В проекте используются такие формы работы, как

Отдел образования, спорта и туризма Новогрудского райисполкома
Государственное учреждение образования
«Гимназия №2 г. Новогрудка»
Авторы:
Костюченко Татьяна Леонидовна,
заместитель директора по ВР,
Киклевич Елена Николаевна,
педагог-организатор
Новогрудок, 2015
Рецензент:
методист районного учебно-методического кабинета отдела образования спорта и туризма Новогрудского
райисполкома Ж.Е.Негода
Авторы-составители:
Костюченко Т.Л., заместитель директора по воспитательной работе ГУО «Гимназия №2
г.Новогрудка»; Киклевич Е.Н., педагог-организатор ГУО «Гимназия №2 г.Новогрудка»
Рекомендовано
методическим советом государственного учреждения образования
«Гимназия №2 г.Новогрудка»
«10» сентября 2015г., протокол №1
Проект «Субботний перекрёсток» / авт.: Т.Л. Костюченко, Киклевич Е.Н.; Гимназия №2. –
Новогрудок, 2015. –44 с.
В материале представлен проект деятельности педагогического коллектива гимназии в шестой
школьный день по формированию досуговой культуры подрастающего поколения через реализацию своей
социальной позиции как члена общества и гражданина Республики Беларусь.
Материалы могут быть использованы в работе заместителей директоров по ВР, педагоговорганизаторов, классных руководителей, воспитателей для использования в практической деятельности.
© Государственное учреждение образования «Гимназия №2 г.Новогрудка»
отдела образования, спорта и туризма Новогрудского райисполкома, 2015г
2
Содержание
Введение……………………………………………………………………….4
1. Актуальность проекта………………………………………………….6
2. Цели и задачи проекта………………………………………………….9
3. Этапы реализации проекта……………………………………………10
4. Принципы реализации проекта. Ресурсное обеспечение…………...12
5. Направления деятельности. Предполагаемый результат……………13
6. Система работы гимназии в шестой школьный день………………..16
7. План мероприятий по реализации программы……………………….17
Литература……………………………………………………………….....27
Приложение 1………………………………………………………………28
Приложение 2………………………………………………………………33
Приложение 3………………………………………………………………37
Приложение 4………………………………………………………………46
3
Девиз: «Здоровый человек - самое драгоценное произведение
природы»
Карлейль
Введение
Субботний день является неотъемлемой частью целостного
образовательного процесса. В гимназии есть своя модель организации
школьной субботы. Администрацией и педагогическим коллективом
проделана необходимая работа для создания благоприятных условий,
способствующих социализации личности учащихся и укрепления связи с их
семьями посредством содержательного наполнения шестого школьного дня,
через реализацию проекта «Субботний перекресток». Работа проекта
направлена на создание атмосферы, где взаимодействуют игра, фантазия и
творчество, патриотизм, гражданственность и здоровый образ жизни.
В процессе реализации проекта педагоги гимназии учат дружбе и
сотрудничеству, формируют нравственные понятия и ценностные
ориентации у детей и подростков, прививают им здоровый образ жизни.
Участники проекта реализуют ряд мероприятий, которые способствуют
содержательному наполнению шестого (школьного) дня недели. Создаются
условия для деятельности детских, молодежных объединений и
совершенствования
самоуправления,
эффективности
профилактики
асоциального поведения детей и молодежи, детской беспризорности,
правонарушений и других негативных явлений за счет организации
максимальной занятости молодежи, сотрудничества с социальными и
общественными организациями.
Формируются отношения учащихся к своему здоровью и здоровью
окружающих как важнейшей социальной ценности. Работа педагогического
коллектива направлена на увеличение процента участия в воспитательном
процессе самих детей и подростков, а также их родителей, через различные
формы и методы работы.
Данная модель предусматривает активизировать занятость учащихся,
родителей, педагогов в 6-ой день недели на основе диагностики интересов
детей и запросов родителей, привлечения к занятиям максимального
количества учащихся с целью расширения воспитательного пространства.
Субботний день стал частью целостной воспитательной системы школы. Его
организация отражена во всех видах планирования. Программа проекта
«Субботний перекрёсток» представлена 8 модулями. Месяц поделён на
тематические субботы, тематика субботы продумана таким образом, что
ребята имеют возможность заняться разнообразной деятельностью (посещать
музеи, организовывать экскурсии, встречаться с интересными людьми,
заниматься
исследовательской
и
поисковой
деятельностью,
благотворительностью, организовывать спортивно-массовые мероприятия).
Для детей и подростков от 6 до 17 лет созданы условия для
самовыражения и самоутверждения личности. Основными аспектами проекта
4
являются включение школьника в активную общественную жизнь и
осознание им основной социальной роли человека, а также приобщение
школьника к здоровому образу жизни.
Название «Субботний перекрёсток» отражает взаимодействие
компонентов модели. Это деятельность социально-педагогической службы,
организация спортивно-массовой работы, деятельность кружков, клубов по
интересам, работа гимназического музея, что способствует привлечению
школьников к участию в активных поисковых формах краеведческой
деятельности, спортивных секций, детских и молодежных общественных
объединений, совместные мероприятия с родителями учащихся,
сотрудничество с предприятиями, общественными организациями района,
внешкольными учреждениями. При планировании воспитательных
мероприятий в 6-й день изучаются запросы учащихся, родителей,
используются
результаты
социально-педагогического
исследования,
проводится рейтинг мероприятий 6-го дня, анализируется кадровый
потенциал, материально-техническая база и учитывается тематика субботы.
5
Актуальность проекта:
Внимание к личности ребенка, его индивидуальности, раскрытие,
развитие и реализация его способностей, личностных качеств обязывает
искать эффективные подходы к организации воспитательного процесса.
Субботние дни
в большинстве своем стали днями развития,
интеллектуального развития и личностного становления, позволяющими
актуализировать творческие способности учащихся, сформировать у них
устойчивый интерес к познавательной деятельности, целенаправленно и
систематически укреплять физическое и психическое здоровье детей.
Здоровье - это главная человеческая ценность, сохранение и приумножение которой становится первейшей обязанностью человека; сохранение
его - дело не только личное, но и общественное.
Здоровье - ни с чем не сравнимая ценность. Каждому человеку
присуще желание быть сильным и здоровым. По результатам углубленных
медицинских осмотров среди учащихся 5-6, 9-11 классов в гимназии
наблюдается увеличение детей с нарушениями опорно-двигательной системы
(нарушение осанки, сколиоз, деформация грудной клетки, плоскостопие и
др.) - их общее число составило 33(13.2%) человека, ежегодно наблюдается
увеличение детей именно с нарушением осанки, и сколиозом соответственно.
Вновь выявленной неврологической и эндокринной патологии нет.
Однако отмечены дети с избытком массы тела, которое в последствии может
привести к ожирению.
С каждым годом растет выявление патологии сердечно-сосудистой
системы, особенно малых аномалий развития (МАРС) в этом году 23
ребенка с таким диагнозом, общее количество детей с нарушениями
сердечно-сосудистой
системы
(врожденные
пороки
сердца,
миокардиодистрофия, вегетативная дистония и др.) 34 человека.
Большой удельный вес составляет патология ЛОР органов
(гипертрофия небных миндалин и аденоиды) 27 детей.
Так же наблюдается увеличение жалоб на нарушение со стороны
желудочно- кишечного тракта (острый и хронический гастрит, язвенная
болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки и др.) (точной цифры нет, т.к.
дети редко соглашаются на обследование с целью установления
окончательного диагноза.
Наиболее остро стоит проблема с нарушением зрения (миопия,
дальнозоркость и др.) в связи с увеличением времени проводимого детьми и
подростками за компьютерами. 35 детей с точно поставленными диагнозами
и около 10 со снижением остроты зрения.
Патология
%
Опорнодвигательная
система
20
Сердечнососудистая
система
21.5
6
ЛОР-органы
Органы
зрения
17
22
Так, видно, что патология опорно-двигательной, сердечно-сосудистой
системы, ЛОР органов и органов зрения являются основными в структуре
заболеваемости в нашем учреждении образования.
Необходимо помнить, что встречаются дети с различным сочетанием
вышеперечисленных диагнозов .
Но в общем ситуация по гимназии стабильна:
Увеличение количества детей со 2 группой - 2,4%
Увеличение 3 группы составило - 1.8 %
Тогда как 4 группа осталась неизменной 0.8%
год
20132014
20142015
l
106
ll
134
lll
18
lV
3
l
ll
lll
lV
41%
51%
7%
0.8%
93
134
22
2
37,1%
53,4%
8,8%
0,8%
Если принять условно уровень здоровья за 100%, то на 20% он зависит
от наследственных факторов, 20% от действия окружающей среды, 10% от
деятельности системы здравоохранения, а остальные 50% зависят от самого
человека, от того образа жизни, который он ведёт. А поскольку именно в
раннем детств, дошкольном и школьном возрасте формируется здоровье
человека, то ясна роль школы в этом вопросе.
