Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Роженцовская средняя общеобразовательная школа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Роженцовская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено
На педсовете
«__»____________2014г.
Протокол № _________
Согласовано
Заместитель директора по УВР
______________
Л.Н. Бахтина
Утверждаю
Директор школы
_______________
И.Ю. Лаптева
Рабочая программа.
Географии России. Население и хозяйство.
9 класс
на 2014 – 2015 учебный год
Учитель высшей квалификационной
категории: Л.Н.Бахтина
с.Роженцово
Пояснительная записка.
Курс «География России. Население и хозяйство» – это четвертый по
счету школьный курс географии. В содержании курса дан общий обзор
населения и хозяйства России. Содержание программы сконструировано
таким образом, что в курсе географии 9 класса формируются представления о
характере экономической и социальной географии России, стран СНГ и
Балтии. География России формирует в основном представления учащихся о
целостности региона и связях между ее отдельными компонентами.
Программа рассчитана на обучение курса географии учащихся 9
класса средней общеобразовательной школы. При составлении программы
учитываются базовые знания и умения, сформированные у учащихся в 5-8
классах при изучении «Начального курса географии», «Географии материков
и океанов», «Географии России. Природа». Рабочая программа по географии
для 9 класса к учебнику В.П. Дронова, В.Я. Рома «География России.
Население и хозяйство» (68 часов, 2 часа в неделю) конкретизирует
содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных
часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление
мировоззренческого и воспитывающего потенциала девятиклассников,
развитию
географической
культуры
школьников,
осознание
ими
функционального значения географии для человека.
Цель программы:
Изучение географии России направлено на:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических
особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине —
России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях
ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из
«языков» международного общения — географическую карту, современные
геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации
различных географических данных; применять географические знания для
объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды,
решения географических задач, самостоятельного приобретения новых
знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране,
взаимопонимания
с
другими
народами;
экологической
культуры,
позитивного отношения к окружающей среде;
•
формирование
способности
и
готовности к
использованию
географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению
окружающей
адаптации
среды
к
и
социально-ответственному
условиям
проживания
на
поведению
определенной
в
ней;
территории;
самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как
сферы жизнедеятельности.
При изучении географии в 9 классе решаются задачи:
Образовательные:
- необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение
предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему
предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но
также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинноследственных связей;
—
сравнения
объектов,
процессов
и
явлений;
моделирования
и
проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах интернет,
статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей
деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических
ценностей
Воспитательные:
- воспитание гражданственности, сознательного отношения к географии, как
средству познания родного края и получения знаний о разных сферах
человеческой деятельности;
- воспитание толерантности и ориентации на духовные ценности народов
родной страны;
- коммуникабельность, умение работать самостоятельно и в группе,
публично выступать.
Развивающие:
- развитие интеллектуальных особенностей личности;
- различие способности личности справляться с различными задачами;
- развитие коммуникативной компетенции учащихся.
Характеристика предмета:
География России. Население и хозяйство
географическая наука.
– общественная
Курс географии построен с позиции единства
географии, комплексные подходы к характеристике территории России. Как
средство познания окружающего мира, география обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его
абстрактное
мышление,
память
и
воображение,
формирует
навыки
самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации
личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, география
неразрывно связана со многими школьными предметами.
Сроки и этапы реализации программы, ориентация на конечный
результат:
Данная программа рассчитана на один учебный год – 68 часов, 2 часа в
неделю. В результате прохождения программного материала обучающиеся
овладевают разнообразными предметными компетенциями.
Планируемые результаты обучения.
В результате изучения географии ученик должен:
знать/понимать:

основные географические понятия и термины; различия географических
карт по содержанию;

географические следствия движений Земли, географические явления и
процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в
результате
деятельности
человека;
географическую
зональность
и
поясность;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь
между географическим положением, природными условиями, ресурсами и
хозяйством отдельных регионов и стран;

специфику
географического
положения
и
административно-
территориального устройства Российской Федерации; особенности ее
природы;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических
проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по
сохранению природы и защите людей от стихийных природных и
техногенных явлений;
уметь:

выделять,
описывать
и
объяснять существенные
признаки
географических объектов и явлений;

