Музыка. 8 класс

Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе следующих документов:
1.
Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы
общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312.
2.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2010 г. №889 «"О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и
примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные
Приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования"».
3.
Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство, 5-7 классы. Музыка, 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы:
проект. – 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 176с. – (Стандарты второго поколения).– ISBN 978–5-09-025696-4
4.
ИСКУССТВО. МУЗЫКА 5—9 КЛАССЫ. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений Авторы: В. В. Алеев (научный
руководитель), Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак.
5.
Изучение музыки в основной школе направлено на достижение следующих целей:
-в углублении идеи многообразных взаимодействий музыки с жизнью природой ,психологией музыкального воспитания ,а также с другими
видами и предметами художественной и познавательной деятельности -литературой, изобразительным искусством, историей, мировой
художественной культурой, русским языком, природоведением;
-воспитание эмоционально-целостного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к
ближнему, своему народу, Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
-развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и
слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
-освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
-овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных
музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации.
Цели общего музыкального образования осуществляются через систему ключевых задач:
-личностное развитие ребенка: реализация творческого потенциала;
-готовность открыто выражать свое отношение к искусству;
-формирование ценностно-смысловых ориентаций и духовно-нравственных оснований;
-становление самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.
познавательное и социальное развитие ребенка:
-приобщение к шедеврам мировой музыкальной культуры;
-формирование целостной художественной картины мира;воспитание патриотических убеждений, толерантности жизни в поликультурном
обществе;
-активизация творческого, символического, логического мышления, продуктивного воображения, произвольных памяти и внимания,
рефлексии.
Коммуникативное развитие ребенка:
Формирование умения слушать;
-умения вести диалог;умения встать на позицию другого человека;
-умения участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства;умения продуктивно сотрудничать с учителем.
Обучающиеся научатся:



воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и
художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении
вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;
вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства,
продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для
выполнения учебных и художественно- практических задач;
понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации
содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности
Общая характеристика учебного предмета
Музыка в основной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия,
нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения,
приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание
неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость
для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы,
формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом.
Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за
рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и
прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми
содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия,
множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений,
отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию
ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».Постижение музыкального искусства учащимся
подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской
деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на
музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение
элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, учащийся проявляет творческое начало в
размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся
музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
В соответствии с Базисным учебным планом в 8 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю)
Содержание учебного предмета
Традиция и исовременность
Содержание программы состоит из 4 разделов:1.О традиции в музыке;2.Вечные темы в музыке.
Сказочно-мифологические темы;3.В поисках истины и красоты; 4.О современности в музыке.
1. "О традиции в музыке».
традиции.
Музыка «старая» и «новая» (вместо введения); настоящая музыка не бывает старой. Живая сила
2 "Вечные темы в музыке.Сказочно-мифологические темы.
Искусство начинается с мифа. Мир сказочной мифологии:опера
Римского-Корсакова «Снегурочка».Языческая Русь в «Весне священной»И.Стравинского. «Благословляювас,леса…» мир
человеческих чувств.Образы радости в музыке. «Мелодией одной звучат печаль и радость». «Слёзы людские, о слёзы
людские…»Бессмертные звуки «Лунной сонаты»..Два пушкинских образа в музыке. Трагедия вечной любви в музыке П Чайковский
«Ромео и Джульетта».Подвиг во имя свободы. Л Бетховен.Увертюра «Эгмонт».Мотивы пути и дороги в русском искусстве.
3. "В помсках истины и красоты»
Мир духовной музыки.Колокольный звон на Руси.Рождественная звезда. От Рождества до
Крещения. «Светлый Праздник». Православная музыка сегодня.
4. О современности в музыке. Как мы понимаем современность.
О разности вкусов. Вечные сюжеты.Философские образы 20
века «Турагалила-симфония» О.Мессиана.Диалог Запада и Востока в творчестве отечественных современных композиторов.Новые области
в музыке 20 века(джазовая музыка).Лирические страницы советской музыки. Диалог времени в музыке А. Шнитке. «Любовь никогда не
перестанет».
