б.)подсолнух
в.)воробей
г.)почва
10. При какой температуре вода будет занимать наименьший объём?
а) -20С
б) + 10С
в) +40С
г) 00С
11. К органическим веществам относятся:
а.) мука
б.)поваренная соль
в.) сахар
г.)стекло
12. Смена дня и ночи на Земле связана с вращением:
А.)Земли вокруг Солнца
Б.)Солнца вокруг Земли В.)Земли вокруг своей оси.
Критерии оценивания по природоведению в 5 классе
Задания входящие в работу оцениваются 1 баллом в случае правильного ответа и 0 баллов, если
ответ неправильный. Задания 5,6 оцениваются следующим образом: 1,2 ошибки – 1 балл, 3
ошибки и более – 0 баллов.
Таким образом, максимально возможный балл за задание будет равен числу правильных
вариантов ответа, имеющихся в нем.
80% от максимальной суммы баллов и более — оценка «5»;
60—80% — оценка «4»;
40—60% — оценка «3»;
0—40% — оценка «2».