РП Электив Разговорный английский 11 класс Тюменцева

1
2
Содержание
Пояснительная записка……….………………………………………………………….........3
Календарно-тематическое планирование …………………………………………………..10
Требования к уровню подготовки ……………………………………………………….….13
Учебно-методическое обеспечение………………………………………………………….15
Список литературы………………………………………………………………………...…16
3
Пояснительная записка
Элективный курс «Разговорный английский» является продолжением элективного
курса «Коммуникативный английский» для учащихся 10-х классов.
Предлагаемый элективный курс предназначен для учащихся 11-х классов,
желающих усовершенствовать практические навыки владения английским языком, и
рассчитан на изучение в течение одного учебного года из расчета 1 учебный час в неделю
(всего 34 часа).
Программа элективного курса «Коммуникативный английский» разработана на
основе материалов учебно-методического комплекта по английскому языку «Английский
язык 2-11» авторов В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудовой и др. для 11 класса и
материалов учебных пособий отечественных и зарубежных изданий MacMillan, Oxford
University Press и призвана обеспечить практико-ориентированный характер обучения
английскому языку.
Процесс глобализации приводит к тому, что владение английским языком
становится не только желательным, но и обязательным условием профессиональной
успешности и самоактуализации личности. В последнее время все большее количество
учащихся осознают приоритетную роль английского языка как языка международного
общения и в профессиональной, и в бытовой сфере.
Актуальность
противоречием
элективного курса
между
содержанием
«Разговорный английский» обусловлена
обучения,
индивидуальными
потребностями
учащихся, возможными требованиями их будущей профессиональной деятельности и
уровнем социальной активности. Реализация программы элективного курса «Разговорный
английский» способствует более глубокому изучению базового курса английского языка,
создает условия для развития лингвистической одаренности, повышает учебнопознавательную мотивацию в плане подготовки и участия в олимпиадах и творческих
конкурсах, способствует качественной подготовке к единому государственному экзамену
и рациональному построению индивидуальной образовательной траектории.
Основными образовательными целями элективного курса являются:
1) развитие у учащихся практических навыков использования английского языка в
ситуациях реального общения как инструмента общения в диалоге культур;
2) профильная подготовка к сдаче единого государственного экзамена по английскому
языку.
Элективный
курс
«Разговорный
английский»
развивающие и воспитательные (деятельностные) цели:
имеет
также
следующие
4

развитие способностей к осуществлению продуктивных речевых действий;

развитие социокультурной компетенции в плане
совершенствования умения
участвовать в коммуникации в соответствии с нормами речевого этикета;

развитие межкультурной компетенции в плане совершенствования умения участвовать
в межкультурной коммуникации с учетом особенностей культуры англоязычных
стран;

воспитание способности к личному самоопределению;

осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

развитие компенсаторной компетенции;

формирование потребности и способности к сотрудничеству и
речевому
взаимодействию;

повышение мотивации к самообразованию и рациональной организации свободного
времени.
Для достижения поставленных целей в рамках элективного курса решаются
следующие задачи:

познакомить учащихся с лексическими единицами в соответствии с обобранными
темами;

формировать навыки оперирования лексическими единицами в коммуникативных
целях;

систематизировать
навыки
оперирования
изученными
грамматическими
конструкциями;

