Патриотическое воспитание учащихся на уроках музыкальной

1
Патриотическое воспитание учащихся
на уроках музыкальной литературы
Методическое сообщение
на районной секции теоретиков 21 марта 2013 года
План
1. Роль уроков музыкальной литературы в патриотическом воспитании
учащихся в музыкальной школе
2. Уроки, посвящённые 200-летию Бородинского сражения
3. Иные мероприятия
4. Заключение
Тема патриотического воспитания учащихся на сегодняшний день является
актуальной. Ни для кого не секрет, что эта проблема стоит достаточно остро в
нынешней непростой обстановке жизни людей в нашей стране. Не вдаваясь в
причины падения чувства патриотизма и любви к Родине у подрастающего
поколения отметим, что именно музыка, как показывают наблюдения последнего
времени, способна воодушевить людей, в том числе молодёжь, и дать
почувствовать себя частью большой сильной державы, ощутить гордость за своё
Отечество.
В музыкальной школе в связи со спецификой образовательной деятельности
особую роль в патриотическом воспитании учащихся приобретают уроки
музыкальной литературы. Именно на них, знакомясь с биографиями и
творчеством композиторов разных стран, дети могут понять и почувствовать, что
такое истинные патриоты своего Отечества.
Несколько примеров из программного курса.
Второй год обучения. Фридерик Шопен. Обстоятельства его отъезда в Париж.
Мы подробно выясняем с учащимися, был ли Шопен патриотом Польши, почему
не вернулся в страну, охваченную восстанием, почему Ференц Лист называл его
полонезы «пушками, прикрытыми цветами».
Третий год обучения. Михаил Иванович Глинка и обстоятельства создания
первой русской классической оперы, выбор сюжета. Обсуждается вопрос о теме
оперы, кого хотел видеть Глинка героем своей патриотической оперы.
Четвёртый год обучения. Сергей Васильевич Рахманинов. Рассматривая
биографию композитора, покинувшего Родину в 1918 году, подробно
останавливаемся на его помощи России во время Второй мировой войны.
2
И, конечно, отдельный разговор происходит об обстоятельствах создания
Седьмой симфонии Дмитрием Дмитриевичем Шостаковичем в Ленинграде.
Это примеры из программных тем, которые обсуждаются с учащимися
ежегодно.
2012 год был объявлен «Годом русской истории» в общегосударственном
масштабе. А 200-летие Бородинского сражения пришлось на начало сентября. В
связи с этим возникла мысль посвятить первые уроки по музыкальной литературе
в группах всех годов обучения этой теме. Эти уроки были проведены мною 4 и 6
сентября 2012 года в присутствии преподавателей школы.
В начале уроков показан Буклет, выпущенный к 200-летию Отечественной
войны и рассказано, что этот Буклет получил в подарок ансамбль бардовской
песни нашей школы (руководитель Блудов Владимир Григорьевич), выступивший
в Детской районной библиотеке на соответствующем мероприятии. В Буклете
много иллюстраций – костюмы родов войск, картины этапов Бородинского
сражения. Показ Буклета настраивает учащихся на восприятие темы. Вместе
вспомнили имя Главнокомандующего русскими войсками, Михаила
Илларионовича Кутузова (показан портрет), имена генералов - героев сражения
Багратиона, Раевского, Тучкова, Горчакова, Платова, Уварова. Некоторые из них
увековечены в названиях населённых пунктов Запада Подмосковья – Тучково,
Уваровка, их фамилиями названы улицы в Москве – Кутузовский проспект.
Улица Барклая, Багратионовский проезд.
Именно в это время, на подъёме патриотических чувств, создаются
народные солдатские песни, посвящённые Бородину и прославляющие героизм
русских воинов. Это «Вспомним, братцы, россов славу», «Не боимся мы
французов», «Разорённая дорожка» и другие.
Поскольку учащиеся весной исполняли на Отчётном концерте школы песни
«Солдатушки, браво ребятушки» и «Донцы-молодцы», мелодии этих песен я
наиграла на фортепиано и предложила учащимся угадать. Обсудили, где дети
слышали эти песни, когда и как они исполнялись, каков характер музыки.
Далее показала в исполнении мужского хора а капелла песню «Скажи-ка,
дядя», созданную на слова знаменитого стихотворения Михаила Юрьевича
Лермонтова «Бородино». Стихотворение написано в 1837 как отклик на 25-летие
Бородинского сражения. Выяснили в форме беседы с учащимися характер
музыки, исполнительский состав, определили форму (куплетная)
и жанр
произведения (солдатская походная песня-марш).
Следующий этап – Торжественная увертюра Петра Ильича Чайковского
«1812 год». Её я показала в группах начиная со второго года обучения потому что
учащимся, только приступающим к занятиям музыкальной литературой, это
произведение сложно для восприятия. Рассказала историю создания.