В
нашем
учреждении
проводится
серьезная работа
по
содержательному наполнению свободного от учебы дня, наметилась
определенная стабильность и системность в его организации. Однако острым
стал вопрос, как увеличить процент посещаемости учащихся и их родителей
шестого школьного дня, чтобы продолжать воспитывать привычку к
содержательному досугу, здоровому образу жизни, вовлекать молодежь в
творческую и социально значимую деятельность. Реальность такова, что в
нашу гимназию идет смешанный контингент учащихся: одаренные дети,
обычные дети и также нуждающиеся в коррекционно-развивающем
обучении. В связи с этим важнейшей стороной воспитания является
психологическая и социальная помощь детям для адаптации их к непростым
жизненным условиям.
Ключевым моментом является предоставление шестого школьного
дня мероприятиям по становлению
и укреплению
физического,
психического, морального здоровья, интеллектуального развития учащихся,
становлению их активной жизненной позиции, участия в общественнозначимой деятельности.
Для решения этой проблемы в гимназии была разработана
универсальная модель организации шестого дня – «Субботний перекрёсток».
7
Основными аспектами проекта являются включение школьника в активную
общественную жизнь и осознание им основной социальной роли человека, а
также приобщение учащихся к здоровому образу жизни. Позитивным
является тот факт, что педагоги учреждения образования понимают, что
организацией досуга детей и подростков должны заниматься не только
учебные заведения. На сегодняшний день это общая проблема всех
заинтересованных организаций: от исполнительной власти до каждого
субъекта социума, включая семью.
В понятие «здоровый образ жизни» входят следующие составляющие:
отказ от вредных привычек;
оптимальный двигательный режим;
рациональное питание;
закаливание;
личная гигиена;
положительные эмоции;
высоконравственное отношение к окружающим людям, обществу,
природе.
Таким образом, проблема сохранения и укрепления здоровья детей,
формирование осознанного стремления к здоровому образу жизни для
гимназии действительно остаётся актуальной и может быть решена путём
реализации проекта.
Участие педагогов, учащихся, родителей, общественных организаций,
совместное творчество и фантазия - главные принципы субботнего дня.
Таким образом, воспитательная работа в 6-й день, являясь частью целостной
системы воспитания школы, ориентирована на организацию активного
здорового отдыха, который способствует снижению усталости, укреплению
здоровья школьников, интеллектуальному развитию и гражданскому
становлению учащихся.
Цель проекта: формирование единого воспитательного пространства в
шестой школьный день, направленного на укрепление физического и
нравственного
здоровья, интеллектуального развития
и личного
становления учащихся.
Задачи проекта:
формирование отношения учащихся к своему здоровью и здоровью
окружающих как важнейшей социальной ценности, активная
пропаганда здорового образа жизни;
формирование личной ответственности за своё поведение;
организационно-содержательное наполнение шестого (школьного) дня
недели;
создание условий для деятельности детских, молодежных объединений
и совершенствование самоуправления;
8
увеличение процента участия в воспитательном процессе самих детей и
подростков, а также их родителей;
обеспечение эффективности профилактики асоциального поведения
детей и молодежи, детской беспризорности, правонарушения и других
негативных явлений за счет организации максимальной занятости;
реализация сотрудничества с социальными органами, общественными
организациями.
Участники проекта: педагогические и ученические коллективы, родители,
общественные организации.
Срок реализации: август 2014 года- май 2015 года
Время проведения: каждая суббота
Для воплощения проекта в жизнь создана специальная
ТВОРЧЕСКАЯ ГРУППА
заместитель директора по воспитательной работе;
педагог-организатор;
социальный педагог;
педагог психолог;
руководитель методического объединения классных руководителей;
руководитель методического объединения учителей физической
культуры;
представитель родительского комитета;
представители общественных объединений БРПО и БРСМ.
9
Этапы реализации проекта:
Первый этап – организационный (август - сентябрь 2015)
№
Содержание работы
Сроки
1 Изучение
потребностей, 10.08.
–
интересов
и
звпросов 03.09.2015
обучающихся, родителей “Ваши
ожидания в шестой школьный
день”, “Шестой день глазами
детей и родителей”
2 Общешкольное
родительское 11.09.2015
собрание
“Воспитательные
возможности шестого школьного
дня”
3 Презентация проекта семейной 01.09.2015
субботы “Мы многое сможем,
когда будем вместе!”
4 Рекламная кампания “Нескучная 10.08.
–
суббота” среди обучающихся и 05.09.2015
их родителей
Ответственные
Педагогпсихолог,
классные
руководители 111 классов
Администрация
Педагогорганизатор
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Второй этап –деятельностный (сентябрь 2015- апрель 2015)
№
Содержание работы
Сроки
Ответственные
1 Создание инициативной группы До 03.09.
Педагогпо реализации задач проекта,
организатор
распределение
ролей
и
реализация
комплекса
мероприятий проекта
2 Анализ
посещаемости 1 раз в четверть
Заместитель
родителями
и
учащимися
директора
по
мероприятий, проводимых в
воспитательной
рамках проекта
работе
3 Координация
действий, Сентябрь 2015 – Заместитель
осуществление запланированных апрель 2016
директора
по
мероприятий,
разработка
воспитательной
системы
контроля
за
их
работе, педагогреализацией
организатор
4 Изучение
проявления Сентябрь 2015 – Инициативная
инициативности родителей и апрель 2016
группа
учащихся во время реализации
проекта
5 Изучение
уровня По
итогам Кураторы
10
удовлетворённости
процесса
участников проведения
мероприятий
-.
Третий этап - итоговый (май 2015)
№
Содержание работы
Сроки
1 Изучение
эффективности 01.05. – 26.05.
реализации
проекта:
анкетирование
учащихся,
родителей и педагогов. Анализ и
подведение
итогов
работы,
планирование на следующий год
с
учётом
рекомендаций,
выработанных
в
результате
анализа.
2 Создание “Экрана достижений” В течение месяца
“Неразлучные друзья – взрослые
и дети”
3
4
Выпуск сборника памяток для В течение месяца
родителей
“10
заповедей
родительства”,
буклетов
и
листовок
“Говорите
с
ребёнкомна языке игры”
Минута славы “Здоровая семья – 28.05.2016
здоровая страна”
каждого
направления
работы
Ответственные
Заместитель
директора по ВР,
СППС
Педагогорганизатор,
инициативная
группа
Педагог-психолог
Педагогорганизатор,
совет дела
В проекте используются такие формы работы, как: турниры знаний
и умений, выставки, игровые программы, спортивно-оздоровительные
мероприятия, соревнования, викторины, походы, экспкурсии, анкетирование,
Дни здоровья, родительские собрания, проведение социальных акций,
реализация проектов, молодежные форумы, марафоны социальных
инициатив, обмен опытом, встречи с
руководством государственных
структур района, заинтересованными ведомствами, презентация инициатив,
детских и молодежных проектов, тренинги, встречи, мастер-классы,
тематические дискотеки, работа с детьми-инвалидами, проведение ток-шоу
по проблемам молодежи, творческие мастер-классы, дебаты, дискуссии с
участием
родительской
общественности,
представителей
органов
государственных структур управления, временная занятость молодежи, в том
числе учащихся, состоящих на различного вида учетах на благоустройстве
города, оборудование спортивных площадок и зон отдыха в городе,
популяризация Детского правового сайта и др.
11
Принципы реализации проекта
1. Опора на интересы детей и их желание действовать позволяет сделать
игровую деятельность значимой для ребят, для их личностного развития, в
полной мере превратить её в фактор саморазвития.
2. Самоорганизация, самостоятельность, самовоспитание, самоанализ,
которые способствуют развитию отдельных аспектов личности ребенка.
Самоанализ деятельности своей и своих друзей. Целенаправленное
сознательное самовоспитание приводит к совершенствованию личности.
3. Принцип «Каждое дело – творчески»
Реализация этого принципа способствует проявлению и развитию
творческого потенциала каждого из участвующих в подготовке и проведении
дела.
4. Отношения со взрослыми на основе сотрудничества. Отношения со
взрослыми, выстроенные по такому принципу, помогают ребенку наиболее
безболезненно и верно найти своё место во взрослом мире, максимально
сочетая свои интересы и интересы окружающих, общества.
5. Расширение реальных прав и полномочий органов самоуправления
побуждает ученика ответственно подходить к выбору своей позиции.
6. Активизация собственного «Я» учащихся, создание условий для раскрытия
и осознания подростком своих возможностей и способностей.
7. Коллективно-творческая деятельность, которая предоставляет наиболее
благоприятные возможности для социального творчества, самопознания,
самореализации личности.
8.Метод педагогического взаимодействия путем создания особой среды, в
которой подростки чувствуют себя благополучно и комфортно.
9. Создание ситуаций, когда учащемуся самому нужно извлечь знания из
окружающего мира, найти собственный путь и через это открыть мир и найти
своё место в нем.
Ресурсное обеспечение проекта:
1. Нормативно-правовое: формирование пакета локальных документов,
регламентирующих деятельность по выполнению проекта, разработка плана
мероприятий по реализации проекта «Субботний перекресток»,
формирование пакета аналитических материалов по итогам отслеживания
процесса и результатов реализации проекта.
2. Организационное: организация творческой группы для реализации
проекта, активизация совместной деятельности учащихся и родителей,
совместная деятельность гимназии, внешкольных учреждений района.