совершенствовать умения учащихся в основных видах речевой деятельности:
говорение - диалогическая речь: совершенствование владения всеми видами
диалога на основе новой и изученной тематики и расширения ситуаций неофициального
общения; развитие умений участвовать в беседе на знакомую тему, осуществлять запрос
информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию
партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
говорение – монологическая речь: совершенствование владения разными видами
монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным; развитие умений
делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко
передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении,
своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о событиях/фактах,
приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры
своей страны и англоязычных стран;
5
аудирование: дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью
полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, содержания аудиои видеотекстов различных жанров и длительности звучания:
- понимания основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и
диалогического характера (теле- и радиопередач на актуальные темы);
- выборочного понимания необходимой информации в прагматических текстах (рекламе,
объявлениях);
-
относительно
полного
понимания
высказываний
собеседника
в
наиболее
распространенных ситуациях повседневного общения; развитие умений: отделять
главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты;
определять свое отношение к ним; извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую
информацию.
чтение: совершенствование умения читать аутентичные тексты с пониманием общей
идеи, с извлечением информации и с детальным пониманием; развитие умений выделять
основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать
возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
понимать
аргументацию;
извлекать
необходимую/интересующую
информацию;
определять свое отношение к прочитанному;
письменная речь: развитие умений писать письмо личного характера; заполнять
анкеты и формуляры; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах
(автобиография/резюме); расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать о них;
рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и
чувства; описывать планы на будущее.

продолжить знакомство учащихся с реалиями англоязычных стран;

развивать умения интегрировать знания, полученные из других предметов;

развивать умения самостоятельной работы;

развивать информационные умения.
Содержание курса соответствует возрасту, интересам и
уровню базовой
подготовки учащихся 11-х классов. Углубленное изучение иностранного языка развивает
гуманитарно-филологическую подготовку учащихся, что, в свою очередь, соответствует
цели МБОУ «СОШ № 56» как образовательного учреждения инновационного типа по
созданию условий для формирования и развития у учащихся универсальных учебных
действий и духовно-нравственных ценностных установок, обусловленных адекватными
знаниями, умениями, опытом самостоятельной деятельности.
6
В основе элективного курса «Разговорный английский»
лежат следующие
методические принципы: коммуникативная направленность заданий; контекстуальное
введение новой лексики; проблемность изложения материала; межпредметность при
отборе содержания обучения; интеграция основных речевых умений и навыков;
многократность повторения изученных языковых структур и речевых моделей; принцип
деятельности; принцип целостного представления о мире; принцип психологической
комфортности; принцип вариативности; принцип творчества.
Содержание курса реализуется на основе современных педагогических методов и
технологий: деятельностного метода, проблемно-диалогического обучения (подводящий
диалог), технологии развития критического мышления через чтение и письмо, метода
активизации, метода обобщения, метода сравнения и сопоставления, поискового метода.
Особое значение в проведении занятий в рамках элективного курса приобретают
информационные
и
компьютерные
технологии,
аудио-
и
видеоматериалы,
интернетресурсы.
Освоение программы элективного курса включает различные формы организации
учебного процесса: индивидуальная, в парах, групповая, фронтальная, ролевая игра,
вариативное групповое взаимодействие, видеопутешествие, групповая творческая работа.
Эффективность образовательного процесса по английскому языку обеспечивают
следующие педагогические средства:
 личностно-ориентированный характер учебной деятельности;
 опосредованная качественная оценка (замечание, согласие, одобрение, поощрение,
сомнение);
 создание атмосферы успешности и позитивного отношения к предмету (ситуация
успеха, уверенности в своих силах для каждого учащегося);
 прием апперцепции (связь с жизненным опытом, интересами, склонностями);
 благоприятный психологический климат и созидательный настрой урока.
В процессе обучения используются формы контроля:
 устное сообщение по теме;
 диалог;
 словарный диктант;
 тестирование;
 самостоятельная работа с самопроверкой по образцу;
 практическая работа (письмо личного характера, электронное сообщение);
 творческие задания (эссе, подготовка электронных презентаций).
7
Для оценивания уровня подготовки учащихся используются различные контрольноизмерительные материалы, взятые из сборников для подготовки к ЕГЭ, учебных пособий
издательств MacMillan, Oxford University Press, Longman, а также разработанные в рамках
школьного методического объединения.
Для проверки сформированности навыков аудирования учащимся предлагаются
следующие типы заданий:

задания на установление соответствия приведенных утверждений прослушанному
тексту;

задания на множественный выбор;

задания на множественные соответствия.
Для проверки сформированности навыков чтения учащимся предлагаются задания
на проверку понимания:

