Урок 26. Тема: Почвы и факторы их образования. Цель

Урок 26.
Тема: Почвы и факторы их образования.
Цель:
Осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития:
1. Оценивать роль географических факторов в повседневной жизни.
2. Самоопределяться в решении географических вопросов.
Освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его регионов:
1. Выявлять, объяснять причинно-следственные связи в социоприродном развитии Земли.
Использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и
проектирования путей их решения:
1. Анализировать и оценивать географическую информацию и делать обобщающие выводы.
2. Прогнозировать развитие географических явлений и процессов.
Понимание смысла собственной действительности и формирование личной позиции по актуальным вопросам географии:
1. Использовать географические знания для социализации и созидательной деятельности.
Оборудование: карта России
Этапы урока
1 этап - «Вызов» (ликвидация
чистого листа).
Функции:
Мотивационная
(пробуждение интереса и
побуждение к работе)
Информационная
(актуализация уже имеющихся
знаний)
Коммуникативная
(бесконфликтный обмен
мнениями)
Содержание урока
Формирование УУД
и технология оценивания учебных
успехов
1. - О чём может пойти речь на уроке?
Познавательные УУД
- Какая ассоциация у вас возникает когда вы видите данные
) Анализировать, сравнивать и
природные тела? 1 2
обобщать факты. Выявлять причины.
После поочерёдного знакомства с содержимым колб (куски
2) Вычитывать все уровни текстовой
минералов, вода, воздух, глина, песок, сухии листьтья и хвоя,
информации.
перегной) учащиеся формулируют тему и цель урока.
3) Преобразовывать информацию из
2. Почему одна колба осталась пуста?
одного вида в другой. Составлять
– Какие у вас будут гипотезы? 1 2
различные виды планов.
3. В.В. Докучаев сказал, что почва-это единство минералов,
4) Уметь определять возможные
растений, животных и климата.
источники необходимых сведений,
-Как будет происходить процесс образования почвы , если
производить
поиск
информации,
исключить один из названных факторов? 6 1
анализировать
и
оценивать
её
4. На доске перечислены почвообразующие факторы вам достоверность.
необходимо определить их влияние на образование почв (найди 5) Сравнивать и классифицировать,
пару) 2 7 1 2 3
самостоятельно выбирая критерии и
основания.
Приложение1
6)
Устанавливать
причинноследственные связи.
7) Создавать схематические модели с
выделением
существенных
характеристик объекта.
Регулятивные УУД
1)Самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему,
определять
цель
учебной
деятельности.
2)
Выдвигать
версии
решения
проблемы,
осознавать
конечный
результат, выбирать из предложенных
и искать самостоятельно средства
достижения цели.
3) Сверять свои действия с целью и
при
необходимости
исправлять
ошибки самостоятельно.
4)
В
диалоге
с
учителем
совершенствовать
самостоятельно
выработанные критерии оценки.
2 этап - «Осмысление»
(реализация осмысления).
Функции:
Информационная
(получение
новой информации)
Систематизационная
(классификация, ранжирование
информации)
1. Мы поставили перед собой цель разобраться что же такое
почва, что это за особое природное тело?
Используя учебник параграф 34 страницы 94-97 определите
основные категории, вопросы которые мы должны рассмотреть.
21
2. Составьте кластер «Почва» ( графическая организация
материала, показывающая смысловые поля того или иного
понятия, на стадии осмысления - для структурирования
учебного материала) 5 7 2 3 2
Объединитесь в 4 группы и рассмотреть одну из четырёх
категорий (механический состав, структура почвы, плодородие,
Коммуникативные УУД
1) Отстаивая свою точку зрения,
приводить аргументы, подтверждая их
фактами.
2) Уметь взглянуть на ситуацию с
иной позиции и договариваться с
людьми иных позиций.
3)
Понимая
позицию
другого,
различать в его речи: мнение (точку
зрения), доказательство (аргументы),
факты.
В.В.Докучаев) 4 5 3 2 1
Я точно знаю, что почвообразующие горные породы,
которые составляют основу почвы, неплодородны. Почему
тогда вы утверждаете, что главное свойство почвы
плодородие?
Как практическим путём определить механический состав
почвы?
Да, почва – это особое природное тело. К живой или неживой
природе она относится? 2 1 1
3 этап «Рефлексия» (размышление и
обобщение того, «что узнал»)
Функции:
Коммуникационная(обмен
мнениями о новой информации)
Мотивационная (побуждение к
дальнейшему расширению
информационного поля)
Информационная(приобретение
новых знаний)
Оценочная (выработка
собственной позиции)
1. Подведём итог.
Личностные УУД
– Сделайте вывод по уроку используя ПОПС формулу(работа в 1) Оценивать с позиции социальных
норм
собственные
поступки
и
паре). 3 4 3 2 3
поступки
других
людей.
Приложение2
2) Проявлять эмоциональноДомашнее задание: § 34, интеллект-карта(обязательное), можно ценностное отношение к окружающей
среде, необходимости её сохранения и
ли создать искусственную почву?(по желанию)
рационального использования.
Почти 500 лет назад в императорском саду в центре Пекина был
воздвигнут замечательный памятник. Он представлял собой
приподнятую на возвышении квадратную площадку с длиной
стороны 6 метров. состоящую из насыпных почв различного
цвета и происхождения. В центре жёлтый крут из лесса –
породы, характерной для обширных территорий Китая. Именно
ему обязана своим цветом Желтая река – Хуанхэ, размывающая
толщи Лессового плато. Остальная поверхность площадки
разделена на четыре сектора, обращенные к четырем сторонам
света. Северный сектор насыпай черноземом, распространенным
в северо-восточном Китае, южный – красноземом из частей
страны, западный – светлыми пустынными почвами северозападного Китая, восточный – голубыми заболоченными
почвами рисовых полей Великой Китайской равнины. Выбитая
на камне надпись гласит: «Это сооружение построено в 1421
году в эпоху династии Мин. в середине находится желтая почва,
в восточной стороне голубая, на западе белая, на юге – красная и
на севере черная почва…».
Что должен был означать этот памятник? 2
Приложение1
Почвообразующие
факторы
Материнская порода
Живые организмы
Микроорганизмы
Климат
Рельеф
Человек
Время
Грунтовые воды
Влияние на образование почвы
Является источником образования
минеральной части почвы, влияющим
на её состав
Способствуют накоплению
органических веществ,улучшают
физические свойства, тепловой и
водный режим почвы
Обеспечивают образование перегноявещества, придающего почве
плодородие
Влияет на тип и качество почвы,
воздействуя на растения, животных,
микроорганизмы, влагу
Определяет распределение
климатических почвообразующих
элементов
Активно улучшает или ухудшает
качество почвы
Определяет мощность почвенного слоя
Меняют водный и воздушный режим
почв, обогащают химическими
соединениями, влияют на деятельность
некоторых групп микроорганизмов
Приложение 2
ПОПСформула
П - позиция (Я считаю, что)
О – объяснение или обоснование (Потому что)
П – пример (Я могу это доказать на примере)
С – следствие или суждение (Исходя из этого, я делаю вывод о том, что)