Инновационный проект - Белоозерский государственный

ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ
«Внедрение модели воспитания патриотизма у учащихся
учреждений профессионально-технического образования
средствами краеведения»
Консультант: Попова Оксана Сергеевна, проректор по научнометодическому обеспечению воспитательной работы УО
«Республиканский институт профессионального
образования», доктор психологических наук, доцент
Разработчики: Жукович Анна Георгиевна, директор УО «Белозерский
государственный профессионально-технический колледж
электротехники»;
Литовчик Светлана Михайловна, заместитель директора
по учебно-воспитательной работе УО «Белозерский
государственный профессионально-технический колледж
электротехники»;
Пыжьянова Галина Максимовна, методист, руководитель
любительского объединения «Спадчына» УО
«Белозерский государственный профессиональнотехнический колледж электротехники».
Эксперты:
Змитрачкова Людмила
ЦНМОВР УО РИПО
Ивановна,
начальник
отдела
Рассмотрен и утвержден на заседании экспертного совета учреждения
образования «Республиканский институт профессионального
образования»
Протокол № ___ от «04» июня 2014г.
Инновационный проект
«Внедрение модели воспитания патриотизма у
учащихся учреждений профессионально-технического
образования средствами краеведения»
Консультант проекта: Попова Оксана Сергеевна,проректор по
научно-методическому обеспечению воспитательной работы УО РИПО,
доктор психологических наук, доцент
Учреждения,
осуществляющие
научно-методическое
сопровождение инновационной деятельности:
 Учреждение образования
«Белоозерский государственный
колледж электротехники»
 учреждение
образования«Республиканский
институт
профессионального образования»;
 государственное учреждение «Брестский областной учебнометодический центр профессионального образования».
Описание структуры и содержания внедряемой УО
инновационной модели (технологии, методики, системы и др.) в
данном учебном году
Идея инновационного проекта основана:
 на полноценном участии личности в решение
общественно значимых задач и предполагает сочетание
формирования навыков социальной практики с глубоким
освоением основ социальных наук и краеведческого
материала;
 на наличии опыта краеведческой работы (с 1996 г. в
колледже
действует
любительское
объединение
«Спадчына», разработана программа «Спадчына» в основу
которой положена идея гражданско-патриотического
воспитания);
 На основе экспериментальной деятельности по
проекту «Апробация модели воспитания патриотизма у
учащихся
учреждений
профессионально-технического
образования средствами краеведения»;
Цель инновационной деятельности:
- внедрение модели воспитания патриотизма у учащихся
учреждений профессионально-технического образования средствами
краеведения.
Задачи:
 Определение и внедрение в образовательный процесс новых
направлений в методической работе основанной на творческих
принципах;
 Определениеи внедрениетворческих основ в воспитательнопедагогической
деятельности
педагогического
коллектива
профессионально-технического колледжа;
 Создание условий для развития личности учащегося в его
социализации и гуманизации, демократизации на основе истории
культуры, традиций, обрядов своей местности и Республики
Беларусь;
 Формирование у учащихся общечеловеческих и гуманистических
ценностей и идеалов;
 Включение учащихся в трудовую и общественную деятельность
на благо края.
 Включение
в
научно-исследовательскую,
поисковую
деятельность.