Музыка как незаменимое средство формирования духовной, художественной, музыкальной культуры личности, раскрытие её особого
места в ряду других видов искусства. Жизнь как главный источник всех связей между различными видами искусства. музыкальное
искусство как средство духовного преображения жизни и личности человека. Мир, человек, природа, события истории и наша
современность — главные темы искусства. Родство художественных образов разных искусств, общности тем, взаимодополнения
выразительных средств разных искусств (звучаний, линий, красок). Место и возможности музыки в синтетических видах искусства: музыка
в театре, кино и др.
2.
Направленность музыкального искусства, его основных функций на духовное совершенствование личности: коммуникативной
функции музыки — на осознание и принятие личностью социального опыта, выраженного в произведениях искусства; этической функции —
на пробуждение и возвышение в человеке чувства добра и душевной отзывчивости; эстетической функции — на формирование
эстетического отношения к музыке и жизни; познавательно-просветительской функции — на познание мира в особой, уникальной
музыкально-образной форме и стремлением делиться этим познанием.
Арттерапевтические возможности музыкального искусства в достижении комфортности душевного состояния человека, снятии
эмоциональных стрессов, регулировании психического состояния в целом, гармонизации эмоционально-интеллектуального развитие
личности.
Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений: жизни и смерти
(реквиемы В.-А. Моцарта, Д. Верди, Б. Бриттена); вечности духа и кратковременности земной жизни (в творчестве И.С. Баха); любви и
ненависти («Ромео и Джульетта» У. Шекспира в трактовках Г. Берлиоза, П.И. Чайковского и С.С. Прокофьева); войны и мира (творчество Д.Д.
Шостаковича, Г. Малера, Д.Б. Кабалевского); личности и общества (Л.ван Бетховен, А.И. Хачатурян, А.Г. Шнитке); внутренних противоречий в
душе человека (М.П. Мусоргский, Р. Шуман, Ж. Бизе) и др.
Особенности видения картины мира в национальных музыкальных культурах Запада и Востока и их соотнесение с национальными
представлениями своего народа.
При изучении музыки как средства формирования духовной культуры личности опыт музыкально-творческой деятельности учащихся
приобретается в процессе: философско-эстетического осмысления учащимися предназначения музыки и ее места в жизни общества;
-сравнения общего и особенного в различных национальных музыкальных культурах;
выявления личностно-значимой для учащегося позиции относительно возможностей музыки в преобразовании духовного мира человека;
-осмысления учащимися места и значения музыки в своей жизни;
-обобщения и систематизации знаний музыки и знаний о музыке в контексте жанрово-стилевого подхода к изучению музыкального
искусства на примере так называемых «вечных» тем;
-становления в представлении учащихся целостной художественной картины мир на основе обобщения и систематизации знаний о
взаимосвязях музыки с другими видами искусства и жизнью;
-освоения различных видов музыкально-исполнительской деятельности: пения, игры на электронных музыкальных инструментах;
-создания импровизации и сочинения музыки с использованием информационно-коммуникационных технологий;
-применения музыкальных знаний, умений и навыков в сфере музыкального самообразования.
Тематическое планирование
с основными видами учебной деятельности
Учебно-тематический план 8 класса
№
1
2
3
4
Наименование разделов
О традиции в музыке
Вечные темы в музыке.Сказочно-мифологические темы
В поисках истины и красоты
О современности в музыке
ИТОГО
Всего часов
1ч
3ч
18 ч
12 ч
34 часа
Тематическое планирование
№
Раздел, тема урока
Тип
урока
Обязательный минимум содержания
образования
Виды учебной деятельности обучающихся
О традиции в музыке
Музыка «старая» Изуч.
новог.
и «новая»
1
Неповторимость
произведений
матер
иала
неповторимость
музыкальных
музыкальных Понимать
произведений.
Закрепить
вокально-хоровые
навыки.
2
Настоящая музыка комби
никогда не бывает ниров
старой
анный
Определение терминов в музыке, традиции Знать определение терминов в музыке, уметь
в музыке
определять . Закрепить вокально-хоровые навыки.