3. Информационное: информирование коллектива учителей, родителей,
учащихся о ходе реализации проекта, размещение материалов в
гимназической газете, сотрудничество с районной газетой «Новае жыццё».
12
4. Мотивационное: разработка механизмов стимулирования результативной
деятельности учащихся (поощрение победителей конкурсов, соревнований,
игр), деятельность по мотивации учащихся школы и их родителей к участию
в мероприятиях проекта, активизация деятельности педагогов школы в
реализации проекта.
Направления деятельности
Физкультурно-оздоровительное и спортивно-массовое
Задачи:
- оптимальный охват учащихся физкультурно-оздоровительными
мероприятиями;
- укрепление физического и психического здоровья детей, снижение уровня
заболеваемости;
- воспитание навыков ЗОЖ.
Организационно-педагогические формы физкультурно-оздоровительной и
спортивно-массовой работы
- медико-санитарное просвещение;
- физкультурно-оздоровительные занятия;
- спортивно-массовая работа;
- деятельность спортивных секций.
Гражданско-патриотическое
Задачи:
формировать представление об историческом прошлом Белоруссии,
пробуждение интереса к малой Родине;
формировать у подрастающего поколения чувство верности Родине,
готовности служить Отечеству;
воспитывать уважение к национальным традициям своего народа,
толерантности, культуры общения, бережного отношения к духовным
богатствам родного края;
углубить знания учащихся о Родине, своём родном крае и месте
рождения;
воспитать гражданское самосознание и причастность к родным
истокам;
воспитывать
чувство
понимания
учащимися
их
личной
ответственности за будущее страны;
развивать гуманизм, милосердие и общечеловеческие ценности.
Основные моменты деятельности:
13
знакомство с законами и правовыми нормами государства и
формирование ответственного отношения учащихся к законам и
правовым нормам;
сотрудничество с правовыми организациями в целях правового
просвещения учащихся;
организация и проведение внеклассных мероприятий, классных часов,
бесед по данной тематике;
формирование умений руководствоваться мотивами долга, совести,
справедливости в ситуациях нравственно-правового выбора;
участие в митинге посвященному Дню победы ВОВ, в первомайском
митинге.
Формы работы в данном направлении:
тематические беседы, диспуты и открытые внеклассные мероприятия;
встречи с ветеранами, оказание им физической помощи;
проведение конкурсов, викторин по данной тематике;
оформление стендов в классах(«Чтобы помнили!», «Маленькие герои
большой войны», «Солдатский треугольник», «Государственный
символы РФ», «Всё о георгиевской ленте», «Мы - юниоры» и др.).
Экологическое и трудовое
Задачи:
- всю работу по данному направлению строить с учётом познавательных и
профессиональных интересов школьников;
- осуществлять взаимодействие школы семьёй и общественностью в
организации труда учащихся;
Направления работы
- самообслуживание;
- охрана природы;
- работы по благоустройству;
- сбор вторичного сырья;
- шефская помощь ветеранам.
Формы работы: изготовление изделий, не предусмотренных программой по
труду, конструирование, моделирование, уход за растениями, декоративноприкладные работы, беседы, консультации по выбору профессии.
Туристическое и краеведческое
Задачи:
- воспитывать любовь к родному краю;
- прививать чувство принадлежности к белорусскому
ответственности за продолжение и честь своего рода.
14
народу,
Кружковая работа
Задачи:
- проанализировав запросы
учащихся, вовлечь наибольшее
количество детей в работу кружков с учётом их познавательных интересов.
Работа с семьёй
Задачи:
- привлечение родителей для совместной организации досуговой
деятельности детей;
- выявление особенностей взаимоотношения между родителями и
детьми;
- способствовать созданию комфортных условий в семье для развития
личности ребёнка.
Формы работы : конкурсы, праздники, вечера, тренинги, консультации,
беседы, встречи, диагностики.
Досуговая и воспитательная деятельность
Задачи:
- адаптация детей к современным условиям;
- организация общения детей;
Направления:
- гражданско-патриотическое;
- духовно-нравственное;
- эстетическое.
Педагогическое сопровождение программы
Задачи:
- пропаганда в среде детей здорового образа жизни и формирование
жизненных навыков, обязательных для противостояния желанию
употреблять алкоголь, сигареты, наркотики;
- взаимодействие с семьями, организациями ;
- уменьшение факторов риска, приводящих к правонарушениям.
Предполагаемый результат:
Повышение уровня мотивации, активности учащихся в шестой
школьный день и, как следствие, привлечение максимального количества
детей в работу школьной субботы
А также:
привлечение внимания учащихся, педагогов и родителей к своему
здоровью;
повышение уровня воспитанности учащихся;
15
укрепление физического здоровья;
развитие творческого потенциала личности каждого учащегося;
осознанное понимание важности общественно полезного труда,
осознанное участие в различных видах общественной работы;
налаживание более тесных контактов гимназии и семьи.
Система работы гимназии на 6 школьный день
16
План мероприятий по реализации программы
Мероприятия
Время
Ответственный
Дата
Мир наших увлечений
05.09
Спортивный праздник, посвящённый
началу учебного года “ Здоровый я –
здоровая страна” (7, 9, 10 кл.)
10.00-13.00
Интеллектуално-познавательная игра
“Календарь знаний” (1, 4а, 4б кл.)
Учителя
физической
культуры, классные
руководители,
педагогорганизатор
Классные
руководители
Час беседы “Читаем белорусскую
книгу” ко Дню белорусской
письменности
Библиотекарь
Заседание гимназического прессцентра “Молодёжь, как аудитория
СМИ”
Королько Е.П.,
руководитель
гимназического
пресс-центра
День здоровья, спорта и туризма
12.09
Состязания по футболу “Кожаный
мяч” (2,3,5 кл.)
10.00-13.00
Родительская конференция “Глаза с
глаза” с участием родителей и детей
Конкурс интеллектуалов “Учиться
чтобы знать” (6, 8а, 8б кл.)
Выпуск буклетов, листовок в рамках
акции “Я грамадзянін Беларусі” (11
кл.)
Дебаты “Социальная реклама в
нашей жизни”
Экскурсии в библиотеки города (2,3
кл.)
День истории
17
Учителя
физической
культуры, классные
руководители
Кучук Е.Н., кл.
руководитель 6
класса
Классные
руководители,
педагогорганизатор
Классный
руководитель,
пресс-центр
Омельянович О.Л.,
кл. рук. 8 класса
Классные
руководители
19.09
Игра-путешествие “100 идей для
гимназии” (1,4а,4б кл.)
10.00-13.00
Педагогорганизатор
Деловая игра “Права и обязанности
гражданина” (7, 9, 10 кл.)
Классные
руководители
Общегимназический кросс
“Олимпийские надежды Белоруссии”
Учителя
физической
культуры, классные
руководители,
воспитатели
День волонтёра
26.09
День здоровьяя “Все на старт!”
(2,3,5,6 кл.)
10.00-13.00
Учителя
физической
культуры, классные
руководители
Тематическая дискотека
“Современные ритмы” (8а, 8б, 11 кл.)
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Лекторий “За здоровый образ жизни”
(к Всемирному дню борьбы против
бешенства)
Медицинский
работник
День здоровья, спорта и туризма
03.10
Марафон к Международному дню
охраны зверей “Братья наши
меньшие” (1, 4а, 4б кл.)
10.00-13.00
Классные
руководители
Заочное путешествие “Профессии
моих родителей” (7, 9, 10 кл.)
Педагогорганизатор,
классные
руководители
Осеннее первенство по прыжкам в
длину (7, 9, 10 кл.)
Учителя
физической
культуры
День исторического и культурного наследия
18
10.10
Літаратурная вечарына, прысвечаная
66-годдзю з дня нараджэння Яўгеніі
Янішчыц -8а. 8б,11кл.
10.00-13.00
Финальные состязания по футболу
“Кожаный мяч” (2, 3, 5, 6, 8 кл.)
Настаунікі
беларускай мовы і
літ-ры
Учителя
физической
культуры, классные
руководители
День детских и молодёжных объединений
17.10
Состязания по мини-футболу
“Золотая осень” (1, 4а, 4б, 7 кл.)
10.00-13.00
Экскурсия в музеи города (9, 10 кл.)
Диско-программа “Я – лидер!”
Ток-шоу “Даёшь, молодёжь!””, с
участием депутатов Молодёжного
парламента при Новогрудском
Совете депутатов
Учителя
физической
культуры
Классные
руководители,
руководитель музея
Страна - Непоседия
24.10
Состязания по лёгкой атлетике (8а,
8б, 6 кл.)
10.00-13.00
Учителя
физической
культуры
Диско-программа “Минута славы”
(11 кл.)
Классный
руководитель,
педагогорганизатор
Ток – шоу ў музеі гімназіі “Ганаруся
табою, мая Беларусь!”(у рамках
акцыі “Я грамадзянін Беларусі” (2, 3,
5 кл.)
Классные
руководители,
руководитель клуба
«Поиск»
День весёлых стартов
07.11
Первенство гимназии по
настольному тениссу (финал) (7, 9,
10 кл.)
