План занимательной викторины по художественно

План занимательной викторины по художественно-эстетическому
развитию для детей подготовительной к школе группы.
Воспитатель: Базитова Елена Валерьевна.
Участники дети старшего дошкольного возраста 6-7 лет.
Вид мероприятия. Интеллектуальная игра.
Тема: «В мире живописи».
Цель: поддерживать интерес детей к художественному наследию, через
игровую деятельность.
Задачи:
Образовательные: Способствовать проявлению познавательной
активности средствами электронных компьютерных технологий, заданий
творческого характера. Создать условия для активизации имеющихся знаний
в области изобразительного искусства. Поддерживать инициативные
суждения, высказывания, познавательный интерес к произведениям великих
художников.
Развивающие:
Обеспечить
развитие
умения
сопоставлять,
устанавливать причинно-следственные связи, вызвать желание найти
решение проблемы.
Воспитывающие:
Способствовать
формированию
навыков
самоконтроля, умение работать в группе. Поддерживать интерес к игре,
стремление к победе. Помочь получить эстетическое наслаждение,
порадоваться вместе с детьми.
Предпосылки универсальных учебных действий
Предпосылки
Предпосылки
Предпосылки
Предпосылки
личностных УУД
регулятивных УУД
коммуникативных
познавательных
УУД
УУД
Формировать
Действовать,
Задавать вопросы и Понимать заданный
познавательный
опираясь на свой отвечать на вопросы, вопрос,
в
интерес
опыт. Совместно с строить
понятные соответствии с ним
жюри
оценивать для
партнёра строить
ответ,
результат
своей высказывания.
анализировать
деятельности,
объекты, выделяя их
адекватно
отличительные
воспринимать
особенности.
оценку своей работы
Оборудование
Компьютер, интерактивная доска, проектор, презентация
«Третьяковская галерея».
2 комплекта разрезных картинок, набор предметов, схема,
пригласительные, наборы картинок и стрелок, макет «камнявещуна», мольберт, фишки.
Предварительная
подготовка
Лото «Третьяковская галерея», беседы о художниках и
произведениях искусства. Дидактическая игра «Что нужно
художнику?», «Найди картину по эскизу», «Подбери палитру».
Продолжительность. 35 минут.
Общий план викторины «В мире живописи».
Этапы
1.Организацион
ный этап
Создание
атмосферы
психологическ
ой
комфортности,
эмоциональной
поддержки
ребёнка.
- введение в
проблемную
ситуацию.
Мотивизирован
ие детей на
участие и успех
в предстоящей
деятельности.
II.Основной
этап.
Актуализация
знаний.
Деятельность
педагога
Приветствует детей
(добрый день, я рада
вас видеть, а как можно
ещё поздороваться с
взрослым, с приятелем,
с
гостями?),
устанавливает
зрительный
эмоциональнодоброжелательный
контакт.
Создаёт проблемную
ситуацию.
(сегодня
утром,
почтальон принёс нам,
приглашение
на
занимательную
викторину, стоит ли
нам
принять
приглашение?)
Помогает
сформулировать вывод
(чтобы узнать, что
будет, надо принять
приглашение,
разделиться
на
команды).
Помогает
принять
решение
выбрать
жюри.
Стимулирует участие
детей в игре.
- Предлагает начать
игру с разминки – по 4
вопроса
общего
порядка для каждой
команды:
1 Для чего нужна
палитра?
2
Что
такое
автопортрет?..
Деятельность детей
Результат
деятельности
Приветствуют педагога и Пробуждение
друг друга на разные лады. интереса
к
(здравствуйте,
привет, дальнейшей
доброе
утро,
на деятельности
и
иностранном языке…).
подготовка к ней.
Размышляют, на какую
тему будет викторина –
находят
ответ,
изучив
пригласительные билеты.
Высказывают
предположения
сложности задания.
о
Выказывают
желание,
участвовать в викторине.
Решают, что для участия в
игре
необходимо
поделиться на 2 команды,
например,
мальчики
и
девочки, выбрать капитана,
придумать
название
команд.
Например,
«умники» и «умницы».
Коммуникативная
деятельность
Выбирают
жюри,
высказывая своё мнение: 1
взрослый, 2 детей.
(Жюри оценивает каждый
этап викторины, выставляя
фишки на табло).
Отвечают
на
вопросы
(возможны хоровые ответы
команды).
Проявление
познавательной
активности.
Развитие
умения
сопоставлять,
устанавливать
причинноследственные
связи.
3 В каком учреждении
можно увидеть много
картин?