3
Живая
традиции
Особенности традиции в музыке, «образ» в Знать особенности традиции в музыке, сравнить
понятие «образ» в других видах искусства.
других видах искусствах
Закрепить вокально-хоровые навыки.
4-5
О музыке «лёгкой» комби
и
«серьёзной»: ниров
история,
анный
современность
сила комби
ниров
анный
Умение проанализировать
произведение
музыкальное Знать, что может выразить музыка в человеке.
Уметь
проанализировать
музыкальное
произведение.
Дата
Вечные темы в музыке Сказочномифологические темы
комби
ниров
анный
Образы человека в музыке, литературе, ИЗО Уметь приводить примеры образа человека в
музыке, литературе, ИЗО. Закрепить вокальнохоровые навыки.
7
Мир
сказочной комби
мифологии: опера ниров
Н
Римского- анный
Корсакова
Период жизни композитора в, музыкальные Знать, что может выразить музыка в природе.
Уметь
проанализировать
музыкальное
произведения, связанные этим периодом
произведение.
Закрепить
вокально-хоровые
навыки.
8
Языческая Русь в комби
«Весне священной» ниров
И Стравинского
анный
Жизнь и творчество русского композитора, Знать, что может выразить музыка в природе.
Уметь
проанализировать
музыкальное
понятие «Весна священная»
произведение.
Закрепить
вокально-хоровые
навыки.
9
«Благославляю
вас,леса»
комби
ниров
анный
Интонационно-образная
природа Определять образ. Уметь проанализировать
музыкального искусства, духовная музыка в музыкальное произведение. Закрепить вокальнотворчестве композиторов
хоровые навыки.
10
Образы радости в Изуч.
Новой
музыке
темы
Народные
музыкальные
традиции Повторить и закрепить темы четверти, авторов и
названия музыкальных произведений. Закрепить
Отечества. Образ праздника в искусстве.
вокально-хоровые навыки.
Искусство
начинается с мифа
6
11
Мир человеческих
чувств
комбин
ирован
ный
Народная и профессиональная музыка
Проводить разбор музыкального произведения,
анализировать картину
12
Мелодией одной
звучат печаль и
радость
Изуч.
Нового
матери
ала
Лирическое настроение в музыке,
лирические песни
Знать определение и основные признаки
лирического образа, уметь определять и
описывать в музыке. Закрепить вокально-хоровые
навыки.
13
«Слёзы людские ,о
слёзы людские
комбин
ирован
ный
Драма в музыке, в живописи драматические Знать определение и основные признаки
драматического образа, уметь определять и
образы в музыке
описывать в музыке. Закрепить вокально-хоровые
навыки.
14
Бессмертные
звуки «Лунной
сонаты»
комбин
ирован
ный
Эпос в музыке, в живописи, эпические
образы в музыке
Знать определение и основные признаки
эпического образа, уметь определять и описывать
в музыке. Закрепить вокально-хоровые навыки.
15
Два пушкинских
образа в музыке
Изучен.
нового
матер.
Развитие музыки- сопоставление и
столкновение чувств ,тем, художественных
образов
Научатся воплощать музыкальные образы в пении,
музицировании
16
Трагедия любви в
музыке. П
Чайковский
«Ромео и
Джульетта»
комбин
ирован
ный
Формы построения музыки как
обобщённое выражение художественнообразного содержания произведения.
Знать определение и основные признаки образов
в программной музыке, повторить определение и
виды программной музыки.
17
Подвиг во имя
свободы.
Л.Бетховен
«Увертюра
«Эгмонт»
18
Мотивы пути и
дороги в русском
искусстве
комбин
ирован
ный
19
Музыка звучит в комби
литературе.
нирова
Музыкальность
нный
слова
Музыкальный и поэтический фольклор
России: обряды. Народная музыка
Сопоставление интонаций как озвученное
состояние, выражение эмоций и отражений
мыслей человека. Интонационно-образное
развитие в балете П Чайковского «Спящая
красавица»
Уметь определять образы музыкальных
произведений и соотносить с иллюстрациями.