10.00-13.00
Познавательная игра “Колесо
белорусских праздников” (1, 4а, 4б
кл.)
Учителя
физической
культуры
Классные
руководители,
педагогорганизатор
День толерантности
19
14.11
Тэматычны вечар да Міжнароднага
дня талерантнасці “Талерантнасць.
Гэта тычыцца кожнага….” (8а, 8б, 11
кл.)
10.00-13.00
Просмотр и обсуждение презентации
«Мая чароўная Беларусь!» ( в рамках
года Гостеприимности) (2, 3, 5, 6 кл.)
Классные
руководители
Классные
руководители
День дружеских приветствий
21.11
Встреча со знаенитой личностью (9,
10 кл.)
10.00-13.00
Педагогорганизатор
Акція “Поздоровайся со мной”
(слова, которые употребляют
гимназисты при приветствии) (1, 4а,
4б кл.)
Классные
руководители
Состязания “Спортивный
муравейник” (7 кл.)
Учителя
физической
культуры
День профилактики вИЧ-инфекций
28.11
Урок-презентация “как сохранить
миллион?” (11 кл.)
10.00-13.00
Классные
руководители
Акція “Красная ленточка” (буклеты,
рекламные листы о профилактики
СПИДа) (6, 8а, 8б кл.)
Классные
руководители
Спортивный праздник «Я- гимнаст!»
(2, 3 кл.)
Классные
руководители,
учителя физической
культуры
День бережливости
05.12
Состязания по черлидингу (финал)
(7, 9 кл.)
10.00-13.00
Учителя
физической
культуры
Выпуск рэкламных буклетаў
«Зберажы Зямлю сваімі рукамі» (10
кл.)
Классные
руководители
Конкурс рисунков «Сохрани
природу!» (1, 4а, 4б кл.)
Классные
руководители
День здоровья, спорта и туризма
20
12.12
Физкультурный праздник
«Приветствуем тебя, зимушка-зима»
(2, 3 кл.)
10.00-13.00
Педагогорганизатор
Встреча с знаменитой личностью (11
кл.)
Учитель истории,
классный
руководитель
Інтэлектуальна-пазнавальны турнір
“Зямля Беларусі – мая зямля” (6, 8 а,
8б кл.)
Классные
руководители
Мастерская Деда Мороза
19.12
Путешествие-конкурс в страну
сказок “Сказку любят все” (1, 4а, 4б
кл.)
10.00-13.00
“Фабрика Дедушки Мороза” (работа
по оформлению гимназии к
нвогодним праздникам) (7, 9, 10 кл.)
Воспитатели
Воспитатели,
классные
руководители
Новогодний экспресс или звездопад талантов
26.12
Акція “Подари детям праздник”
10.00-13.00
(сбор игрушек для детей социального
приюта) (1-4, 5-11 кл.)
Классные
руководители,
воспитатели
День истории
16.01
Игра “Спасибо вам за…” ко Дню
Всемирного дня “спасибо” (2, 3 кл.)
10.00-13.00
Классные
руководители
Конкурс-аукціон “Час творчества” (5,
6 кл.)
Педагогорганизатор
Первенство школы в программе
“Снежный снайпер” (11, 8а, 8б кл.)
Учителя
физической
культуры
Экскурс в прошлое
23.01
День здоровья “Олимпийские
надежды” (1, 4а, 4б кл.)
10.00-13.00
Круглый стол “Здоровье своими
руками” (7, 9, 10 кл.)
Учителя
физической
культуры
Классные
руководители,
медицинский
работник
День познания
21
30.01
Віртуальная экскурсія “Гісторыя
Халакоста на Беларусі” (8а, 8б, 11
кл.)
10.00-13.00
Первенство гимназии по
настольному тениссу (2, 3, 5, 6 кл.)
Руководитель музея
гимназии
Воспитатели,
классные
руководители,
учителя физической
культуры
День встреч и воспоминаний
06.02
Встреча с выпускниками “Вспомним
школьные годы” (ответственный 11
кл.)
Спортивная игра “12 записок” (7 кл.)
18.00
Зам. директора по
ВР, педагогорганизатор,
классный
руководитель
10.00 - 13.00 Учитель
физической
культуры
Беседа с элементами дискуссии
“Здоровый я- здоровая страна” (1, 4а,
4б кл.)
Воспитатели,
классные
руководители
“Интеллектуальное казино” (9, 10
кл.)
Классные
руководители
День влюблённых
13.02
Игровая программа “Мы идём по
улице” (2, 3, 5, 6 кл.)
10.00-13.00
Тематическая дискотека “Всё
начинается с любви” (8а, 8б, 11 кл.)
Классные
руководители
Педагогорганизатор
День мужества
20.02
“Игры моего двора” (1, 4а, 4б кл.)
10.00-13.00
Свята “Які ж гэта цуд – слова, мова
твая” (7, 9, 10 кл.)
Учителя
физической
культуры, классные
руководители
Учителя бел. Языка
и лит-ры
День науки
22
27.02
Познавательная игра “Наука- это мы” 10.00-13.00
(2, 3, 5, 6 кл.)
Классные
руководители
Состязания среди детей и подростков
по стрельбе “Снежный снайпер” (8а,
8б, 11 кл.)
Учителя
физической
культуры
Вечеринка “Мужество, сила и
скромность рядом” (6 кл.)
Классные
руководители,
педагогорганизатор
День профилактики вредных привычек
05.03
День лыжника (1, 4а, 4б кл.)
10.00-13.00
Классные
руководители,
учителя физической
культуры
Акція “Неделя леса” (9-11 кл.)
Классные
руководители,
педагогорганизатор
Викторина “Права и обязанности
гражданина Республики Беларусь”
(7, 9, 10 кл.)
СППС
День злоровья “На зарядка становись!”
12.03
День здоровья “Подвижные игры” (2, 10.00-13.00
3, 5, 6 кл.)
Учителя
физической
культуры
Тематическая дискотека к
Всемирному дню ди-джея “Наши
девчонки” (8а, 8б, 9, 11 кл.)
Педагогорганизатор, зам.
директора по ВР
Профессиональное кредо
19.03
День баскетболиста “Стремительный
мяч” (7, 9, 10 кл.)
10.00-13.00
Игра по станциям “Профессия
каждая- самая важная” (1, 4а, 4б кл.)
Классные
руководители,
учителя физической
культуры
Педагогорганизатор
День шуток и смеха
23
02.04
Спортивный праздник “Кони-ки” (2,
3, 5 кл.)
10.00-13.00
Учителя
физической
культуры
Юмарына “Беларусы смяюцца і
жартуюць” (6,8а, 8б кл.)
Классные
руководители
Интеллектуальный марафон
“Профессиональное кредо” (11 кл.)
Педагогорганизатор
День здоровья “Страна витаминия”
09.04
Состязания «Золотая скакалка» (1,
4а, 4б кл.)
10.00-13.00
Учителя
физической
культуры
Игровая программа “Компас в страну
здоровья” (7 кл.)
Классный
руководитель
Творчая ініцыятыва ”Будучае – гэта
мы!” (9,10 кл.)
Классные
руководители
День посещения библиотек
16.04
Спортивный праздник “Ирай и
побеждай” (2, 3, 5, 6 кл.)
10.00-13.00
Агульнагімназічны суботнік
“Наводзім чысціню” (8а, 8б, 11 кл.)
Учителя
физической
культуры
Классные
руководители
День Земли
23.04
Спортивный праздник “Весенний
кросс” (1, 4а, 4б кл.)
10.00-13.00
Литературный вечер “Чернобыльчёрная боль” (7, 9, 10 кл.)
Викторина “Красный, жёлтый и
зелёный” (1-4 кл.)
Круглый стол “Сделай свій выбор”
10-11 классы
Учителя
физической
культуры
Библиотекари
Классные
руководители
Классные
руководители
День труда и танца
24
30.04
Игровые состязания (2, 3 кл.)
10.00-13.00
Учителя
физической
культуры
Экскурсии в музеи города (5, 6 кл.)
Классные
руководители
Круглы стол«Я родам з Беларусі» (8
а, 8б кл.)
Классные
руководители
Флешмоб “Танцуем вместе” к
Международному дню танца (11 кл.)
Классный
руководитель
День Победы
07.05
Лёгкоотлетический кросс в честь Дня 10.00-13.00
Победы “Салют, Победа!” (7, 9, 10
кл.)
Учителя
физической
культуры
Выставка-презентация “День
Государсвенного герба и
Государственного флага Республики
беларусь” (1, 4а, 4б кл.)
Классные
руководители
День открытых дверей
14.05
Віктарына “Наш герб і наш сцяг –
сімвалы свабоды” (2, 3, 5. 6 кл.)
10.00-13.00
Праздник, посвящённый Дню
физкультуры и спорта “Жить здорово
здорово” (8а, 8б, 11 кл.)
Классные
руководители
Учителя
физической
культуры
День путешествий
21.05
Эстафета “Самый быстрый” (1, 4а, 4б 10.00-13.00
кл.)
Учителя
физической
культуры
Віктарына “Асветнікі Кірыл і
Мефодый – першанастаўнікі ўсіх
славян” (7 кл.)