основного содержания текста;

структурно-смысловых связей текста;

полного и точного понимания информации в тексте.
Проверка интегративных языковых (лексических и грамматических) осуществляется при
выполнении следующих типов заданий:

определение требуемой грамматической формы заданного слова;

определение однокоренного слова;

задания на множественный выбор;

задания на словообразование;

переводные упражнения.
Выполнение
любого
задания
начинается
с
обращения
алгоритму/эталону. Контрольно-измерительные материалы подобраны
к
памяткес учетом
возрастных особенностей учащихся, содержания рабочей программы по предмету
«Английский язык», а также с учетом специфики требований подготовки и сдачи ЕГЭ по
английскому языку.
Предлагаемые задания имеют целью обеспечить необходимый уровень обратной
связи для учителя, а также повысить учебно-познавательную
осуществлять самооценку на основе критериев успешности.
мотивацию учащихся и
8
Таблица промежуточного и итогового контроля:
Самостоятельная
работа
Контрольная
работа
I четверть
2
II четверть
2
III четверть
2
IV четверть
1
1
1
1
1
Критериями успешности освоения содержания программы
элективного курса
являются:
 сформированность практических умений и навыков;
 интенсивность воспроизведения полученных знаний в речевой практике;
 активность и самостоятельность познавательного интереса к содержанию
уроков;
 степень востребованности полученных знаний и умений в межличностном
общении;
 степень эмоциональности восприятия явлений культуры родного и иностранного
языка; открытость и готовность к их познанию;
 осознанность отношения к изучаемым явлениям и фактам.
Реализация программы элективного курса «Разговорный английский» оптимизирует
формирование универсальных учебных действий:
1) коммуникативных:

планирование учебного сотрудничества;

адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных
задач;

постановка вопросов;

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учет разных мнений;

использование критериев для обоснования своего суждения;

достижение договоренностей;

управление поведением партнера;
2) познавательных:

целеполагание;

постановка и формулирование проблемы;

извлечение необходимой информации из текстов;

определение основной и второстепенной информации;
9

структурирование знаний;

моделирование и преобразование моделей разных типов;

осознанное построение речевого высказывания;

анализ, сравнение, классификация, обобщение, аналогия;

прогнозирование;

установление причинно-следственных связей;

доказательство;
3) личностных:

смыслообразование;

самоопределение;

нравственно-этическое оценивание содержания;

следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

самооценка на основе критериев успешности;

адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;
4) регулятивных:

познавательная инициатива;

волевая саморегуляция;

контроль;

коррекция;