Научатся
создавать
«живую
картину»;формирование устойчивого интереса к
музыке и различным видам музыкальнотворческой деятельности
В поисках истины и красоты
20
Мир
духовной музыки
комбини Зримое содержание в музыке
рованны
й
Повторить определение духовной музыки, уметь
описать образ и определить форму музыки.
Понимать, что такое традиция в музыке, уметь
определять традиции
вокальной музыки.
Закрепить вокально-хоровые навыки.
21
Колокольный
звон на Руси
Изуч.
Нового
матери
22
Рождественская
звезда
комби
ниров
анный
Народные музыкальные традиции Отечества. Знать шедевры музыке Уметь приводить примеры.
Духовная музыка в творчестве композиторов. Закрепить вокально-хоровые навыки.
23
От Рождества до комби
ниров
Крещения
анный
Творчество
русских
композиторов Знать творчество Глинки, значение романса в
музыке. Уметь приводить примеры. Закрепить
музыкальные шедевры духовной музыки
вокально-хоровые навыки.
24
«Светлый
Праздник»
Православная
музыка сегодня
Православная музыка сегодня.
комби
ниров
анный
Композиция в разных искусствах, в т. ч Знать определение композиции в
музыке, обобщение представления об Закрепить вокально-хоровые навыки.
основных образно-эмоциональных сферах
музыки и многообразии музыкальных жанров
музыке.
Знать значение православной музыке. Уметь
приводить примеры. Закрепить вокально-хоровые
навыки.
О современности в музыке
25
Как мы понимаем комби
ниров
современность
анный
Развитие
музыкидвижение
музыки. Знать определение формы
в музыке. Уметь
приводить примеры. Закрепить вокально-хоровые
Песенность, танцевальность ,маршевость
навыки.
26
О разности вкусов
комби
ниров
анный
Форма построения музыки как обобщённое Знать определение вариационной формы
в
выражение
художественно-образного музыке. Уметь приводить примеры. Закрепить
содержания произведений
вокально-хоровые навыки.
27
Философские
образы 20 века:
«Турангалиласимфония»
О.Мессиана
Закре
плени
е
матер
иала
Понятие «былина»
построения музыки
28
Диалог Запада и комби
Востока
в ниров
творчестве
анный
отечественных
современных
композиторов
Многообразие музыкальных жанров и
стилей, музыкальная речь как сочинения
композиторов
передача
информации
выраженной в звуках
29
Новые области в
музыке 20 века
(джазовая
музыка)
Изуче
ние
матер
иала
Джаз -музыка 20 века. Известные джазовые Определить характер, настроение, жанровую
музыканты-исполнители. Музыка-источник основу
песен,
принимать
участие
в
вдохновения и радости
исполнительской деятельности
30
Лирические
страницы
советской музыки
комби
ниров
анный
Интонация как озвученное состояние, Импровизировать мелодии в соответствии с
поэтическим содержанием в духе песни, танца,
выражение эмоций и мыслей человека
марша
«богатырь»,форма Повторить и закрепить названия и основные
признаки форм, авторов и названия музыкальных
произведений.
Закрепить
вокально-хоровые
навыки.
Повторить и закрепить названия и основные
признаки форм, авторов и названия музыкальных
произведений.
Закрепить
вокально-хоровые
навыки
31
Диалог времён в
музыке Альфреда
Шнитке
Изуч.
Новог
о
матер
иала
Особенности развития
музыкальной ткани, средства
музыкальной выразительности
Понимать особенности развития музыкальной ткани, уметь
определять средства музыкальной выразительности.
Закрепить вокально-хоровые навыки.
32
Любовь никогда
не перестанет
комби
ниров
анный
Исполнение изученных
произведений, участие в
коллективном пении, передача
музыкальных впечатлений
Оценивать музыкальные сочинения на основе своих мыслей и
чувств. Закрепить вокально-хоровые навыки.
33
Прославим
радость на земле
«Радость к солнцу
нас зовёт»
комби Особенности развития образов в
ниров музыке, средства музыкальной
анный выразительности
34
Виды музыки в
современном
мире.