3
Пётр Ильич написал увертюру в 1880 по предложению Николая
Рубинштейна к открытию Всероссийской художественно-промышленной
выставки. На титульном листе значится «Сочинил по случаю освящения храма
Спасителя Пётр Чайковский». Это повод для обсуждения вопроса строительства
храма Христа Спасителя, который был возведён на народные средства и
посвящён
памяти
героев
Отечественной
войны
1812
года.
Чайковский писал увертюру в Каменке у сестры Александры Давыдовой. Именно
там были живы воспоминания о прежних обитателях – героях войны 1812 года:
генерале Раевском, князе Волконском, Василии Львовиче и Денисе Васильевиче
Давыдовых. Первое исполнение увертюры состоялось в 1882 в концерте Русского
Музыкального Общества под управлением Альтани. Чайковский критически
отзывался о своём произведении, но музыка понравилась и публике, и критике.
Это необычное произведение, специально написанное для исполнения на
улице. Видя успех Увертюры, Чайковский стал включать её в программы своих
концертов. В 1885 Увертюра прозвучала в Смоленске на торжественном открытии
памятника Михаилу Ивановичу Глинке. Дирижировал Милий Алексеевич
Балакирев. Сейчас увертюра исполняется в торжественные дни: 2012 – на
концерте в День Победы на Поклонной горе (дирижёр Валерий Гергиев), на
Красной площади, в том числе во время фестивалей духовой музыки «Спасская
башня» (2011- целиком сводным оркестром).
В медленном вступлении в строгом хоральном изложении звучит напев
молитвы «Спаси, Господи, люди Твоя». В основном разделе увертюры
противопоставляются темы русских народных песен и французской мелодии
Марсельезы. Самым эффектным разделом увертюры является её кода. Здесь
музыка приобретает торжественный, активный, героический характер. Звучит
Гимн России «Боже, Царя храни», звенят колокола. Иногда увертюра исполняется
с хором, как в сентябре 2012, иногда добавляются настоящие пушечные
выстрелы.
Далее – Сергей Сергеевич Прокофьев, опера «Война и мир». Кратко
рассказала историю создания оперы, любимейшего произведения композитора.
Замысел возник весной 1941. Начало Великой отечественной войны сделало эту
тему особенно актуальной. Опера была закончена в 1942. Наиболее часто
исполняемый фрагмент – ария Кутузова «Величавая, в солнечных лучах». В
основе арии – широко распевная тема Родины, звучащая и в заключительном хоре
оперы, прославляющем силу и героизм русского народа. Эту мелодию исполнил
сводный хор школы на Юбилейном Отчётном концерте в апреле 2012.
Обсудили характер музыки, форму, особенности тематизма.
В заключение урока показала Романс Настеньки Андрея Петрова из
музыки к кинофильму «О бедном гусаре замолвите слово» (режиссёр Эльдар
4
Александрович Рязанов. Кстати, именно ему удалось выпустить в прокат
прекрасный фильм «Гусарская баллада» к юбилею Бородинского сражения, в
1962 году, с музыкой Тихона Николаевича Хренникова). Романс написан на стихи
поэтессы Марины Цветаевой и имеет подзаголовок «Генералам 1812 года». В
ходе беседы обсуждены характер музыки, состав исполнителей, жанр
произведения (романс).
В целом подобранные произведения могут быть использованы при
освещении темы Отечественной войны 1812 года в разных классах. Все они
дополняют программу по музыкальной литературе.
Хочу поделиться некоторыми другими наблюдениями, относящимися к
теме. В этом учебном году мы принимали участие в мероприятиях, посвящённых
юбилеям люберецких общественных организаций «Дети войны. Память» и
«Блокадники Ленинграда». Мероприятия были построены организаторами так
встречи учащихся школ и техникумов с ветеранами Великой Отечественной
войны. При этом ведущие отмечали большое воспитательное значение звучавшей
в концертных номерах музыки. Хочется верить, что исполненные нами песни
«Российские солдаты», «Я люблю тебя, жизнь» передали любовь к Родине в
большей степени, чем какие-то слова, во многом сегодня обесценившие себя.
Правильно отметила организатор встречи Ольга Петровна: «Во взрослом человеке
чувство патриотизма должно идти изнутри его. Взрослый по зову сердца, своим
личным примером может правильно воспитывать молодёжь не зависимо от того,
что происходит вокруг. Именно такой патриотизм - настоящий, действенный».
Закончить мне хотелось бы музыкой. Огинский. Полонез. Исполнитель –
ансамбль «Песняры». Эту музыку я показываю в теме «Танцы» - первый год
обучения.
Фёдорова Г.С.