Document 4627978

Урок чтения
в 8 классе ГКОУ школе-интернате станицы Березанской Выселковского
района Краснодарского края учителя русского языка и литературы Кривуля
Ирины Николаевны
Тема: «Русский характер» А.Н.Толстой
Цель: учить учащихся беглому и осмысленному чтению : близкому к'
тексту и краткому пересказу ; развивать связную речь, память, мышление,
пополнять словарный запас учащихся; воспитывать любовь к Родине, к
людям, которым присуще высшее качество русского характера –
человеческая красота.
Оборудование: презентация об А.Н. Толстом, СД «Курская битва», «Баллада
о солдате», интерактивная доска, портреты Зои Космодемьянской, Лизы
Чайкиной,
маршала
Г.К.Жукова,
А.С.Пушкина,
Н.А.Некрасова,
Л.Н.Толстого.
Ход урока :
I. Организационный момент. Психологический настрой.
Учитель : Ребята, у нас сегодня на уроке много гостей . (А урок у нас необычный).И я очень хочу, чтобы вы все работали с полной отдачей и показали всё,
что вы умеете делать . Проверьте , все ли у вас готово к уроку? Сели
правильно, держите спину ровно , ноги вместе . И внимательно слушайте .
II. Сообщение темы и целей урока.
- Сегодня у нас заключительный урок по рассказу А.Н.Толстого
"Русский характер".
Найдите портрет А.Н.Толстого. Кто изображен на втором портрете? Какие
произведения Льва Николаевича Толстого вы читали?
Учитель : Откройте тетради, запишите число, месяц, тему урока. На уроке
мы будем читать, пересказывать по плану, работать над содержанием
рассказа. А.Н.Толстой создал цикл рассказов, которые так и назывались
«Рассказы Ивана Сударева». Летом 1942 года А.Н.Толстой часто встречался
с военными людьми и рассказанные ими истории послужили основой для
сюжетов его рассказов.
III. Проверка домашнего задания. Ребята, что вам было задано на дом ?
а) выразительно читать 2-ю часть рассказа А.Н. Толстого "Русский
характер";
б) подготовить пересказ II части по плану, записанному в тетрадь;
в) Отвечать на вопросы.
1. Чтение 2 части цепочкой .
Учитель: Давайте прочитаем 2 часть рассказа цепочкой и постараемся
передать все чувства и переживания Егора Дремова в родительском доме.
2. Работа по вопросам:
- Какие чувства охватили Егора Дремова в родительском доме?
- Почему Егор назвался чужим именем ?
- Почему мама (Егора Дремова) не узнала своего сына по голосу? Докажите
ответ строками из текста.
- Как вы думаете, почему отец, Егор Егорович, так спокойно отреагировал на
приезд сына?
- А почему за ужином мать пристально следила за его рукой с ложкой?
- Как и где спал Егор Дремов? О чем думал? Ответ найдите в тексте,
прочитайте.
- Как вы понимаете значение выражение «лежал ничком»
- Покажите, как это "лежать ничком". Как прошла встреча Егора с Катей? - Почему он решил твердо уйти сегодня же?
-С каким чувством он покинул родной дом? Ответ прочитайте.
- Подберите синонимы к прилагательным сиплый, родительский.
-А где ваш родной дом, ребята? Как называется ваша Родина? Ваша малая
Родина? Назовите столицу нашей Родины, малой Родины.
- Как сказать по-другому : Егор был угнетен?
- Ребята, в тексте встретилось слово "верста". Найдите и прочитайте, сколько
верст шел со станции до родного дома Егор Дремов ? Посчитайте, сколько км
прошел Егор Дремов? Запишите в тетрадь. Егор Дремов прошел пешком 19
км 206 метров.
3. Пересказ по плану. записанному в тетрадях .
- Как мы ее озаглавили?
- Прочитайте заголовок, план.
В отпуске на Родине.
1. Переживания Егора Дремова.
2. Встреча с родителями .
3. Ужин в родительском доме .
4. Ночь мучений .
5. Встреча с Катей Малышевой .
6. Уход из дома.
-Саша, перескажи 2-ю часть рассказа .
Учитель: Хорошо, Саша, ставлю тебе "5" за пересказ.
-Ребята, какой вывод мы сделаем по 2-ой части?
Учитель: Да, ребята, нелегкое выпало испытание на долю Егора
Дремова, но это был человек сильного характера. И что было дальше,
мы узнаем из нового материала.
Итог домашнего задания. Выставление оценок. Физминутка.
- Сейчас проведем небольшую минутку отдыха, закройте глаза,
расслабьтесь, спинку откиньте на стул, руки положите на колени.
Думайте о хорошем. Постарайтесь представить себе будущую встречу
Егора и Кати. Они стоят рядом, смотрят друг на друга любящими
глазами, говорят ласковые добрые слова. Не могут налюбоваться, не
могут поверить в то, что они преодолели все тяготы разлуки и теперь
всю жизнь будут вместе, неразлучно.
А теперь откройте глаза, вдохните, выдохните, встряхнитесь.
Продолжаем работать.
4. Новый материал.
1. Вступительное слово учителя.
- Ребята, сейчас мы с вами будем читать заключительную 3-ю часть
рассказа А.Н.Толстого "Русский характер". В чем заключается великая
сила русского характера ?
2. Чтение детьми 3 части про себя .
3. Работа над содержанием, по вопросам.
- В какое время происходят действия, описанные в рассказе? В каком
году началась и в каком году закончилась война? Запишите в тетрадях
годы войны. Назовите эти годы. Сколько дней шла война? Кто напал на
нашу Родину?