Участники экспериментальной деятельности
Учащиеся (всего 108 человека)
Количество
№ группы Курс
уч-ся
472
3
20
3
30
484
1
26
485
1
32
474
Специальность
Электромонтажник по электрооборудованию,
силовым и осветительным сетям; электросварщик
ручной сварки 3-36035552; 3-36015155
Продавец 3-25015154
Оператор электронно-вычислительных машин
(персональных электронно-вычислительных машин)
3-40025251;
Электромонтажник
по
электрооборудованию,
силовым и осветительным сетям; электросварщик
ручной сварки 3-36035552; 3-36015155
Продавец 3-25015154
Оператор
электронно-вычислительных
машин
(персональных электронно-вычислительных машин)
3-40025251;
Кадровое обеспечение проекта:
Педагогические работники УО «Белоозерский государственный
профессионально-технический колледж электротехники»:
- Жукович А.Г., директор;
- Литовчик С.М.. зам. директора по учебно-воспитательной работе;
-Пыжьянова Г.М., методист, руководитель любительского
объединения «Спадчына»;
- Белецкая Л.В., преподаватель, руководитель «Зеленой школы»;
- Кулинка Л.С., педагог социальный
- Козинец О.И., преподаватель
- Милевская В.В., преподаватель
- Пыжьянова Л.В., библиотекарь
- Каляда А.Н., мастер п/о
- Яцкевич Л.И., мастер п/о
- Жукович И.Н., мастер п/о
- Сирисько Е.С., мастер п/о
Теоретическое обоснование проекта
Изменения, происходящие в обществе, определяют новые
требования к образованию. Успешная самореализация личности в
период обучения и после его окончания, ее социализация в обществе,
активная адаптация на рынке труда являются важнейшими задачами
учреждения образования. Усиление воспитательной функции
образования
(формирование
гражданственности,
трудолюбия,
нравственности, уважения к правам и свободам человека, любви к
Родине, семье, окружающей природе) рассматривается как одно из
базовых направлений государственной политики в области образования.
Усиление воспитательной функции образования вызвано тем, что
развитие современного общества связано с радикальными изменениями
в политической и экономической сферах, что обострило проблемы
социализации учащейся молодежи, вызвало необходимость искать
оптимальные модели развития образования. Многие негативные
явления, имеющие место в обществе, особенно болезненны именно для
молодежи вследствие неустоявшегося мировоззрения, динамично
изменяющегося
ее
социального
положения,
возрастной
восприимчивости окружающего мира, неустойчивости картины
нравственно-эстетических ценностей.
На сегодняшний день в системе образования накоплен
значительный опыт по подготовке специалистов для работы в
различных сферах профессиональной деятельности. Данный опыт
нашел свое отражение в образовательных программах, стандартах.
Однако динамика развития экономических и социальных условий
развития общества диктует повышенные требования к формированию
не только профессиональных, но и личностных качеств человека,
специалиста. И в этом определенное значение может иметь
краеведческий компонент, который способен сыграть определенную
усиливающую роль в подготовке будущих специалистов.
Ибо известно, что образование, воспитание оторванное от
национально-культурного базиса негативно воздействует на духовный
мир личности.
27 декабря 2010 года Советом Министров Республики Беларусь
были
утверждены
Государственные
программы
развития
профессионально-технического и среднего специального образования
на 2011-2015 годы. Особенное внимание в них уделяется
профессиональному образованию, воспитанию добросовестного и
ответственного труженика, созданию гуманистической воспитательной
среды, формированию активной гражданской позиции, развитию
творческих способностей учащихся их социализации и личностному
становлению.
Государство ждет, что бы на предприятия пришел молодой
специалист:
вооруженный знаниями и навыками в профессиональной сфере;
с активной гражданской позицией;
готовый к труду на благо Отечества;
готовый к самообразованию и социализации;
инициативный, креативный;
с добросовестным, творческим отношением к труду.
К сожалению, на занятиях теоретического и практического
обучения не всегда в полной мере удается уделить достаточное
количество внимания развитию творческих способностей учащихся,
формированию необходимых умений для будущего рабочего (работать
в команде), нести ответственность за общий результат, заниматься
самообразованием. Противоречия между реальным положением дел и
ожиданиями побудило решить данную проблему через апробацию
модели воспитания патриотизма у учащихся средствами краеведения.
В 2012-2014 году в учреждении образования «Белоозерский
государственный
профессионально-технический
колледж
электротехники»
осуществлялся
экспериментальный
проект
«Апробация модели воспитания патриотизма у учащихся учреждений
профессионально-технического образования средствами краеведения».
