geografiya_5_klass.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ
ДЛЯ УЧЕБНИКА
«География. Начальный курс. 5 класс. / И. И. Баринова, А. А. Плешаков,
Н. И. Сонин. М.:
Дрофа. 2013 г.»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на сонове ФГОС
основного общего образования и науки Российской Федерации №1897 от 17.12.2010 г.
зарегистрированным Минюсом РФ за №19644 от 01.02.2011г.
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
1. Программа основного общего образования по географии. 5-9 классы. Авторы – И.И.
Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В.И Сиротин. (Рабочие программы. География. 5-9
классы: учебно-методическое пособие/ сост. С.В. Курчина. – М.: Дрофа, 2013. – 409с.)
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:
1.
Учебник. И. И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. География. Начальный курс. 5
класс. М.: Дрофа. 2013 г.
2. Методическое пособие. И. И. Баринова, Т. А. Карташева. Методическое пособие. География.
5 класс. М.: Дрофа. 2013 г.
3. Рабочая тетрадь. Н. И. Сонин, С. В. Курчина. География. Начальный курс. 5 класс. Рабочая
тетрадь М.: Дрофа. 2013 г.
4. Атлас «География» 5 класс. М.: Дрофа. 2013 г.
5. Контурные карты « География» 5 класс. М.: Дрофа. 2013 г.
Курс рассчитан на 35 учебных часов (1 час в неделю)
Курс «Введение в географию. 5 класс» является пропедевтическим по отношению к курсу
географии в основной школе.
Курс состоит из пяти разделов:
- Что изучает география;
- Как люди открывали Землю;
- Земля во Вселенной;
- Виды изображений поверхности Земли;
- Природа Земли.
Основной целью курса является:

знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим
изобретением человечества — географической картой, с взаимодействием природы и
человека, пробуждение интереса к естественным наукам.
При изучении данного курса решаются следующие задачи:
развивать познавательные интерес учащихся к объектам и процессам окружающего мира;
научить устанавливать связи в системе географических знаний;
формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей
среде.
Курс географии 5 класса опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в
опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные связи (например, с
математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены. Поэтому некоторые
вопросы в курсе 5 класса рассматриваются на уровне представлений.
Курс рассчитан на 35 часов, 2 часа резервное время. Эти 2 часа использую в разделе
«Виды изображений поверхности Земли» для проведения практических работ. В рамках
отведённого программой времени на изучение этого раздела (4 часа) сделать это весьма
затруднительно. Поэтому 1 час отвожу для выполнения практических заданий в тетради и на
контурной карте и 1 час для работ на местности в весенний период.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п
Раздел
Тема
Что изучает география
5
Мир в котором мы живём.
Науки о природе.
География –наука о Земле.
Методы географических исследований.
Обобщающий урок.
1
2
3
4
5
Как люди открывали Землю
5
Географические открытия древности и Средневековья
6
Важнейшие географические открытия
Открытия русских путешественников
Обобщающий урок.
7
8-9
10
Земля во Вселенной
9
Как древние люди представляли себе Вселенную.
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.
Соседи Солнца.
Планеты –гиганты и маленький Плутон.
Астероиды.Кометы,Метеоры. Метеориты.
Мир звёзд
Уникальная планета — Земля
Современные исследования Космоса.
Обощение знаний по теме
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Виды изображений поверхности
Земли
5
Стороны горизонта.
Ориентирование.
План местности.
Географическая карта.
Обощение знаний по теме
20
21
22
23
24
Природа Земли
25
26
27
28
29
Общее
кол-во часов
11
Как возникла Земля
Внутреннее строение Земли
Землетрясения и вулканы
Путешествие по материкам.
Вода на Земле.
Воздушная одежда Земли.
Живая оболочка Земли.
Почва-особое природное тело.
Человек и природа.
Глазомерная съёмка
Обобщение знаний по теме
30
31
32
33
34
35
Итого
35
Срок реализации рабочей учебной программы - один учебный год.
В данном классе ведущими методами обучения предмету являются:
иллюстративный ,
объяснительно-
репродуктивный, частично-поисковый. На уроках используются элементы
следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных
схем, ИКТ.
Формы промежуточной и итоговой аттестации. Промежуточная аттестация проводится в
форме , самостоятельных работ, зачётов, тестов.
На базе рабочей программы составлено календарно-тематическое планирование по
рекомендации УИПК ПРО, Управления образования и городского методического объединения по
следующему образцу:
- № п/п;
- Дата
- тема урока;
- тип урока;
- смысловые блоки;
- планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные);
- деятельность ученика;
-номенклатура;
- оборудование;
-домашнее задание.
Критерии выставления оценок по географии.
Требования к работе в контурных картах:
Каждую контурную карту подписывают. В правом верхнем углу ученик ставит свою фамилию и класс
При выполнении практической работы в контурных картах, в левом верхнем углу карты подписывают
название практической работы.
Все надписи на контурной карте делают мелко, четко, красиво, желательно печатными буквами. Назван
гор располагают соответственно вдоль хребтов и рек, названия равнин - по параллелям. Объекты гид
желательно подписывать синей пастой.
Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу карты пишут, что
данная цифра.
-
Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем уже подп
географические названия.
-
В начале учебного года все работы в контурных картах выполняются простыми карандашами, пот
навыки работы с контурными картами слабы, и ученики делают ошибки.
Критерии оценки устного ответа:
Оценку «5» заслуживает ответ, в котором отмечается знание фактического материала, и может им опери
«4» - есть небольшие недочеты по содержанию ответа.
«3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов.
«2» - есть серьезные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний и умений.
Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ
Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. У
работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ ис
знаний, показывают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практ
умения и навыки. Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме
Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном об
самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияю
правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике от
территорий или стран и т. д.). Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая с
атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показывает зна
щихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоят
выполнения работы. Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или
подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрач
много времени. Учащиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднен
самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими приборами.
Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению этой
Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной
Показывается, плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и
со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны по причине плохой подготовки учащ
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Что изучает география (5 ч)
Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на
Земле.
Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.
География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география — два
основных раздела географии.
Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод.
Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:

приводить примеры географических объектов;

описывать воздействие какого-либо процесса или явления на географические объекты;

называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками

(астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);

объяснять, для чего изучают географию.
Как люди открывали Землю (5 ч)
Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие
географы древности. Географические открытия Средневековья.
Важнейшие
географические
открытия.
Открытие
Америки.
Первое
кругосветное
путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.
Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и
поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.
Практические работы №1. «Географические открытия древности и Средневековья»
Практические работы № 2. «Важнейшие географические открытия»
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:

называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и
наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.
Земля во Вселенной (9 ч)
Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних
народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по
Птоломею.
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику.
Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем.
Современные представления о строении Вселенной.
Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.
Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты
Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.
Уникальная планета — Земля. Земля — планета жизни: благоприятная температура, наличие
воды и воздуха, почвы.
Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского,
С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли — Ю. А. Гагарин.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:

описывать представления древних людей о Вселенной;

называть и показывать планеты Солнечной системы;

приводить примеры планет земной группы и планет-гигантов;

описывать уникальные особенности Земли как планеты.
Виды изображений поверхности Земли (6 ч)
Стороны
горизонта.
Горизонт.
Основные
и
промежуточные
стороны
горизонта.
Ориентирование.
Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам.
Ориентирование по местным признакам.
План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности.
План местности. Географическая карта.
Практические работы №3. «Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты»
Практические работы №4. Самостоятельное построение простейшего плана.
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:

объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта»,
«ориентирование», «план местности», «географическая карта»;

находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на
глобусе и карте;

работать с компасом;

ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных
признаков.
Природа Земли (10 ч)
Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О. Ю. Шмидта.
Современные представления о возникновении Солнца и планет.
Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение
земной коры.
Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и
огнедышащих гор.
Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка.
Австралия. Антарктида.
Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.
Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Облака. Движение воздуха. Явления в
атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.
Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.
Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение
почвы.
Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?
Предметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:

объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые»,
«рельеф», «океан», «море», «гидросфера», «атмосфера», «погода», «биосфера»;

называть и показывать по карте основные географические объекты;

наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

приводить примеры форм рельефа суши и дна океана;

объяснять особенности строения рельефа суши;

описывать погоду своей местности.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Метапредметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:













ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
работать в соответствии с предложенным планом;
выделять главное, существенные признаки понятий;
участвовать в совместной деятельности;
высказывать суждения, подтверждая их фактами;
искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
составлять описания объектов;
составлять простой план;
работать с текстом и нетекстовыми компонентами:
сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами;
оценивать работу одноклассников.
Личностные результаты обучения
Учащийся должен обладать:
 ответственным отношением к учебе;
 опытом участия в социально значимом труде;
 осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его
мнению;
 коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в
процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности;
 основами экологической культуры.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1. Петрова Н.Н. – Темы школьного курса: Земля – планета Солнечной системы - М.: Дрофа,
2004
2. Петрова Н.Н. – Темы школьного курса: План и карта – М.: Дрофа. 2004.
3. Савельева Л.Е., Дронов В.П. – Землеведение. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2007.
4. Шинкарчук С.А. – Доклады, рефераты, сообщения – СПб.: Литера, 2006.
5. Зотова А.М. – Игры на уроках географии. – М.: Дрофа, 2004.
6. Сайт ООО «Дрофа» :www. Drofa.ru
Дополнительная литература для учащихся:
1.
За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2008.
2.
Лазаревич К.С., Лазаревич Ю.Н. Справочник школьника. География. 6 – 10 класс. – М.:
Дрофа, 1997.