находить в
разных
источниках
и
анализировать
информацию,
необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных
территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими
ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов,
адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на
формирование культуры народов;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий
на основе разнообразных источников географической информации и форм
ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты
точек; географические координаты и местоположение географических
объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и
качественных
характеристик
компонентов
природы;
представлять
результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе
эмпирические зависимости;
использовать
приобретенные
знания
и
умения
в
практической
деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения
карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения
наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных
воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей
местности; определения комфортных и дискомфортных параметров
природных компонентов своей местности с помощью приборов и
инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей
среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению;
принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и
техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на
местности из разных источников: картографических, статистических,
геоинформационных.
Называть (показывать):

основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие
промышленные центры;

основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

географические районы, их территориальный состав;

отрасли местной промышленности.
Описывать:

природные ресурсы;

периоды формирования хозяйства России;

особенности отраслей;

традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национальнотерриториальных образованиях;

экономические связи районов;

состав и структуру отраслевых комплексов;

основные грузо - и пассажиропотоки.
Объяснять:

различия в освоении территории;

влияние разных факторов на формирование географической структуры
районов;

размещение главных центров производства;

сельскохозяйственную специализацию территории;

структуру ввоза и вывоза;

современные социально-экономические и экологические проблемы
территорий.
Прогнозировать:

возможные пути развития территории под влиянием определённых
факторов.
Материально-техническое оснащение
География 9 класс
(по учебнику В.П. Дронов, В.Я. Ром)
1.В.П. Дронов. В.Я. Ром. География России. Население и хозяйство. 9
класс – М.: Дрофа, 2011.
2.География. Программы для общеобразовательных учреждений. 611классы/ сост. С.В.Курчина.- 2-е изд., стереотип.- М.: Дрофа,
2011.- 62
3. Романова А.Ф. Нестандартные уроки. География. 8-9. Народные
промыслы России.- Волгоград: Учитель, 2003.-105с
4. Хабибулин Р.Х. География. Дидактические карточки-задания. 8-9 кл.
–М.: Дрофа,2002. -64 с
5. Евдокимов В.И Тесты по географии: 8-9 классы: к учебнику под.ред.
А.И.
Алексеева
«География
России.8-9
классы:
учеб.для
общеобразоват. учреждений».- М.: Издательство «Экзамен», 2009.-127
6.
В.В.
Баринов,
Э.М.
Амбарцумова,
С.Е.Дюкова.
Единый
государственный экзамен 2009. География. Универсальные материалы
для подготовки учащихся/ ФИПИ – М.: Интеллект-Центр,2009-240с.
7. Соловьева Ю.А. Самое полное издание типовых вариантов реальных
заданий ЕГЭ: 2009: География.- М.: АСТ: Астрель,2009.- 250
8.Барабанов В.В. География. Подготовка к НГЭ- М.: «Издательство
Экзамен», 2010,-383
9. Моргунова А.Б. Олимпиадные задания по географии. 9 класс.Волгоград: Учитель, 2006.-85 с.
10.Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии: население и
хозяйство России. 9 класс. -М.: «ВАКО», 2005, 288 с.
11. Элькин Г.Н. География населения и хозяйства России. 9 класс:
Метод.пособие.-СПб.: «Паритет», 2001.-256
12. Баранов В.В. География: Сб.заданий для проведения экзамена в 9
кл.-М.: Проция
13.Амбарцумова Э.М, Дюкова С.Е. ГИА – 2012: Экзамен в новой
форме: Геогафия 9 кл.- М.: АСТ: Астрель,2012.-184
14.Жижина Е.А. Контрольно-измерительные материалы. География: 9
класс.- М.ВАКО,2012
Календарно-тематическое планирование
по географии в 9 классе
(по программе – 68 часов)
В.П. Дронов, В.Я. Ром «География России. Население и хозяйство».
№
Тема урока
п/
Кол -во Предпо Фактич
часов
п
Введение. Что изучает экономическая
1
география?
2
Российская Федерация.
1
1
Административно – территориальное
устройство
3
Географическое положение и границы
1
России.
4
Экономико- ,транспортно-
1
географическое, геополитическое и
эколого-географическое положение
России.
5
6
Исторические особенности заселения и
освоения территории России.
1
Численность и естественный прирост
1
населения.
лагаем
еская
ая дата
дата
7
Национальный состав населения.
1
8
Миграции населения.
1
9
Городское и сельское население.
1
Расселение населения.
10
Итоговый урок по теме «Население
РФ»
География основных типов экономики
1
11
на территории России.
12
Структурные особенности экономики
1
13.
Природно-ресурсный потенциал
1
14
Россия в современной мировой
1
экономике. Перспективы развития
России.
Научный комплекс.
1
15.
16. Роль, значение и проблемы развития
1
машиностроения.
17. Факторы размещения отраслей маши-
1
ностроения.
Практическая работа №1 « Определение
факторов размещения метало- и
трудоемкого машиностроения»
Главные центры машиностроения
1
18. машиностроения.
Военно-промышленный комплекс.
1
19.
20. Топливно – энергетический комплекс
1
21. Топливная промышленность.
1
Практическая работа № 2
«Характеристика угольного бассейна».
Электроэнергетика России.
1
22. Практическая работа №3
«Характеристика нефтяного бассейна»
Комплекс отраслей по производству
1
23. конструкционных материалов и их
веществ
Черная металлургия
1
Цветная металлургия.
1
24.
25.
26. Пр.р. № 4 Составление характеристики
одной из металлургических баз
27
Пр.р. № 5. Определение по картам
главных факторов размещения цветной
металлургии
28. Химическая промышленность
Пр.р. № 6. Составление характеристики
29
одной из химических баз
30.
Лесная промышленность
1
1
1
Обобщение по теме «Комплексы,
производящие конструкционные
материалы»
31. Состав и значение АПК.
Земледелие и животноводство. Пр.р. №
32. 7. Определение основных районов
выращивания с/х культур и отраслей
1
1
животноводства
33. Пищевая промышленность
1
Легкая промышленность
1
Инфраструктурный комплекс
1
Транспорт
1
34.
35.
36.
37. Связь. Сфера обслуживания.
1
38. Обобщение по теме «География МОК»
1
39. Экономическое районирование
1
40. Проблемы и варианты районирования
41. Общая характеристика
1
Европейской России. Центральная
Россия
42. Население и главные черты хозяйства
1
43. Москва и Московский регион. Пр.р. № 8 1
Сравнение ГП и планировки двух столиц:
Москвы и С.Петербурга
44. Географические особенности областей
1
Центрального района.
45. Волго-Вятский экономический район.
Пр.р. № 9. Составление картосхемы
народных промыслов Центральной
России
46. Центрально-Черноземный район. Пр.р. №
10 Объяснение взаимодействия природы
и человека на примере одной из
территорий Центральной России
1
47. Северо-Западный район
1
48. Европейский Север. ГП, природные
1
условия и ресурсы. Население.
49.
Хозяйство Европейского Севера
1
Пр.р.№ 11.Составление и анализ схемы
хозяйственных связей Двино-Печерского
подрайона.
50. Европейский Юг. Географическое
1
положение, природные условия и
ресурсы.
Пр.р. № 12. Определение факторов
развития и сравнение специализации
промышленности Европейского Юга и
Поволжья.
51. Население и хозяйство Европейского
1
Юга.
Пр.р.№ 13. Выявление и анализ условий
для развития рекреационного хозяйства
на Северном Кавказе
52. Поволжье: ГП, природные условия и
1
ресурсы. Население Поволжья.
Пр.р. № 14. Изучение влияния истории
населения и развития территории на
этнический и религиозный состав
населения.
53. Хозяйство Поволжья.
Пр.р. № 15.Экологические и водные
1
проблемы Волги – оценки и пути
решения.
54. Урал. Географическое положение, при-
1
родные условия и ресурсы. Население.
55. Хозяйство Урала.
1
Пр.р. № 16. Определение тенденций
хозяйственного развития Северного
Урала
56. Западная Сибирь. Географическое по-
1
ложение, природные условия и ресурсы.
Пр.р. № 17.Изучение и оценка
природных условий Западно –
Сибирского района для жизни и быта
человека
57. Западная Сибирь. Население и хозяйство. 1
58. Восточная Сибирь. Географическое по-
1
ложение, природные условия и ресурсы.
59. Восточная Сибирь. Население и
1
хозяйство. Пр.р. № 18. Составление
характеристики Норильского
промышленного узла.
60. Дальний Восток. Географическое по-
1
ложение, природные условия и ресурсы.
61. Дальний Восток. Население и хозяйство. 1
Пр.р. № 19. Выделение на карте
индустриальных, транспортных,
научных, деловых, финансовых,
оборонных центров Дальнего Востока.
62. Обобщение по теме «Экономические
1
районы России».
63. Россия в современном мире
1
64. Нижегородская область. ЭГП, ПРП,
1
65. Нижегородская область. Население.
1
66. Нижегородская область. Хозяйство.
1
67- Резерв
2
68