Document 4622655

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Дисциплина Б1.В.ДВ.4 Психология
Семестр: 2
Количество часов: 108
Количество зачетных единиц: 3
Промежуточная аттестация: экзамен
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Психология» относится к дисциплинам по выбору вариативной
части учебного плана подготовки бакалавров по направлению 44.03.02 Психологопедагогическое образование.
Изучение дисциплины базируется на знаниях и умениях, полученных при
изучении дисциплин: «История», «Культура и межкультурное взаимодействие в
мире», «История религий».
Дисциплина
«Психология»
является
неотъемлемым
компонентом
общекультурной подготовки бакалавров.
Цель и задачи освоения дисциплины:
Целью изучения дисциплины «Психология» является формирование у
бакалавров научно-обоснованных, целостных представлений о современном
состоянии проблемы формирования личности, развития психологической науки, а
также является базовым компонентом в
процессе формирования
психологической культуры и компетентности личности студентов.
Задачи дисциплины:
− усвоение базовых концептов психологии;
− знакомство с методами психологического исследования;
− формирование системы знаний в области основных психических
процессов, состояний и свойств личности;
− обучение студентов психологии как средству самопознания и
саморазвития;
− знакомство с индивидуальными особенностями личности и их влиянием
на профессиональную деятельность.
Содержание дисциплины:
Психология как наука. Структура и методы психологического знания.
Психика и сознание. Ощущение и восприятие. Мышление и интеллект. Память.
Мотивация и потребности. Личность и общение. Характер и темперамент.
Темперамент.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
обладать компетенциями в области психолого-педагогического сопровождения
дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):
ПКПП-1: способен организовать совместную и индивидуальную деятельность
в соответствии с возрастными нормами их развития (знает особенности
психических процессов, свойств и состояний; умеет создавать условия для
личностного и социального развития детей через обеспечение психологического
комфорта и безопасности ребенка; владеет разнообразными приемами и
методами психолого-педагогической поддержки детей);
ПКПП-8: способен формировать психологическую готовность будущего
специалиста к профессиональной деятельности (знает базовые концепты
психологии, особенности феномена личность; умеет давать психологическую
характеристику личности, ее внутреннего мира и направленности; владеет
методами и приемами для осуществления психологического сопровождения в
становлении профессионального самоопределения личности);
ПКПП-11:
способен
проводить
консультации,
профессиональные
собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения
обучающихся (знает особенности психических процессов, свойств и состояний;
приемы и методы познания, мотивация научной деятельности; умеет
осуществлять процесс рефлексии собственной деятельности; выявлять
индивидуальные особенности личности и применять данные знания в процессе
социальной
интеракции;
владеет
способностью
и
готовностью
к
профессиональному самосовершествованию, основными
знаниями
для
грамотной профессиональной деятельности).
Образовательные технологии:
Дисциплина предполагает широкое использование в учебном процессе
активных и интерактивных форм проведения занятий: использование элементов
социально-психологического
тренинга, деловые и ролевые игры, групповые
формы работы, парные формы работы,
Ведущий метод используемые в преподавании данной дисциплины общение. Организационная форма – обучение в содружестве, работа в парах, в
группах, учебный диалог, учебная дискуссия.
Используется технология проблемного обучения – форма обучения, в которой
процесс познания студентов приближается к поисковой, исследовательской
деятельности. Качество и успешность проблемного обучения обеспечивается
совместными усилиями, активным взаимодействием преподавателя и студентов.
Основной дидактический прием – создание проблемной ситуации, имеющей
форму познавательной задачи. Познавательные задачи в образовательном
процессе учитывают познавательные возможности студентов и обеспечивают
активное включение студентов в образовательный процесс
Также используются следующие формы работы повышающие, повышающие
уровень активности обучения: различные виды домашней работы (групповые,
творческие, деффиренцированные, составление домашней работы для
одногруппника
и др.); использование дидактических средств (тесты,
терминологические кроссворды и др.); использование всех видов мотивации
(эмоциональных, познавательных, социальных и др.).
Составитель:
социологии
В.А.
Балабанова,
кафедра
2
педагогики,
психологии
и