- Посчитайте и скажите, сколько лет прошло со Дня победы над Германией? Гена считает у доски, а вы в тетрадях.
- Во время какого побоища был подбит танк Егора Дремова? Покажите на
карте город Курск. Посмотрите документальную хронику «Курская
битва» и послушайте историческую справку о Курской битве.
- Запишите в тетрадях .
Курская битва началась 5 июля и закончилась 23 августа. Ребята, наши
кубанцы тоже внесли достойный вклад в дело разгрома врага. Об этом
расскажет нам Антон.
-В Краснодарском крае действовали 86 партизанских отрядов. Наиболее
известен был отряд под командованием Петра Карповича Игнатова. Его
сыновья - Евгений и Гена погибли, выполняя задание на железной
дороге. На Кубани зверствовала зондеркоманда СС, в поселке Заречном
впервые были задушены 400 больных в душегубках, замучены и убиты
61 тысяча кубанцев, около 32 тысяч юношей и девушек угнали в
Германию на каторжные работы. 1 февраля исполнилось 69 лет со дня
освобождения Выселковского района от фашистов.
Нельзя не вспомнить наших женщин – летчиц: Полину Осипенко,
Евгению Жигуленко, Елену Бершанскую. которых называли немцы
"ночными ведьмами". Эти женщины тоже участвовали в Курской битве.
Не смотря на все трудности войны, мы выстояли и победили, и вклад
кубанцев в победу в Великой Отечественной войне очень весом. Книгу
о юных братьях-героях Игнатовых вы можете взять у меня и прочитать.
-А сейчас продолжим работу по прочитанному тексту.
- Куда вернулся Егор после отпуска на Родину?
-Как вы понимаете значение слова «тыл»?
- Составьте красивые предложения со словом "тыл".
- Сделаем морфологический разбор существительного «в тылу».
Кристина выполнит на доске, а все – в тетрадях.
В тылу (в чем?)–существительное, н.ф. – тыл, нарицательное,
неодушевленное, единственное число, мужской род, 2-е склонение.
- Подберите однокоренные слова к слову "тыл". Какой здесь корень?
4. Чтение рассказа учащимися по ролям.
- Слова автора читает Валера, Егора – Антон, слова мамы - Настя, Кати
– Катя, солдата – Валера.
-Сделайте вывод: В чем же заключается великая сила русского
характера? (Читают учащиеся 2-3 группы, вывод из учебника).
5. Озаглавьте 3 часть.
-Эту часть можно озаглавить "встреча с родными", а больше всего, мне
кажется, подходит название «Русский характер».- Запишите в тетрадь
название 3-ей части " Русский характер".
6. Деление рассказа на части, составление плана, запись в тетради, чтение и
озаглавливание каждой части.
План . 1. Возвращение в полк .
2. Письмо от матери .
3. Письмо родителям .
4. Встреча с матерью и Катей.
7. Работа по содержанию.
- О чем писала мать Егору?
- Как вы думаете, прав был Егор Дремов, скрывая от близких свое несчастье ?
Почему?
-Почему Егор сам себя в письме назвал невежей? Что означает слово
невежа?
Невежа, невежда - значат одно - незнайка и произведены от одного корня –
вед - ведать, знать. Невежа-"грубиян", тот, кто не соблюдает правил
обращения . Невежа - несведущий, необразованный .
- Чем красивы поступки этих людей?
Слово учителя: Если бы в наше время такое горе случилось с Егором, то ему
бы полностью восстановили лицо таким, каким оно и было раньше. У нас в
городе Краснодаре и в г. Сочи есть прекрасные клиники, где делают
пластические операции. Вспомните случай с Элеонорой Кондратюк,
фотомоделью, который произошел несколько лет назад . Ей кислотой сожгли
лицо . Но в клиниках Элеоноре уже почти восстановили прежний облик .
-В каких словах рассказа заключается его главная мысль? Прочитайте.
- В чьих поступках проявился русский характер?
- В минуту опасности русские женщины самоотверженно сражались с врагом
наравне с мужчинами и сегодня нельзя не вспомнить Лизу Чайкину, Зою
Космодемьянскую, чьи подвиги навеки остались в памяти людской. Красоту
души РУССКИХ женщин, силу характера русских женщин в своих стихах,
поэмах, рассказах воспевают великие русские поэты А.С.ПУШКИН, Н.А.
Некрасов. Послушайте отрывок из поэмы Некрасова "Мороз, Красный нос".
... Есть женщины в русских селеньях с спокойною важностью лиц,
С красивою силой в движеньях, с походкой, со взглядом цариц, Их разве слепой не заметит, а зрячий о них говорит:
"Пройдет - словно солнцем осветит, посмотрит - рублем подарит !"
Идут они той же дорогой, какой весь народ наш идет .
Но грязь обстановки убогой к ним словно не липнет,
Цветет красавица миру на диво: румяна, стройна, высока.
Во всякой одежде красива, ко всякой работе ловка ...
-А сейчас я вас хочу познакомить с удивительным фильмом "Баллада о
солдате". Судьба героя фильма очень похожа на судьбу Егора Дремова. Я
покажу вам самый драматичный эпизод из этого фильма. В этом фильме
другие герои, но идея и сюжет очень схожи. И у этих героев очень сильный
характер. Посмотрите небольшой отрывок из фильма.
-А теперь, ребята, скажите , в чем же сила русского характера?
- Кто в рассказе проявил русский характер?
Итог урока. Оценки.
Задание на дом: 1,2.3 группа – читать 3 часть рассказа.
1,2 группа - пересказ подробный 3 части по плану, 3 группа – читать,
отвечать на вопросы .