оценка.
Результаты обучения по программе элективного курса представлены в разделе
«Требования к уровню подготовки ». Требования направлены на реализацию личностноориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного
подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности;
овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни и значимыми
для социальной адаптации.
10
Календарно - тематическое планирование
№
п/п
1.
Кол-во
часов
1
Форма организации
учебной деятельности
Отдых: мои предпочтения.
Чтение художественного
Речевые формулы сравнения. текста «Подарок на день
рождения»: выполнение
заданий на
множественный выбор.
Настоящее завершенное
Лексико-грамматический
длительное время.
практикум.
Древние цивилизации.
Чтение научнопопулярного текста:
выполнение заданий на
установление
соответствий.
Мода. Покупки.
Практика аудирования.
Лексико-грамматический
практикум.
Тема
2.
1
3.
1
4.
1
Взаимоотношения с
родителями.
5.
1
6.
1
Настоящее завершенное и
настоящее завершенное
длительное время
(сравнение).
Экология: «Проблемы
австралийской пустыни».
Правило согласования
времен.
7.
1
8.
1
9.
1
10.
1
11.
1
12.
1
13.
1
Приглашение в гости.
Источники информации.
Страдательный залог.
Научно-технический
прогресс: «Луна», «Освоение
космического пространства».
Словообразование.
Еда: «Мои предпочтения в
еде». «История суши и
гамбургера».
Типы условных
предложений в английском
языке.
Обмен мнениями.
Форма контроля
Лексикограмматический
диктант.
Письмо личного
характера.
Лексикограмматические
задания «История
открытий».
Практика письменной
Эссе «Проблемы
речи.
подросткового
Практика аудирования.
возраста».
Лексико-грамматический Самостоятельная
практикум.
работа с
Чтение
самопроверкой по
страноведческого текста: образцу.
выполнение заданий на
множественный выбор.
Лексико-грамматический Контрольная
практикум.
работа (тестовые
задания).
Чтение с установлением Письмо личного
соответствий.
характера.
Лексико-грамматический Контроль чтения.
практикум.
Лексико-грамматический Эссе: «Освоение
практикум.
космоса: за и
против».
Практика письменной
Самостоятельная
речи.
работа с
взаимопроверкой.
Практика аудирования.
Эссе: «Здоровое
Чтение с установлением питание».
соответствий.
Лексико-грамматический Самостоятельная
практикум.
работа.
Лексико-грамматический Письмо личного
практикум: задания на
характера.
множественный выбор.
11
Средства массовой
информации: «Новости на
ТВ».
Модальные глаголы.
Реклама.
14.
1
15.
1
16.
1
17.
1
18.
1
Фразовые глаголы.
Книги разных жанров.
19.
1
Кино. Театр: «Интервью с
Аланом Досоном».
20.
1
Хобби.
21.
1
Неличные формы глаголы.
22.
1
23.
1
Страны изучаемого языка:
достопримечательности
Лондона.
История открытий: обувь.
Прилагательные и наречия.
24.
1
Спорт.
25.
1
Служебные части речи.
26.
1
Современные средства связи
и источники информации.
Вводные слова и выражения.
27.
1
Телевидение: «Интервью с
телевизионным
продюсером».
Профессии: «Объявления о
приеме на работу».
История открытий:
автомобиль.
Лексико-грамматический Эссе:
практикум.
«Жестокость на
телевидении».
Практика аудирования.
Контрольная
Лексико-грамматический работа (тестовые
практикум.
задания).
Чтение с установлением Составление
соответствий.
резюме.
Лексико-грамматический Эссе:
практикум.
«Автомобиль:
изобретение,
которое потрясло
мир?»
Чтение
Словарный
публицистического
диктант.
текста с установлением
Лексикосоответствий.
грамматические
задания.
Практика аудирования:
Самостоятельная
выполнение заданий на
работа с
множественный выбор.
самопроверкой по
образцу.
Практика аудирования:
Письмо личного
выполнение заданий на
характера
установление
«Хобби».
соответствий.
Лексико-грамматический Лексикопрактикум.
грамматические
задания.
Практика аудирования.
Эссе: «Туризм и
Лексико-грамматический его последствия».
практикум.
Лексико-грамматический Самостоятельная
практикум.
работа с
взаимопроверкой.
Эссе: «Экстремальные
Письмо личного
виды спорта».
характера: мои
спортивные
предпочтения.
Практика чтения
Лексикохудожественного текста: грамматические
выполнение заданий на
задания.
множественный выбор.
Лексико-грамматический Эссе: «Будущее
практикум:
образования:
«Пристрастие к
книги или
компьютерам».
компьютеры».
Практика аудирования.
Контрольная
Лексико-грамматический работа (тестовые
практикум: «Как найти
задания).
хорошую работу».
12
28.
1
Страницы истории:
«История названий дней
недели».
29.
1
Экология. Защита
окружающей среды.
30.
1
Чтение в нашей жизни.
31.
1
Кино. Театр.
32.
1
Школьная жизнь.
33.
1
Страны изучаемого языка.
История изобретений: часы.
34.
1
«Я хочу и буду говорить поанглийски».
ИТОГО
Чтение научнопопулярного текста:
выполнение заданий на
установление
соответствий.
Лексикограмматические
задания:
«Странички из
дневника»:
задания на
множественный
выбор.
Эссе: «Справедливо ли
Лексикодержать животных в
грамматические
зоопарках?»
задания: «Редкие
животные:
утконос».
Практика аудирования.
Самостоятельная
Лексико-грамматический работа с
практикум: «Антон
самопроверкой по
Павлович Чехов».
образцу.
Практика аудирования:
«Секрет хорошей
«Билеты в театр».
комедии»: чтение
художественного
текста с
выполнением
заданий на
множественный
выбор.
Практика аудирования:
Письмо личного
«Школьная форма: за и
характера:
против».
«Школьные
праздники и
традиции».
Лексико-грамматический Итоговая
практикум: «Прогноз
контрольная
погоды».
работа.
Чтение научнопопулярного текста с
выполнением заданий на
установление
соответствий.
Круглый стол.
Устное
сообщение.
34 часа
13
Требования к уровню подготовки
В
результате
изучения
элективного
курса
«Разговорный
английский»
ученик 11 класса должен:
знать/понимать