Педагогорганизатор
Игра “Мы активные и креативные”
(9, 10 кл.).
Классные
руководители
Скоро лето
28.05
Минута семейной Славы “Здоровая
семья – здоровая страна!”
10.00-12.00
25
Учителя
физической
культуры, педагогорганизатор, зам.
директора по ВР
26
ЛИТЕРАТУРА
1. Бесова М.А., Старовойтова Т.А. Шестой школьный день- день игры,
познания, труда, общения.-Мозырь: ООО ИД “Белый ветер”, 2009.
2. Волохова Н.Г. и др. Сценарии школьных праздников. Часть I. М.:Центр «Педагогический поиск», 2002.
3. В помощь педагогу-организатору. – Мн.: Изд. ООО «Красико-Принт»,
2004.
4. Гребенкина Л.К. и др. Сценарии классных часов. Части I-II. - М.: Центр
«Педагогический поиск», 2002.
5. Методические аспекты совершенствования воспитательной работы в
шестой школьный день // Зб. нармат. дак. Мін-ва адукацыі Рэсп.
Беларусь.- 2008.- №21.- С.11-54.
6. Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в
Республике Беларусь
на
2011-2015
годы. (Постановление
Министерства образования Республики Беларусь от 24.05.2011 №16).
7. Серыя” У дапамогу педагогу”. Навукова-метадычны часопіс “Здаровы
лад жыцця”
8. http://www.35gp.by/index.php/shkoly-zdorovya/5-zdorovyj-obraz-zhizni
9. http://nsportal.ru/shkola/vneklassnayarabota/library/2012/12/15/formirovanie-zdorovogo-obraza-zhizni-ushkolnika
10. http://sch212.minsk.edu.by/main.aspx?guid=1721
11. http://sinki-shkola.narod.ru/praekt6.doc
27
Приложение 1
Заседание гимназического пресс-центра
«Молодежь как аудитория СМИ»
от 05.09.2015
Королько Е.П., учитель русского языка и
литературы гимназии №2 г.Новогрудка
Цель: способствовать формированию информационной грамотности;
критического отношения к СМИ
Материалы: карточки для деления на группы, рабочий лист, «чёрный
ящик», ватман для оформления проектной работы, стикеры, карточки для
голосования, маркеры, компьютеры, музыка для фона.
«Средства массовой информации не
менее опасны, чем средства массового
уничтожения»
Капица Петр Леонидович
Ход занятия:
Организационный момент:
Добрый день, дорогие ребята. Что происходит в стране и в мире? Как к
этому относиться? Как мы должны поступать? Что правильно, а что нет? Что
благотворно, а что вредно? На нас обрушился огромный поток информации,
как разобраться в этом? На эти и другие вопросы нам предстоит ответить
сегодня. А все ответ будем записывать в рабочие листы, которые видите
перед собой. А для начала…. Внимание, чёрный ящик!
 Догадайтесь по описанию, что находится в чёрном ящике.
 Периодическое издание, обычно ежедневное, в виде больших листов, в
котором публикуются материалы о текущих политических, общественных
и др. событиях. (Газета)
 Периодическое издание в виде книжки, содержащей статьи,
художественные произведения, иллюстрации. (Журнал)
 Способ передачи информации на расстояние посредством радиоволн.
(Радио)
 Система, которая передает и принимает визуальные изображения с
помощью радиоволн или по кабелю. (Телевидение: пульт от TV)
28
 Всемирная
глобальная
компьютерная
сеть,
предоставляющая
пользователям возможность доступа к многочисленным информационным
и бизнес ресурсам и электронной почте. (Интернет: планшет)
(На столе: газета, журнал, радио, планшетный компьютер, пульт от
TV).
 Как можно одним словом назвать эти предмет? (источники, средства
информации). Об этом и пойдет у нас сегодня речь.
Живя в современном мире, мы постоянно сталкиваемся со средствами
массовой информации. Они настолько прочно основались в нашей
повседневности, что мы даже представить себе не можем своего
существования без них. Для нас стало довольно обыденным смотреть
последние новости по любимому телеканалу, узнавать счёт футбольного
матча на спортивном сайте через Интернет, слушать прогноз погоды на день
на волнах полюбившейся FM – радиостанции. Дайте мне определение
понятия «СМИ».
"Сре́дства ма́ссовой информа́ции" ("СМИ", то есть средства массовой
коммуникации, СМК) — система органов публичной передачи информации с
помощью технических средств (запись в рабочий лист – приложение 1).
Мы говорим «массовой», так как эти средства направлены на воздействие не
на одного, а на многих людей, массу.
Но какую роль СМИ занимают в жизни современного человека?
Какой характер имеет влияние СМИ на образ жизни людей, на их
поведенческие стереотипы, привычки и т.д.? И, вообще, существует ли это
влияние?
Проблема влияния средств массовой информации на поведение
молодёжи – очень актуальна в нашем современном обществе.
Задание за компьютерами. Презентация СМИ В Беларуси.
Но прежде всего, нам необходимо узнать о состоянии средств массовой
информации в Беларуси. Я вам предлагаю следующее задание: сесть за
компьютеры, пройти по указанной ссылке и подготовить небольшую
презентацию той информации, которую вы там узнаете (можно работать в
парах).
http://www.belarus.by/ru/about-belarus/mass-media-in-belarus
Сегодня мы остановимся на влиянии СМИ на поведение молодежи,
так как мы считаем, что именно молодежь является самой активной частью
общества, которая задает общий тон общественному развитию.
Молодежь – это такая социальная группа, которая по максимуму
использует СМИ и жадно черпает информацию разного содержания. Потому
что молодые люди очень любознательны, и хотят быть в курсе всех событий,
происходящих не только в их городе, но и во всём мире. Молодежь
проявляет заинтересованность информацией и это – факт.
- Как вы думаете, почему на доске появились эти знаки? (СМИ имеют
плюсы и минусы, оказывают положительное и отрицательное влияние на
человека, совместно с учащимися заполняется таблица)
29
«+»
Источник информации
«-»
Недостоверность информации
Средство общения
Пропаганда жестокости
Средство организации досуга
Образование
Замена живого общения
Вред здоровью
 Посмотрите, ребята, оказывается, СМИ могут оказывать не только
положительное влияние на человека, но и отрицательное.
 Как же мы можем оградить себя от негативного влияния СМИ? (Не
смотреть, не пользоваться, умеренно использовать)
 Так, при использовании СМИ, мы должны соблюдать определённые
правила безопасности, чтобы защитить себя от негативного (плохого)
влияния информации и средств информации.
 Давайте попробуем сформулировать эти правила. (Ограниченное
использование TV и Интернет, гимнастика для глаз при чтении и
просмотре телепередач и видео, посещение проверенных сайтов, просмотр
рекомендованных TV-программ (10 +, информация должна быть
интересной и полезной, и т. п.)
 Перечисленные нами правила можно коротко записать в трёх словах,
используя уже знакомые нам буквы.
Сомневайся (сомневайся, информация достоверная или нет, полезная или
вредная)
Мысли (подходи к любой информации с умом; подумай, нужно ли её
использовать)
Интересуйся (интересуйся полезными, проверенными источниками
информации)
Задание в группах
Решение проблемы:
 Мы сказали, что информация должна быть не только интересной, но и
полезной.
 Но как же среди большого количества информации, которое предлагают
нам TV, газеты, журналы, Интернет, найти именно такую безопасную
информацию?
 Предлагаю вам поработать с различными источниками информации и
разработать свои проекты «Телевидение для молодежи», «Молодежный
Интернет» и «Пресса для молодежи».
 Прежде, чем вы приступите к работе, нам необходимо разделиться на 3
группы. Сделаем мы это следующим образом. Я вам предлагаю кусочки
пазла, вы вытягиваете его и собираете картину.
Первая группа - «Телевидение для молодежи»
Ваша задача: на ватмане предложить свой вариант телевизионного
канала для молодежи: разработать логотип, возможно слоган, рассказать и
30
показать, какие фильмы там будут показывать, программы (музыкальные,
интеллектуальные, познавательные), реклама.
Вторая группа - «Молодежный Интернет»
Ваша задача: разработать концепцию молодежного сайта, который
будет полезен и интересен для подростков. Разделы на сайта могут быть
следующими: для развлечения, для образования, для общения.
Третья группа - «Пресса для молодежи»
Ваша задача: представить шаблон газеты либо журнала с названием,
рубриками и т.д.
 Покажите, что вы готовы начать работу. Возьмитесь за руки, улыбнитесь
друг другу. Вспомните правила групповой работы.
 Теперь можно приступать к делу. У вас есть 10 минут.
Презентация работ:
 Представьте свои проекты. Расскажите, что у вас получилось. Объясните,
почему вы сделали именно такой выбор. Группы поочерёдно защищают
проект. После выступления каждой группы, учащиеся оценивают работу,
приклеивая стикер со своим именем на тот плакат, который им
понравился больше всего.
Написание статьи
Итогом нашего сегодняшнего занятия, как и всегда, должна стать
небольшая статья, в которой вы обобщите все знания, полученный на
занятии. Каждая группа должна предоставить нам статью по той же теме:
«Молодежный интернет», «Телевидение для молодежи» и «Пресса для
молодежи». Далее мы их объединим в одну общую статью и опубликуем в 4
номере нашей газеты. На задание вам дается 7 мин.