Процесс воспитания патриотизма у учащихся средствами
краеведения стал более эффективным при активном внедрении в
учебно-воспитательный процесс таких приоритетных направлений, как
этнографическое,
культурно-историческое,
литературное,
экологическое, которые обуславливают формирование активной
жизненной позиции и социальной активности у обучающихся;
воспитанию духовно-нравственных качеств; развитию национального
самосознания, желанию работать на благо Отечества.
В ходе работы над проектом «Апробация модели воспитания
патриотизма у учащихся учреждений профессионально-технического
образования средствами краеведения» были реализованы следующие
задачи:
 определение новых направлений в методической работе
основанной на творческих принципах;
 определение
творческих
основ
в
воспитательнопедагогической деятельности педагогического коллектива
профессионально-технического колледжа;
 создание условий для развития личности учащегося в его
социализации и гуманизации, демократизации на основе
истории культуры, традиций, обрядов своей местности и
Республики Беларусь;
 формирование
у
учащихся
общечеловеческих
и
гуманистических ценностей и идеалов;
 включение учащихся в трудовую и общественную
деятельность на благо края.
 включение
в
научно-исследовательскую,
поисковую
деятельность.
Результаты экспериментальной деятельности подтвердили, что
краеведение способствует решению задач гражданско-патриотического
воспитания обучающихся, формированию у них готовности жить и
трудиться в пределах региона, участвовать в его развитии, социальноэкономическом и культурном обновлении, а также развитию
творческого потенциала.
Результаты мониторинга свидетельствуют о положительной
динамике по следующим показателям:
 Владения навыками и знаниями в профессиональной сфере;
 Сформированность активной гражданской позиции;
 Готовность к труду на благо отечества;
 Экологическое
сознание
и
степень
гражданской
ответственности
за
результаты
профессиональной
деятельности;
 Инициативность и креативность;
 Духовность и нравственность;
 Способность к самообразованию.
Предлагаемая модель патриотического воспитания средствами
краеведения представляет собой совокупность воспитательных
факторов, средств и методов которые воздействуют на процесс
становления и развития учащихся. Интегратором этой модели является
профессионально-техническое
учреждение образования, которое
объединяет усилия всех заинтересованных структур, что бы из его стен
вышел молодой человек со сформированным чувством любви к
родному краю и готовностью трудиться на благо Родины. Модель
воспитания средствами краеведения собирает воедино социально значимые ценности и общественные установки, основанные на
культурных,
морально-этических
традициях
с
передовыми
отечественными традициями в новую ценностную систему - систему
открытую, вариативную, духовно и культурно насыщенную,
диалогичную, толерантную, обеспечивающую становление подлинной
гражданственности и патриотизма.
Модель воспитания патриотизма у учащихся учреждений
профессионально-технического
образования
средствами
краеведения, включает следующие модули:
1. Этнографический
2. Культурно-исторический
3. Литературный
4. Экологический
Формы работы по реализации модели:
1. Научно-исследовательская деятельность
2. Экспедиции
3. Экскурсии
4. Турниры
5. Клубы и объединения по интересам
6. Кружки технического и художественного творчества
7. Мастерские народных ремесел (ткачество, лозоплетение,
изготовление изделий из глины)
8. Литературные гостиные
9. Встречи с интересными людьми.
Критерии и показатели эффективности
инновационной деятельности
Критерии
Показатели
Знание истории своего народа,
Гражданственность и
уважительное отношение к ней
патриотизм
Гражданская позиция
Участие в общественной жизни
Национальное самосознание
Преемственность национальных
традиций
Знание родословной своей семьи
Уровень интереса к белорусской
культуре и искусству
Нравственность
Уровень сформированности
нравственных ценностей
Уровень знаний социальной
значимости семьи
Уровень сформированности
нравственно-правового поведения
Сроки проведения инновационной деятельности: 2014-2016 г.