4
Что
такое
натюрморт?
5
Кто
такой
–
реставратор?
6
Как
называется
подставка,
которая
поддерживает картину
при написании?
7
Какие
основные
краски нужно смешать,
чтобы
получить
фиолетовый цвет?
8
Какие
основные
краски нужно смешать,
чтобы
получить
зелёный цвет?
Формирует мотивацию
личной
заинтересованности.
«Конкурс капитанов».
Капитаны команд читают
стихи: «Если видишь на
картине…»
(Пейзаж, натюрморт).
Обеспечивает
применение
на
практике полученные
знания,
организует
проведение игры.
Чья команда быстро и
правильно
составит
композицию
по
предложенной схеме.
Игровая деятельность.
Работа с индивидуальными
схемами
Команда расшифровывает
схему, выделяет основные
составляющие
и
по
очереди,
беря
один
предмет,
составляет
композицию натюрморта.
III. Открытие Фиксирует внимание
детьми новых детей
на
знаний – ЭКТ.
интерактивной доске.
Обеспечивает
Самостоятель воспроизведение
ное применение слайдов:
«Назовите
знаний.
картину и художника».
Анимация:
Добивается уточнения
«Третьяковская знаний.
галерея».
Обеспечивает
развитие
умения
формулировать свою
мысль.
Помогает
получить
эстетическое
наслаждение.
Познавательнонаблюдательная
деятельность
(просмотр
слайд-шоу «Третьяковская
галерея»),
Коммуникативная
деятельность.
Каждый член команды, по
очереди,
озвучивает
название картины и автора,
при затруднении в ответе
команда выручает.
1 Золотая осень. Левитан.
2 Заморские гости. Рерих.
3 Утро в сосновом лесу.
Шишкин.
4
Грачи
прилетели.
Саврасов.
Динамическая
пауза:
Командная
игра - эстафета
«Составь
композицию –
натюрморт» из
предложенных
на
выбор
предметов по
выданной
схеме.
Проявление
познавательной
активности.
Желание
детей
помогать
друг
другу в трудную
минуту.
5 Царевна-Лебедь. Врубель.
6 В голубом просторе.
Рылов.
7 Девочка с персиками.
Серов.
8 Тройка. Петров.
9 Дети, бегущие от грозы.
Маковский.
10
Опять
двойка.
Решетников.
11
Чёрный
квадрат.
Малевич.
12 Алёнушка. Васнецов.
Формирует мотивацию
общения в условиях
помощи взрослому.
(капитаны,
помогите
вспомнить, в картине
какого
художника
можно увидеть «камень
–
вещун»?
Как
художник назвал свою
картину?
О
чём
предупреждает камень?
Посоветуйтесь
с
командой,
и
придумайте
свой
«камень-вещун»)
Пробудить
чувство
юмора.
Д.и.
«Зашифруй
камень».
Обеспечить развитие
умения устанавливать
причинно-следственные
связи.
Способствует
повышению
эмоционального
настроя.
Рефлексия.
Подведение
итога.
Создаёт условия для
рефлексивной
деятельности.
Жюри подводит итоги.
Задаёт вопросы:
Какой
момент
викторины, показался
вам
самым
интересным?
Применение опыта
детьми в области
изобразительного
искусства.
Отвечают на опережение
соперника:
Виктора
Михайловича Васнецова,
«Витязь
на
распутье»,
предупреждает
об
опасности,
предлагает
выбор путнику.
Продуктивная
деятельность.
Весело
рассуждают,
определяют направления,
объекты. Каждая команда
создаёт
свой
«каменьвещун» с помощью стрелок
и выбора картинок.
Просят
соперников
«прочитать» направления
«вещуна».
Контролируют
правильность
решения
задачи соперниками.
Ситуация
успешного
сотворчества детей,
поощрять желание
работать в команде.
Дети
делятся
своими
впечатлениями.
Делают
выводы,
как
прекрасно и весело играть в
команде.
Дружеские объятия, обмен
мнениями.
Высказывают пожелание и
в дальнейшем принимать
Получение
удовольствия
и
радости
от
проделанной
работы.
Анализ
собственных
чувств.
Обратная связь.
Как вы думаете, без вас участие в подобных играх.
команда справилась бы Прощаются.
с заданием, почему?
Педагог хвалит детей.
(Мне понравилось с
вами играть. И очень
хочу вам сказать, что
лучше ребят в детсаду
не сыскать!
Пришла
прощаться
нам пора, давайте же
обнимемся друзья!)