Подведение
итогов
урока.СМИ
оказывают
на
человека
противоречивое влияние, приносят пользу и наносят вред. Современный
человек не может отказаться от информации, получаемый через СМИ. Но
любую информацию человек должен критически осмысливать и определять,
что для него полезно, а что нет, каким примерам следовать, чему можно
подражать, а чему нельзя. Это и есть осознанный выбор человека.
Приложение 1
Рабочий лист по теме:
«Место и роль СМИ в современном обществе»
Фамилия, имя
учащегося_____________________________________________________
Задание 1. Работа с понятиями.
Что относится к
СМИ_____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Средства массовой информации – это
__________________________________________________________________
31
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Задание 2. Презентация СМИ В Беларуси.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Задание 3.
Польза СМИ
Вред СМИ
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
5.
5.
32
Приложение 2
Дебаты “Социальная реклама в нашей жизни”
(заседание рекламного агентства
«ПОЗИТИВ») от 12.09.2015г.
Омельянович О.Л., классный
руководитель 8 класса
Цель: предполагается, что к окончанию занятия учащиеся узнают, что
такое социальная реклама, смогут отличить обычную рекламу товаров от
социальной рекламы, будут владеть принципами создания социального
плаката, смогут создать собственный социальный плакат экологической
направленности.
Задачи:
 способствовать созданию условий для развития коммуникативных
навыков
и
творческой
активности
учащихся;
становлению
самостоятельной, индивидуальной позиции учащихся;
 содействовать формированию норм поведения в обществе; выстраиванию
своего отношения к общечеловеческим ценностям.
Ход мероприятия
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Сегодня состоится очередное
заседание нашего рекламного агентства. Нам поступил необычный заказ от
администрации нашего города. Нам необходимо создать экологический
социальный плакат ко дню Земли. В связи с тем, что это задание для нас не
совсем обычное, всем вам предлагалось изучить тему социальной рекламы.
Сегодня я хочу услышать от вас подробный отчет о проделанной работе.
Прошу наше заседание считать открытым.
Итак, всем вам необходимо было пройти опрос о социальной рекламе,
размещенный на нашем сайте. Теперь я попрошу группу аналитиков
обобщить результаты (приложение 1).
Спасибо! Действительно, часто мы и не задумываемся над тем, что
делает нашу жизнь чище, лучше, добрее? Это, безусловно, ясная погода и
стабильная зарплата, здоровая семья и хорошие новости, счастливые
детские глаза и гордость за свою страну. Но как часто мы закрываем глаза
на факторы, «портящие» нашу жизнь! Мы считаем обыденными явлениями
грязь в подъездах, брошенных детей, аварии на дорогах, разгул наркомании,
да и еще сотню-другую показателей «больного» общества. Как же можно
изменить настрой людей, привлечь внимание к ежедневным, казалось бы,
вошедшим в привычку проблемам, вскрыть язвы общества, заставить
задуматься о «простых» вещах? Одним из таких средств является
социальная реклама – понятие, лишь недавно прочно вошедшее в нашу
33
жизнь. В странах Запада социальная реклама уже больше 100 лет является
универсальным инструментом диагностики и коррекции социальных проблем
общества. Сегодня у социальной рекламы в нашей стране есть огромный
потенциал развития. Ведь, социальная реклама является мощным
инструментом формирования общественного мнения.
Более подробно о социальной рекламе нам расскажет наша фокусгруппа (приложение 2).
Социальная реклама призвана обращать внимание человека на самые
актуальные проблемы в мире: от проблем в быту, до глобальных проблем,
касающихся загрязнений планеты, глобального потепления, животных, и
других. Обратите внимание на данную подборку примеров работ, где
социальная реклама говорит очень громко, не издавая при этом ни одного
звука.
Сейчас вы увидите лучшие примеры наружной социальной рекламы.
Эти плакаты были замечены не только простыми людьми, но и лучшими
специалистами и участвовали в фестивалях. Такую рекламу нельзя не
заметить, каждая вызывает определенные эмоции и наводит на размышления.
При просмотре, обратите, пожалуйста, внимание на то, что все плакаты
снабжены номерами. Мы будем показывать плакаты, а вы постарайтесь
соотнести изображение и тему социальной рекламы, к которой оно
относится. Для этого у вас на столах есть таблички в которые вам нужно
вставить номера плакатов.
Общество —
Здравоохранение — Экология —
Семья —
гражданская
здоровый
образ проблемы
защита семьи,
ответственность;
жизни;
загрязнения
детства
проблемы развития планирование
окружающей
и материнства;
общества;
семьи;
среды;
охрана ценность
проблемы
профилактика
природы; защита семейных
безопасности
опасных
биоразнообразия; отношений;
жизнедеятельности; заболеваний;
защита
пропаганда
проблемы
профилактика
отдельных
против
достижения равных табакокурения,
исчезающих
насилия
прав; профилактика наркотической
видов растений в семье
социально опасных и алкогольной
и животных;
и так далее.
явлений
зависимости.
защита
лесов,
и так далее.
заповедников
и других
природных
объектов.
3, 8, 11
1, 2, 5, 10
4, 7
Посмотрим, что происходит у нас в городе. Слово
фотокорреспондентам (приложение 3).
34
6, 9, 12, 13, 14
Тем и интереснее будет наше задание. Уважаемые редакторы,
расскажите нам подробнее о методах реализации социальной рекламы и
вариантах и правилах ее создания (приложение 4).
Спасибо большое, за столь содержательный рассказ. Я хочу немного
отвлечь вас, но провести это время с пользой. Если вы помните, то в
опросе, размещенном на нашем сайте, был вопрос о том, как вы понимаете
картинку.
Так вот оказалось, что многие из вас по-своему объясняли то, что на
ней изображено. Тем не менее, эта картинка – социальный плакат
экологического характера. Её автор хотел рассказать нам о том, что
необходимо беречь природу, что ей тоже может быть больно, нужно
любить нашу Землю. Эта работа участвовала в конкурсе "Природа
бомжует", где получила награду – «Приз зрительских симпатий».
Каждый человек по-разному может трактовать одну и ту же
картинку, по-разному понимать ее. Я хочу показать вам несколько
примеров.
Поэтому я еще раз подчеркиваю, что важнейшим принципом
плакатного
дизайна
является
необходимость
ОДНОЗНАЧНОГО
ТОЛКОВАНИЯ созданного образа.
Наша группа дизайнеров подготовила для нас кое-какие заготовки для
создания социального плаката. Они обязательно поделятся со всеми вами
своими мыслями и идеями. А сейчас пора перейти нам от слов к действию. Я
предлагаю вам разделиться на четыре группы так, чтобы в каждой группе
был бы дизайнер, редактор, корреспондент, аналитик и приступить всё же
к созданию плаката.
После работы все представляют свои результаты.
У нас получились отличные работы, которые, на мой взгляд, все
можно рекомендовать для размещения в нашем городе. Решать все же не
нам. Я думаю, что все работы нужно отправить администрации нашего
города для принятия решения. Всем спасибо за работу!
35
Рефлексия. Какая она наша планета, какой вы бы хотели ее видеть?
Каждый говорит по слову, я заношу слова в мозаику и получаю картинку из
слов. Эта картинка также может стать своеобразным социальным плакатом.
Приложение 2
Социальная реклама (Social Advertising) — это реклама, направленная
на изменение моделей социального поведения и привлечение внимания к
общественно значимым явлениям и проблемам.
Российский
термин
«Социальная
реклама»
соответствует
распространенному
в мировой
рекламной
практике
понятию
«Общественная реклама».
Социальная реклама – это реклама не конкретного товара, а некоторого
"отношения к миру".
Цель социальной рекламы:
• изменение поведенческой модели общества по отношению к объекту
рекламы,
• создание новых социальных ценностей.
• Объектом такой рекламы выступает осязаемый или неосязаемый
социальный продукт (идеи, ценности, отношения).
Функции социальной рекламы:
• Образовательная.
• Воспитательная.
• Агитационная.
• Информационная.
В течение последних трех лет в Беларуси можно выделить
следующие темы, преимущественно поднимаемые социальной
рекламой:
Общество — гражданская ответственность; проблемы развития
общества;
проблемы
безопасности
жизнедеятельности;
проблемы
достижения равных прав и социальных гарантий; проблемы интеграции
в общество людей с ограниченными возможностями; проблемы престарелых;
привлечение внимания общества к социально незащищенным гражданам;
профилактика социально опасных явлений и так далее.
Здравоохранение — здоровый образ жизни; планирование семьи;
профилактика опасных заболеваний; профилактика табакокурения,
наркотической и алкогольной зависимости.
Экология — проблемы загрязнения окружающей среды; охрана
природы; защита биоразнообразия; защита отдельных исчезающих видов
растений и животных; защита лесов, заповедников и других природных
объектов.
Семья — защита семьи, детства и материнства; ценность семейных
отношений; пропаганда против насилия в семье и так далее.
36
Приложение 3
Родительское собрание
«Семья - глаза в глаза»
(СОВМЕСТНАЯ ВСТРЕЧА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ,
ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ 12.09.2015г.)