значения
новых
лексических
единиц,
связанных
с
тематикой
курса
и
соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, репликклише речевого этикета, отражающих особенности культуры англоязычных стран;

значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме;

страноведческую
информацию
из
аутентичных
источников,
обогащающую
социальный опыт учащихся: сведения об англоязычных странах, их науке и
культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в
мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношения с нашей страной,
языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со
сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь
говорение

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и
неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих
планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с почитанным/прослушанным
иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

рассказывать о своем окружении; рассуждать в рамках изученной тематики и
проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран
изучаемого языка;
аудирование

относительно
полно
распространенных
и
точно
ситуациях
понимать
высказывания
повседневного
общения;
собеседника
понимать
в
основное
содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и
видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических
(интервью), соответствующих тематике элективного курса;
чтение

читать аутентичные тексты разных стилей, используя основные виды чтения
(ознакомительное,
изучающее,
коммуникативной задачи;
поисковое/просмотровое)
в
зависимости
от
14
письменная речь

писать личное письмо, заполнять анкеты, письменно излагать сведения о себе в
форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; делать выписки из
иноязычного текста.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

общения
с
представителями
других
стран,
ориентации
в
современном
поликультурном мире;

получения сведений из иноязычных источников информации, в том числе через
Интернет, необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других
стран.
15
Учебно-методическое обеспечение
 Учебный кабинет
Наглядно-дидактические средства
 демонстрационный материал (карты, тематические карточки, наглядные
пособия в объеме изучаемого материала);
 дидактический и раздаточный материал (в объеме изучаемого лексикограмматического материала);
 печатные издания (словари);
 дополнительный материал на мультимедийных носителях.
Технические средства
 аудиомагнитофон,
 телевизор,
 компьютер.
16
Список литературы
1. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык: Счастливый английский.ру/
Happy English. Ru: Учебник для 6 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2008.
2. Красюк Н.И. Увлекательные уроки английского языка в школе. – Р н/Д: Феникс,
2011.
3. Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Дуванова О.В., Стрельникова О.В. Английский
язык: серия «Академический школьный учебник».М.: Просвещение, 2010.
4. Кулинич Г.Г. Предметные недели и открытые уроки английского языка: 2-4
класса.- М.: ВАКО, 2010.
5. Уолш И.А., Химунина Т.Н., Конон Н.В. Великобритания: обычаи и традиции.СПб.: Антология, Каро,2005.
6.
Школьный англо-русский страноведческий словарь: Великобритания, США,
Австралия.- М.: Дрофа, 2002.
7. Bowen M., Hocking English World 3: Pupils` Book/Macmillan, 2009.
8. Bowen M., Ellis Pr. Way Ahead 2: A Foundation Course in English: Pupil`s Book/
Macmillan, 2008.
9. Harris M., Mower D., Sikorzynska A., Larionova I., Melchina O., Solokova I. New
Opportunities:Elementary: Students` Book/Longman Edition, 2008.