Обобщающий
урок
комби Движение образов и персонажей Уметь определять движение образов и персонажей на
ниров в произведении ,исполнение
примере музыкального произведения.
анный изученных произведений, участие
в коллективном исполнении
Понимать особенности развития образов в музыке, уметь
определять средства музыкальной выразительности.
Закрепить вокально-хоровые навыки.
Элементы национально - регионального компонента на уроках музыки
№
урока
2
Тема урока
Элементы компонента
Музыка Г. Корепанова «Над Камой-рекой»
9
Настоящая музыка никогда не
бывает старой
«Благославляю вас, леса…»
10
Образы радости в музыке
Любимые удмуртские песни каждого человека
12
«Мелодией одной звучат печаль
и радость»
«Слёзы людские, о слёзы
людские…»
Колокольный звон на Руси
Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама. (песни о
своей маме.)
Традиции празднования в нашем крае.
Лирические страницы советской
музыки
Любовь никогда не перестанет
Произведения о родном крае, его красоте.
13
21
30
32
33
Прославляю радость на земле
«Радость к солнцу нас зовет»
Произведения о родном крае, его красоте.
Традиции празднования в нашем крае.
Люблю я грусть твоих просторов. Песни о родном
крае. Гимн Юкаменскому.
Произведения о родном крае, его красоте, о
людях.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
В результате изучения музыки ученик должен
Знать \ понимать

специфику музыки как вида искусства;

значение музыки в художественной культуре и её роль в синтетических
видах творчества;
 возможности музыкального искусства и отражение вечных проблем
жизни;
 основные музыкальные жанры народной и профессиональной музыки;
 многообразие музыкальных образов и способов их развития;
 основные формы музыки (3-х частные, рондо, вариации, сонатная);
 характерные черты и образцы творчества крупнейших русских, советских
и зарубежных композиторов;
 названия наиболее известных музыкальных инструментов, виды
оркестров;
 имена выдающихся композиторов и музыкантов – исполнителей;
Уметь:

эмоционально- образно воспринимать и характеризовать музыкальные
произведения;
 узнавать на слух изученные произведения русской, советской и
зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества
произведения современных композиторов;
 выразительно исполнять соло, несколько народных песен, песен
современных композиторов, композиторов –классиков;
 выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений
на основе полученных знаний об интонационной природе музыки,
музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и
музыкальной драматургии;
 распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных
произведений инструментальных и вокальных жанров;
 выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной
идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
 различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и
оркестра;
уметь определять своё отношение к музыкальным явлениям
действительности
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО И
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебно-методический
комплект
«Музыка.
8
класс»
авторов
В.В.Алеев,Т.И..Науменко,Т.НКичак на основе Программы "Музыка. 5-8 классы", авторы:
В.В.Алеев,Т.И.Науменко,Т.Н.Кичак (М., Просвещение, 2012).
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009 [Электронный ресурс]. – М.: ООО «Нью
Медиа Дисенерейшн
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009 [Электронный ресурс]. – М.: ООО «Нью
Медиа Дисенерейшн», 2009
« Бубы-бубы, бубыли», приложение – аудиодиск к книге, Юлия кузьмина
Воспитательная работа в школе. С В Кульневич, Т П Лакоценина, ТЦ «Учитель», Москва
«Великен ворттылисько» детский сборник для детей на удмуртском языке.
Детский суперсборник «Маша и Медведь» compact disk mp3 ctepeo
Затямина Т А « Современный урок музыки», издательство «Глобус»
«Музыка от А до Я» Эмиль Финкельштейн, издательство «Советский композитор» 1991г
«Мир музыки для детей».Известные произведения великих композиторов mp3 ctepeo
«Наши песни» сборник песен, Ижевск , издательство «Удмуртия»
«Песенки кота Леопольда» лучший детский сборник, студия «Моно центр».
«Песни нашего детства», домашняя коллекция, издательство « Аркаим» Челябинск
«Шедевры классической музыки» mp 3 ctepeo
С Могилевская “У лиры семь струн» издательство «Детская литература» 1981