Подготовила: Кучук Елена Николаевна,
классный руководитель 5 класса
37
Форма проведения: дискуссия, тренинг, игра.
Цель:
* Содействовать формированию культуры взаимоотношений
родителей и детей.
* Способствовать сближению родителей и детей, развивать
уважительное отношение к своему дому, семье, к близким и
родным людям.
* Воспитывать чувство любви и гордости за свою семью, уважение
к родителям, сплочение коллектива учащихся и родителей.
Оборудование: опорные карточки для детей и родителей,
мультимедийная презентация, проектор, плакат с названием и эпиграфом,
платок.
Кл. руководитель : - Добрый день, уважаемые родители и дорогие
наши дети. Сегодня у нас совместная встреча вас
и ваших детей.
Наше родительское
собрание мы
посвятим общению друг с другом, ведь именно
этого нам порой так не хватает. Как часто бывает:
время летит в заботах и хлопотах, и вдруг мы
осознаём, что
дети наши выросли, и те
замечательные моменты, когда можно было
прижаться друг к другу, сказать сокровенное – «я тебя так люблю!» - мы
упустили. Наверное, не случайно крылатой фразой фильма «Доживём до
понедельника» стала фраза: «Счастье – когда тебя понимают».
Поэтому, сегодня, глядя в глаза друг другу, мы скажем много хороших и так
нужных всем нам слов!
- Как появилось слово «СЕМЬЯ»? Когда- то о нём не слыхала земля….
Но Еве сказал перед свадьбой Адам:- Сейчас я тебе семь вопросов
задам!
- Кто деток родит мне, богиня моя? И Ева тихонько ответила:- Я!
- Кто их воспитает, царица моя? И Ева покорно ответила:- Я!
38
- Кто пищу сготовит, о, радость моя? И Ева всё так же ответила:- Я!
- Кто платье сошьёт, постирает бельё, меня приласкает, украсит
жильё,
Ответь на вопросы, подруга моя!- Я, я, - тихо молвила Ева, -Я, я!
Сказала она знаменитых семь- Я, вот так на земле появилась
СЕМЬЯ!
- Как вы думаете, почему слово семья состоит из 7 «Я»: 7Я?
(Ответы родителей и детей)
Кл. руководитель : - Да, настоящая семья, это не семья из трёх человек, как
принято сегодня. Настоящая идеальная семья это: бабушка, дедушка, мама,
папа и трое детей. В таком случае рождаемость детей в стране падать не
будет.
- Поднимите, пожалуйста, руки, у кого сейчас такая семья.
- А что же такое - семья в вашем понимании, дорогие мамы, папы,
бабушки и наши с вами дети?
1. На этот вопрос вы ответите, заполнив
первый тест на карточке, которую каждый
из вас получил. Итак, первая тема: «Мой
дом- моя семья!»
(Дети и родители на карточках
вписывают свои ответы.
После
заполнения
перекрёстная
дискуссия- мы слушаем ответы и детей и
родителей с небольшими комментариями. Прослеживается вывод семья- это самое важное, что есть у
каждого из нас)
Домашнее задание: сочинения учащихся
39
Кл. руководитель : - В качестве домашнего задания ребятам предлагалось
написать сочинение о своей семье или сочинить стих. Чтобы лучше узнать,
что же думают наши дети о своих семьях, давайте послушаем их.
(Прослушиваются 4 – 5 лучших сочинений)
Кл. руководитель : - Довольно часто мы обижаемся на невнимание друг к
другу, непонимание, и, как следствие- одиночество. Поэтому, следующая
тема:
2. «Я хочу, чтобы меня услышали!»
Учащаяся: - Человек промолвил злое слово,
спохватился, вышел за порог,
Но проворней человека слово, он его
вернуть уже не мог…
Человек бежал, дышал устало, горький пот
стирал и пыль дорог,
Слово в голове его стучало, он за ним в
погоне занемог…
Человек упал- иссякли силы, но у слова было больше сил,
До сих пор оно живёт, как жило, и колючки сыплет на могилу
Человека, что его родил…
Т.Зумакулова
Кл. руководитель : - Таблица на ваших
карточках поможет разобраться в ваших
взаимоотношениях и ответить на вопросы,
которые вы хотели бы задать друг другу
(Мы выслушиваем ответы родителей и
детей. Интересно, когда дети называют
свои хорошие, по их мнению, и плохие
качества, а в конце говорят: Я обещаю
исправиться!)
40
3.Кл. руководитель : - Следующая тема:
«Я в тебя верю…»
- И сыплет небо белый снег, не зная, чем суждено его снежинкам стать,
Стать ли дорожной слякотью, растаяв, или столетия в горах блистать.
Каким снежинкам белым в снегопад
снежками быть и радовать ребят,
Каким быть гололёдом на дороге,
валить прохожих, им ломая ноги….
И голубое небо неспроста, взирая с
высоты, бывает радо
Увериться, что даль внизу чиста и белоснежна после снегопада.
(На доске таблица, которую заполняют одновременно дети и родители)
«Давайте говорить друг другу комплименты!»
Дети
Родители
Вы у меня такие (такая)…
Ты у меня такой (такая)…
4.
«Заходите в наш дом, наши двери
открыты…»
Психологический тест: рассадить на
стульчики самых близких, родных, желанных
людей,
домашних
питомцев.
Над
стульчиками, расположенными
на карточках, напишите имена всех, кого вы
хотели бы видеть в своём доме, начиная от
самых дорогих и близких для вас людей.
41
(Мы с интересом заслушали расстановку дорогих и близких людей.
На первые стульчики были посажены как мамы, так и папы. Нашлись
стульчики и для классного руководителя, и это радует)
5.
Игра «Найдите меня, мама и папа!»- мамы и папы с завязанными
глазами на ощупь определяют своих детей среди тех, кто стоит перед
ними.
6. Экзамен для детей
Каждый учащийся берёт билет-карточку с вопросами и сразу же отвечает без
подготовки. (Сколько учащихся в классе, столько и билетов.)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Назови дни рождения мамы и папы.
Дарите ли вы цветы маме, бабушке?
Любимое воспитательное выражение твоих родителей.
Любимый цвет одежды мамы.
Назови лучшие черты характера папы.
У тебя 10 тысяч рублей. Что ты купишь?
Есть ли у тебя тайны от родителей?
Ты увидел на рынке желанную вещь. Как ты поступишь?
42
9. Ты получил двойку. Как ты говоришь об этом родителям?
10. Маме надо сделать подарок
к 8 Марта, но у тебя нет
денег. Чем ты её порадуешь?
11.Брату (сестре) купили новую
вещь, а тебе – нет. Как ты на
это реагируешь?
12. Во сколько встаёт и во
сколько ложится твоя мама?
13. Если
бы
ты
был
волшебником, что сделал бы ты для семьи?
14. До которого часа разрешают тебе гулять вечером?
15. Если ты знаешь, что придёшь поздно, предупредишь ли об этом
родителей?
16. Что для тебя главное в семье?
17. Жалеешь ли ты своих родителей? Как?
18. Какая семья будет у тебя? – Помечтай вслух.
7. Экзамен для родителей
У вас, дорогие родители, экзамены с вашими детьми каждый день, каждый
час и все годы… Расскажите, как вы решаете те или иные жизненные
проблемы. Я вам предлагаю карточки с ситуациями и прошу вас ответить на
них.
1. Вы заняты домашними делами, а ваш сын (дочь) просят уделить
внимание. Как вы обычно поступаете?
2. Вы устали или плохо себя чувствуете, а к вашему сыну (дочери) пришли
друзья. Что вы скажите?
3. Ваша дочь (сын) хотят узнать о вашей первой любви. Станете ли вы об
этом рассказывать?
4. Достаточно ли времени вы уделяете своему ребёнку?
5. Вы заметили, что ваш сын (дочь) курят. Что вы будите делать?
Приходилось ли вам с этим сталкиваться в жизни?
6. Ваш ребёнок был на дне рождении у друга. Пришёл домой, и вы
почувствовали запах алкоголя. Ваша реакция.
43
7. Дни рождения, встречи и т.д. неизбежны в будущем. Вы считаете, что
ребёнок должен выпить первую рюмку вина или шампанского дома или
вне дома, и в каком возрасте?
8. Вам не нравится друг (подруга) вашего ребёнка. Будите ли вы как-то
влиять на эту дружбу?
9. Разрешаете ли своему ребёнку посещать дискотеку? До которого часа
разрешаете вечером быть вне
дома?
10. Даёте ли своему ребёнку деньги на
его личные расходы? Знаете ли, на
что конкретно он их тратит?
11. Как вы относитесь к просьбе
дочери (сына) купить ей новую
вещь, которая ей приглянулась в
магазине?
12. Знает ли ваш ребёнок, как вы
распределяете ваш семейный бюджет?
13. Часто ли ваш ребёнок требует что-то купить?
14. У вас плохое настроение – отражается ли это на ваших детях?
15. Расскажите, пожалуйста, какие методы вы применяете в воспитании
ребёнка.
16. Вас вызывают в школу, о чём вы узнаете из дневника вашего ребёнка.
Ваша реакция?
17. Вы хотите быть не только родителем, но и другом вашего ребёнка. Что
для этого нужно?
18. Вы узнали, что ваш ребёнок совершил плохой поступок. Ваша реакция и
действия.
19. Ваш ребёнок плохо отзывается об учителях. как вы поступаете в таких
случаях?
20. Вы заметили, что ребёнок врёт. Что будете делать?
Кл. руководитель :- А сейчас посмотрите пожалуйста на экран. Я
предлагаю вам зачитать письмо-послание родителям (после просмотра
идёт обсуждение )
6. Заключительная тема - «Я тебя ЛЮБЛЮ!»
44
Кл. руководитель : Давайте все хором, скажем друг другу: «Я ТЕБЯ
ЛЮБЛЮ!»
Кл. руководитель : РЕЦЕПТ СЧАСТЬЯ
Возьмите чашу терпения, влейте в неё полное сердце любви, взбейте с
двумя горстями щедрости, посыпьте добротой, плесните немного юмора
добавьте как можно больше веры. Намажьте на кусок отпущенной вам
жизни и предлагайте каждому, кого встретите на своём пути.
- Наше родительское собрание закончено.
Большое всем спасибо за прекрасное сотрудничество
(классный руководитель раздаёт детям и
родителям памятки
45
Приложение 4
Круглый стол к Международному дню Матери-Земли
“Сейчас или никогда” (Е-журнал)
от 24.04.2016 (на перспективу)
Зеленевская Наталья Александровна,
классный руководитель 11 “А” класса
Цели:
 Создать условия для привлечения внимания учащихся к проблеме
антропогенного загрязнения окружающей среды, рассмотрения главных
путей решения проблем охраны окружающей среды;
 Развивать навыки работы с различными источниками информации, в том
числе с Интернет-ресурсами, формировать навыки работы с
дополнительной литературой и статистическим материалом
 Воспитывать коммуникативную культуру через работу в группе,
осуществлять экологическое воспитание учащихся, формировать
активную жизненную позицию
Ход занятия
Наша планета существует больше четырех с половиной миллиардов
лет. Такой долгий период трудно себе представить . но давайте вычеркнем в
этом числе все нули, получится 45 космических лет. По этому исчислению
самые древние динозавры жили около года назад. Млекопитающие
появились всего лишь 8 месяцев назад. Современный человек родился 4 часа
назад. И именно за последние 60секунд человек превратил огромные
пространства Земли в пустыни, продолжает уничтожать леса и редких
животных. Каждая секунда космического времени несет все большие
разрушения нашей уникальной планете. И наше сегодняшнее занятие будет
посвящено Международному дню Земли.
Кто знает, когда весь мир отмечает этот праздник? И с чем связано
празднование дня Земли. Как вы считаете, актуальна ли эта тема?
/ Международный день Земли – праздник чистой воды, земли и воздуха,
который отмечается 22 апреля. Это день напоминания о страшных
экологических катастрофах, день, когда каждый человек может
задуматься над тем, что он может сделать в решении экологических
проблем, поборов равнодушие в себе./
Поэтому наша задача сегодня изучить и исследовать некоторые
экологические проблемы и продумать пути их решения
46
В календаре международных праздников существует два Дня Земли –
20 марта День весеннего равноденствия, а второй – 22 апреля. Первый имеет
миротворческую
и
гуманистическую
направленность,
второй
–
экологическую.
Сообщение учащегося «Из истории праздника» (приложение 1)

Каждый из нас мечтает быть счастливым. А что значит в вашем
понимании счастье? Я думаю, вы согласитесь, что атрибутами счастливой
жизни многие считают блага цивилизации: кто из вас не мечтает о новом
гаджете, покататься на собственной яхте, иметь в своем автопарке Феррари?..

Но какую цену платит за это наша Земля? (слайд) Может кто-нибудь
хочет себе квартирку в этом районе? Или прогуляться по уютным улочкам
Гуачжу. Этот город является самой большой мировой свалкой, куда
ежегодно свозят миллионы тон «электронного мусора».
А кто из вас слышал о большом тихоокеанском мусорном пятне? Это
водоворот антропогенного мусора в центральной и северной частях Тихого
океана. Пластиковые отбросы в Тихом океане являются причиной гибели
более миллиона морских птиц в год, а также более 100 тысяч особей морских
млекопитающих. В желудках павших морских птиц находят шприцы,
зажигалки и зубные щетки — все эти предметы птицы заглатывают,
принимая их за еду.
Разлив нефти. Нефть, пролитая из поврежденных трубопроводов,
танкеров и добывающих установок, губит все живое к чему «прикасается».
Нефть разносится по поверхности воды на многие километры, и когда
достигает береговой линии, то намертво цепляется за каждый камень и
песчинку на пляже. Из-за загрязнения нефтью гибнет вся растительность.
Например, кишащие жизнью и отличающиеся буйной растительностью
мангровые болота навсегда исчезают из-за розлива нефти. Пораженные
районы становятся непригодными для обитания диких животных. Нефть
коварна не только тем, что может растягиваться черной пленкой по
поверхности воды, но также некоторые ее частицы способны смешиваться с
водой и оседать на дно, тем самым, убивая чувствительную морскую
экосистему. Многие морские организмы и рыбы погибают или оказываются
зараженными.
Список экологических проблем на этом не заканчиватся, однако в
рамках одного занятия мы можем лишь коротко познакомиться даже не со
всеми из них. и поэтому хотелось бы больше остановиться на экологических
проблемах Беларуси.
Этап 1. Я предлагаю вам создать совместную умную карту
«Экологические проблемы Беларуси».
Каждая группа выбирает экологические проблемы, которые считает
наиболее важными и записывает свое мнение на красных стикерах в сервисе
Linoit.com. Обсудив свое решение в группе, чтобы мнение группы было
коллективным мнением ее участников. Каждая группа готовит спикера,
47
который озвучит мнение группы, и кратко охарактеризует проблему. в
качестве помощи можно использовать приложение 2 (3 мин)
Этап 2. Затем, путем жеребьевки каждая группа предлагает пути
решения предложенных проблем. Свои варианты записывают на зеленых
стикерах в сервисе Linoit.com. (приложение 3)
Аукцион. А сейчас я предлагаю вам предложить свои пути решения
вторичного использования мусора. Для этого мы проведем аукцион идей по
использованию пластиковой бутылки. В обсуждении участвует 4 группы.
Выигрывает та группа, идея которой будет последней.
Этап 3. Работа в группах (приложение 4)
Мы продолжаем создавать онлайн-доску «День Земли» и я предлагаю
заполнить такие рубрики:
 Земля – не свалка (создать рисунок)
 Земля – наш дом (создать ролик о уникальности Земли )
 Экологическая арифметика (подсчитать сколько заработала школа на сдаче
макулатуры, сколько деревьев сохранили, сколько посажено деревьев в этом
году, сколько м3 воздуха ими вырабатывается в год )
 Не мусори (количество мусора на 1 человека (жителей Новогрудка) за
неделю, месяц, год; отметить какие отходы встречаются чаще. а какие нет
 Наследи чистотой
Этап 4. На голубом стикере группа отвечает на вопрос: «Кто, по
вашему мнению, должен решать поставленные проблемы?» «Что сделаете
лично вы для решения данной проблемы»
Группы высказывают свои предположения. Организуется дискуссия, в
результате которой учащихся нужно подвести к мысли о том, что наши
проблемы должны решать, прежде всего, мы сами, а не кто-то другой
(власти, экологи и проч.)
Список экологических проблем огромен и многие из них мы даже не
упомянули сегодня. Но я думаю, что сказанного уже достаточно, чтобы
понять: человечество стоит на краю пропасти, выбраться из которой будет
невозможно. От каждого из нас зависит: сделаем мы этот последний шаг в
пропасть или нет?
Этап 5. Закрепление
а) «И один в поле воин» - командам даются задания (незаконченные
предложения) – каждый член команды по очереди дописывает ответ:
 пишите на обеих сторонах бумаги, используйте больше материал из…
(переработанной макулатуры)
 старайтесь покупать напитки в стеклянных бутылках, которые можно…
(использовать много раз)
 не покупайте больше, чем может… (тебе понадобиться)
 одежду, которую ты не носишь, можно… (отдать нуждающимся)
 если есть садовый участок, используй пищевые отходы для… (приготовления
компоста)
48
 старайся не пользоваться пенопластом, так как он практически… (не
разлагается)
 почини и исправь вещь вместо того, чтобы… (её выбросить)
 узнай, где поблизости есть пункт по приёму макулатуры, и… (сдавай туда
использованную макулатуру)
 не выбрасывай старые игрушки, книги: они могут… (кому-то пригодиться)
Учитывается скорость выполнения работы и правильность ответов.
б) «С чего всё начиналось…»
Команды выбирают один из вопросов на доске, и отвечают на него
(максимально полно, грамотно и эмоционально)
Этап 6. Рефлексия «Напутствие человечеству»
Сочинить предложение – напутствие человечеству с целью
предотвращения экологической катастрофы. Учитывается оригинальность,
эмоциональность и грамотность высказываний.
49
50